消防教育的化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀和問題淺析

高洪澤　張健　王勇　李彩云　莫日根

摘 要 文章主要討論了當(dāng)前消防教育開設(shè)化學(xué)課程的現(xiàn)狀，從化學(xué)教育與教學(xué)滯后于化學(xué)學(xué)科的發(fā)展；教材內(nèi)容偏離消防職業(yè)教育所需，針對性不高；授課內(nèi)容滯后，聯(lián)系實際過少；降低了消防從業(yè)人員學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主動性和積極性；實驗內(nèi)容和設(shè)計脫離消防部隊工作實際五個方面對消防教育的化學(xué)課程存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了應(yīng)對方法和策略，以期引起廣大從事消防教育的化學(xué)教育人員的深入思考。

關(guān)鍵詞 消防 化學(xué)化工 化學(xué)教學(xué) 化學(xué)實驗

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）01-0010-02

高等消防教育是以公安現(xiàn)役部隊職業(yè)為指向的高等教育，綜合考慮了高等教育和軍人職業(yè)與任職崗位的需要， 非常符合國家與軍隊關(guān)于高等教育的改革思路。化學(xué)與消防科學(xué)有著密切的關(guān)系：化學(xué)知識的掌握和運(yùn)用為人們提供了消防的基本知識；化學(xué)基本理論的確立和應(yīng)用為消防提供了理論基礎(chǔ)；化學(xué)分析方法和化學(xué)儀器的運(yùn)用為火災(zāi)事故調(diào)查提供了強(qiáng)有力的科學(xué)技術(shù)手段和依據(jù)；化學(xué)新型材料的出現(xiàn)增強(qiáng)了人類消防的能力；消防實踐中出現(xiàn)的新問題對化學(xué)的發(fā)展做出了巨大補(bǔ)充并提出了新的要求。消防中的化學(xué)知識是化學(xué)各學(xué)科分支在消防實踐中的綜合運(yùn)用，消防的存在、發(fā)展和完善離不開化學(xué)的發(fā)展，同時消防又對化學(xué)的發(fā)展提供了極大的推動作用。與此同時，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，化學(xué)產(chǎn)品的應(yīng)用已滲透到人們生產(chǎn)生活的各個領(lǐng)域。化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)以及化學(xué)品本身面臨的安全問題日益顯現(xiàn)，事故逐年增加。危險化學(xué)品災(zāi)害事故、火災(zāi)等頻繁發(fā)生，不僅給人民的生命財產(chǎn)造成了巨大損失，也對消防部隊處置此類事故提出了嚴(yán)峻考驗，帶來了新的挑戰(zhàn)。這類事故的處理必須以一定的化學(xué)知識為基礎(chǔ)，才能正確決策、科學(xué)指揮。因此，作為培養(yǎng)基層消防部隊指揮人才的消防院校開設(shè)化學(xué)課程也是順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的必然選擇。

一、消防教育開設(shè)化學(xué)課程的現(xiàn)狀

消防學(xué)歷教育是我國消防教育的主體，對提高我國消防部隊的整體素質(zhì)起著舉足輕重的作用，包括消防部隊學(xué)歷教育和社會消防學(xué)歷教育。部隊高等消防學(xué)歷教育院校主要是中國人民武裝警察部隊學(xué)院和昆明消防指揮學(xué)校；社會消防學(xué)歷教育院校主要包括同濟(jì)大學(xué)、中國科技大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、中國礦業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、西南林學(xué)院、河南理工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、沈陽航空學(xué)院、西南交通大學(xué)、華北水利水電學(xué)院等。國外的如美國馬里蘭大學(xué)、英國愛丁堡大學(xué)、新西蘭坎特伯雷大學(xué)、澳大利亞維多利亞理工大學(xué)、加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)等等都開設(shè)了消防工程系，進(jìn)行高等消防教育。不論國內(nèi)還是國外，不論是社會消防學(xué)歷教育還是部隊消防學(xué)歷教育，都將化學(xué)作為基礎(chǔ)或?qū)I(yè)基礎(chǔ)，有的開設(shè)了普通化學(xué)、有的開設(shè)了有機(jī)化學(xué)、無機(jī)和分析化學(xué)或者物理化學(xué)。其中最為典型的還是我國兩所部隊高等消防學(xué)歷教育院?！袊嗣裎溲b警察部隊學(xué)院和昆明消防指揮學(xué)校，這兩所院校都開設(shè)了無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程，但所選用的教材基本是地方工科院校和本科院校使用的化學(xué)教材。

二、消防教育的化學(xué)課程存在的問題

1.化學(xué)教育與教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重滯后于化學(xué)學(xué)科的發(fā)展

我國消防教育開設(shè)的化學(xué)課程的教材所依附的課程體系還是無機(jī)、分析、有機(jī)、物化、結(jié)構(gòu)等，基本上還是20 世紀(jì)50 年代初從前蘇聯(lián)引進(jìn)的模式，與當(dāng)今化學(xué)學(xué)科發(fā)展的要求很不適應(yīng)。教材過分強(qiáng)調(diào)各門課程自身的系統(tǒng)性、完整性；課程內(nèi)容之間，既存在互不聯(lián)系、彼此脫節(jié)的現(xiàn)象，也存在相互重復(fù)的現(xiàn)象；此外，課程內(nèi)容相對陳舊，與現(xiàn)代化學(xué)脫節(jié)。真正反映現(xiàn)代化學(xué)內(nèi)容的半導(dǎo)體化學(xué)、新能源化學(xué)、分子材料、分子電子學(xué)、軟物質(zhì)等沒有得到應(yīng)有的介紹。現(xiàn)代化學(xué)不可或缺的形貌表征技術(shù)、分子之間弱相互作用表征技術(shù)也沒有得到應(yīng)有的介紹。在現(xiàn)代化學(xué)發(fā)展中扮演重要角色，發(fā)揮重要作用的分子模擬原理和技術(shù)遲遲進(jìn)不了教材，而一些應(yīng)該精簡或壓縮的內(nèi)容沒有壓縮或壓縮的很不夠。

2.教材內(nèi)容偏離消防職業(yè)教育所需，針對性不高

消防教育所選用化學(xué)教材雖然是國家“十一五”等重點(diǎn)教材，但主要是在借鑒地方高等院?；瘜W(xué)專業(yè)教材基礎(chǔ)上的壓縮版、改良版或者直接使用原版教材。這必然造成了消防教育的化學(xué)授課內(nèi)容偏多、知識量過大、理論難度加大、針對性不高，偏離消防職業(yè)教育所需。對與消防工作聯(lián)系緊密的知識反而不能詳細(xì)顧及，不利于消防院校學(xué)員處理化學(xué)品事故、防火、滅火及災(zāi)后調(diào)查等應(yīng)具備知識的掌握和知識結(jié)構(gòu)體系的形成。具體來說：（1）火災(zāi)預(yù)防方面的各種新型阻燃材料、防火涂料等方面的基礎(chǔ)預(yù)備知識，在化學(xué)教學(xué)中幾乎沒有體現(xiàn)；（2）滅火救援方面的各種新型高效滅火劑的基礎(chǔ)預(yù)備知識幾乎沒有；（3）火災(zāi)物證調(diào)查和火災(zāi)物證鑒定方面所涉及到的現(xiàn)代化分析儀器設(shè)備和技術(shù)方法，如紅外光譜發(fā)、紫外光譜法、氣相色譜法等等科學(xué)方法幾乎沒有任何基礎(chǔ)性的介紹。

3.授課內(nèi)容滯后，聯(lián)系實際過少

除去前述地方大學(xué)教材體系所固有的缺點(diǎn)外，大部分教師沒有經(jīng)過基層消防部隊的鍛煉，沒有處置化學(xué)品事故和火災(zāi)的經(jīng)歷和經(jīng)驗，導(dǎo)致大部分教師的知識面過于狹隘，授課只能簡單地就化學(xué)而講化學(xué)，不能把化學(xué)知識和消防工作的實踐相結(jié)合，缺少結(jié)合消防工作中出現(xiàn)的實際案例進(jìn)行教學(xué)。

4.降低了消防從業(yè)人員學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主動性和積極性

化學(xué)課程與消防工作的緊密聯(lián)系是消防從業(yè)人員學(xué)習(xí)化學(xué)的動力和基礎(chǔ)。來自基層消防部隊的人員雖然知曉化學(xué)在消防工作中的巨大作用和意義，但經(jīng)過幾年的部隊生活，原來所掌握的知識逐漸淡忘，學(xué)習(xí)理論性較強(qiáng)的化學(xué)課程的難度較大，從而降低了這部分人員學(xué)習(xí)化學(xué)課程的主動性和積極性；來自地方高考的接受高等消防教育的大學(xué)生，雖然化學(xué)基礎(chǔ)較好，但對化學(xué)和消防的關(guān)系基本是一無所知，加上化學(xué)課程處于基礎(chǔ)地位，再有在教材和教學(xué)內(nèi)容中很難發(fā)現(xiàn)化學(xué)與消防的關(guān)聯(lián)性，也就很難激起這部分學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

5.實驗內(nèi)容和設(shè)計脫離消防部隊工作實際

現(xiàn)行化學(xué)實驗基本來源于地方普通學(xué)校的實驗教材，內(nèi)容幾乎沒有任何變化，沒有和消防院校特色相結(jié)合，沒有考慮學(xué)員以后工作的實際，實驗內(nèi)容沒有和危險化學(xué)品事故處置等緊密結(jié)合。部分實驗在設(shè)計上存在一些問題，不適應(yīng)當(dāng)前消防化學(xué)教學(xué)的需要，明顯制約了化學(xué)教學(xué)的效果。例如，實驗的內(nèi)容、方法、技能和手段較為陳舊； 實驗現(xiàn)象不夠直觀、鮮明； 實驗操作復(fù)雜； 實驗現(xiàn)象不明顯或成功率不高； 實驗存在對環(huán)境的污染，在安全性和環(huán)保性上不能達(dá)到要求。

三、應(yīng)對方法和策略

針對以上所述現(xiàn)狀及存在問題，僅提供幾點(diǎn)想法以供參考，以期拋磚引玉：第一要明確化學(xué)在消防工作中的地位和作用；第二要精選消防教育的化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建消防教育的化學(xué)課程新體系；第三要改革教學(xué)方法；第四要大量收集和編寫與消防相關(guān)化學(xué)化工案例。

參考文獻(xiàn)：

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[2]房喻. 化學(xué)學(xué)科發(fā)展與化學(xué)教育：挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J]. 中國大學(xué)教學(xué)，2009 （9）：13-15.

[3]張成立. 消防院校化學(xué)課程現(xiàn)狀和教學(xué)策略思考[J]. 科技信息，2010 （30）：520.

（責(zé)任編輯 全 玲）