淺談小學(xué)低段語文閱讀教學(xué)方法

方秀蘭

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）01-0044-02

閱讀教學(xué)之所以難，一個重要原因是我們面對一篇課文，不知道如何取舍。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”古人云：“書讀百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。我認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中要做到以讀為主線，同時結(jié)合各項訓(xùn)練活動。

一、在讀中結(jié)合看圖訓(xùn)練

低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且大部分插圖都包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生先看圖，說說圖上畫的什么，講了一個怎樣的故事，然后圖文對照讀課文。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課時，我先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看書中的插圖，看后說說插圖中介紹了小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？由于學(xué)生在看課文的插圖就知道故事的情節(jié)，所以學(xué)生說得非常生動形象，并富有想象力，緊接著讓學(xué)生讀課文，看課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的？就這樣由圖像信息，轉(zhuǎn)化為文字符號，同時又理解了課文內(nèi)容。這樣安排既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時對讀懂課文，理解字詞句都是大有好處。

二、在讀中結(jié)合思維訓(xùn)練

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書?！弊x書不思考有如小和尚念經(jīng)——有口無心。因此，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。如在教學(xué) 《棉花姑娘》一課時，我就采用了以讀代講、以讀促思、讀書中感悟的方式。首先讓學(xué)生自讀課文，想想是誰治好了棉花姑娘的??？然后讓學(xué)生說說課文中介紹了哪些動物醫(yī)生，這些動物醫(yī)生都是益鳥和益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它們？學(xué)生討論“燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲”分別給誰治??？然后讓學(xué)生自由發(fā)言，闡明七星瓢蟲給棉花姑娘治病。最后讓學(xué)生說說你還知道哪些小動物醫(yī)生？這樣在讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，調(diào)動了學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。

三、在讀中結(jié)合說話訓(xùn)練

“讀”是對信息的輸入，而“說”應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個長期訓(xùn)練的過程。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說結(jié)合起來，并加強訓(xùn)練，才能不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實踐中我們應(yīng)該重視學(xué)生讀與說的有機結(jié)合。如在教學(xué) 《風(fēng)娃娃》一課的結(jié)尾部分時，我就組織學(xué)生續(xù)編故事，說說人們?yōu)槭裁磿?zé)怪風(fēng)娃娃呢？當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開，他們就會滔滔不絕、口若懸河。有的說，風(fēng)娃娃的心情是好的，有的說有點傻氣，還有的說風(fēng)娃娃不知道做事是不是對別人有用。我們不難看出學(xué)生的說話中很有思想，認(rèn)為做事要明辨是非，懂得什么事不該做，什么事該做，以及應(yīng)該怎樣做。

四、在讀中結(jié)合表演訓(xùn)練

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級的課文大多是聲情并茂的文章，及富有童趣，適合用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過表演化抽象為形象，化難為易，使其突出重點，突破難點，突現(xiàn)特點。如在教學(xué) 《稱贊》一課時，我先要求學(xué)生圖文對照仔細(xì)地讀課文，讀后讓學(xué)生自找合作伙伴自編、自導(dǎo)、自演《稱贊》的故事情節(jié)，看學(xué)生是否把課文內(nèi)容讀懂了。結(jié)果學(xué)生的表演令我非常滿意，不僅準(zhǔn)備了三只小板凳和幾個大蘋果等各種道具，還把小刺猬和小獾的動作語言，表演得淋漓盡致，活靈活現(xiàn)，維妙維肖。在輕松愉快的表演中，學(xué)生學(xué)會別人身上的閃光點，善于稱贊別人，能夠與人友好相處。

五、在讀中結(jié)合畫的訓(xùn)練

這里講“畫”有兩層意思；一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字、新詞以及優(yōu)美句段；二是把理解的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來。這也是新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強調(diào)的語文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如在教學(xué)《畫風(fēng)》一課時，在認(rèn)真理解課文的基礎(chǔ)上，布置一個特殊作業(yè)，讓學(xué)生也來畫“風(fēng)”，除了課文中的小朋友畫的這些風(fēng)以外，你們還能畫些什么樣的風(fēng)？有的學(xué)生說，本來風(fēng)是看不見，摸不著的，他要畫出七彩的風(fēng)，五彩斑斕的風(fēng)。有的學(xué)生說，他要把龍卷風(fēng)畫來為人類作貢獻(xiàn)，把風(fēng)像太陽能一樣儲存起來當(dāng)空調(diào)、電風(fēng)扇用。真是奇思妙想！結(jié)果同學(xué)們不但畫畫得好，而且想象也十分豐富，可謂“一箭雙雕”。

六、在讀中結(jié)合寫作訓(xùn)練

寫離不開讀，讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣，在低年級重點讓學(xué)生借助讀學(xué)會寫生動形象的一句話或幾句話，為中高年級習(xí)作奠定堅實的基礎(chǔ)。如在教學(xué)《我為你驕傲》 一課時，我先讓學(xué)生在讀的過程中感受到老奶奶為什么在紙條上寫上“我為你驕傲”？學(xué)完課文后，讓學(xué)生懂得誠信的重要，在生活中能做一個知錯能改，勇于承擔(dān)的人，同時懂得寬容別人也是一種美德。最后，要求學(xué)生替文中的小男孩給老奶奶寫一個便條。通過寫便條，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗，訓(xùn)練學(xué)生思維，提高了學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。

總之，在提高低年級的語文閱讀教學(xué)中，我們只要把聽、說、讀、寫、思、畫等有機結(jié)合，互相滲透，就會相得益彰。當(dāng)然，閱讀教學(xué)中的結(jié)合點不僅僅就這“六個”方面，還有很多。只要我們老師用心思考、研究、探索，就會發(fā)現(xiàn)更多的方法。

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint