初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考

許積銀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-0046-01

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)借助儀器設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)和理解物理知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力具有至關(guān)重要的作用。因此，如何做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)今人們關(guān)注的主要問(wèn)題，本文就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

以前傳統(tǒng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)極大程度的阻礙了學(xué)生的發(fā)展，想要加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，就需要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。作為初中物理教師不但要讓學(xué)生明白自己學(xué)的是什么，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，也就是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使以前學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，只有這樣才可以有效的提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

二、吸引學(xué)生有效參與

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多分析和多動(dòng)手，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中，親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，才可以真正從根本上提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)。例如，在《驗(yàn)證大氣壓存在》的實(shí)驗(yàn)中，教師首先要讓班級(jí)里面力氣大的兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)拉馬德堡半球，這個(gè)時(shí)候是拉不開(kāi)的，但是當(dāng)教師把馬德堡半球上面的活塞打開(kāi)讓空氣進(jìn)去以后，再讓兩位力氣小的同學(xué)試著拉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很輕易就拉開(kāi)了。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，不但可以吸引學(xué)生的參與意識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

三、科學(xué)組織，增進(jìn)學(xué)生間的交流合作

物理實(shí)驗(yàn)并不是一個(gè)人就可以完成的，有時(shí)候需要班級(jí)里學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短才可以更好的完成，因此，作為初中物理教師，應(yīng)該科學(xué)的組織學(xué)生，增進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的形成，只有這樣才可以培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，提高物理實(shí)驗(yàn)的成效。例如，在講解《探究滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)》的時(shí)候，教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前，可以首先提出實(shí)驗(yàn)要求完成的課題，讓學(xué)生根據(jù)教師所給出的課題開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行有效的分組。在分組完成之后讓學(xué)生通過(guò)交流討論和教師之間的互動(dòng)來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這樣的方式不斷可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度去分析物理問(wèn)題和現(xiàn)象，還可以使他們了解合作學(xué)習(xí)的重要性，從而在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，得出問(wèn)題的答案。

四、提高教師的綜合素質(zhì)

教師是教學(xué)開(kāi)展的實(shí)施者，想要提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，教師在其中起著至關(guān)重要的作用，新時(shí)期的老師不僅僅是解惑，而更多的應(yīng)該是和學(xué)生心靈相通，師生關(guān)系平等，相互尊重。因此，作為初中物理教師首先應(yīng)該提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使自己具備精湛的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)驗(yàn)技能和鉆研實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新精神，教師只有實(shí)現(xiàn)了自身綜合素質(zhì)的優(yōu)化，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多所需的人才。例如，在物理中的疑難實(shí)驗(yàn)上進(jìn)行專(zhuān)題的學(xué)習(xí)和研究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法，并不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)和新教學(xué)理念，以此來(lái)為自己實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐奠定良好的基礎(chǔ)。

五、指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，器材不應(yīng)該只是局限在專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材上面，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)制作簡(jiǎn)易的器材，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中的各種材料來(lái)加深對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這種方式比教師采取專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)儀器更加豐富多彩，更能夠吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，不但可以使學(xué)生更加深刻的了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使他們對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教師講解完《汽化和液化》這節(jié)課以后，可以讓學(xué)生做一做《 紙鍋燒水》 的小實(shí)驗(yàn)，而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生就可以自己在家里做，可以使這個(gè)實(shí)驗(yàn)更加方便簡(jiǎn)單，提高學(xué)習(xí)效率。

六、利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)效果

雖然學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，但是有些實(shí)驗(yàn)具有危險(xiǎn)性，而且受到條件的限制不能開(kāi)展。因此，為了使學(xué)生更加直觀的看到實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程，在這個(gè)時(shí)候就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)演示實(shí)驗(yàn)。利用投影儀器不但可以把演示的現(xiàn)象放大，還可以讓學(xué)生清楚的看到銀幕上的實(shí)驗(yàn)操作步驟，這樣不但有利于學(xué)生觀察和思考，還可以增強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)的效果。例如，在教師講解完《磁場(chǎng)》這節(jié)課以后，由于磁場(chǎng)的概念比較抽象，如果運(yùn)用以前教師在講臺(tái)上演示的實(shí)驗(yàn)方法無(wú)法真正的達(dá)到教學(xué)的目的，并且學(xué)生也看不清，但是利用多媒體技術(shù)，就可以清晰的向?qū)W生真是各種情況的磁感線分布情況，使學(xué)生加深對(duì)“磁場(chǎng)”的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加容易理解。

綜上所述，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，作為物理教師一定要充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，提高自身的綜合素質(zhì)，并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，科學(xué)組織， 增進(jìn)學(xué)生間的交流合作，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有這樣才可以有效的提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉東.在新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高初中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)策略[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)，2012，（06）.

（責(zé)任編輯 劉凌芝）endprint