淺析高中音樂合唱教學(xué)的有效措施

鄒廣晨

【摘要】合唱是一種最直接且最能體現(xiàn)合作精神以及共處意識的素質(zhì)教育載體，是一種參與性強且藝術(shù)效果良好的活動形式，因此，合唱教學(xué)的重要性也逐漸凸顯。通過合唱教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生親身感受多聲部音樂的表現(xiàn)力，活動合唱的經(jīng)驗，提升合唱能力。文章對高中音樂合唱教學(xué)的有效策略進行探討，與其共勉。

【關(guān)鍵詞】高中；音樂；合唱教學(xué)

【中圖分類號】G633.951

合唱教學(xué)是高中音樂教育中占有重要的組成分，對普及以及提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平具有重要意義。"積極引導(dǎo)學(xué)生參與合唱、重唱等實踐活動。在合唱中注意傾聽各聲部的聲音，保持聲部間的和諧和均衡"。文章從以下四個方面探討合唱教學(xué)的有效方法，并希望以下四種方法可以供同行學(xué)習(xí)與借鑒。

一、通過聆聽，提高興趣

（一）聽優(yōu)秀的合唱作品

"不識廬山真面目，只緣身在此山中。"其實合唱也是如此，當(dāng)你是合唱隊中的一員時，身邊同一聲部傳來的聲音和其他較遠(yuǎn)聲部傳來的聲音形成的音響效果，與離開隊伍聽到的整體聲音效果是有很大差別的。所以，在高中階段有限的音樂教學(xué)時間內(nèi)，音樂教師要抓住一切機會讓學(xué)生聆聽優(yōu)秀的合唱作品，幫助學(xué)生開闊音樂視野，感受合唱帶來的音樂表現(xiàn)力，以提高學(xué)生參與合唱學(xué)習(xí)的興趣。

（二）對比聆聽體會魅力

教師要讓學(xué)生對同一首作品不同的演唱形式進行比較，感受合唱與其他演唱形式在音色、音量、和聲等方面的不同，引導(dǎo)學(xué)生感受合唱豐富的表現(xiàn)力。教師可以先讓學(xué)生欣賞獨唱版本，感受優(yōu)美的旋律，然后欣賞多聲部合唱版本。通過獨唱和多聲部唱法的對比，學(xué)生會非常容易地發(fā)現(xiàn)兩種唱法在音色、力度與音效上存在的差異，從而感受到合唱所表現(xiàn)出的強有力的感染力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣和熱情。由此可見，教師在教學(xué)中要多進行對比式教學(xué)，通過不同唱法間的差異激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視技巧，激發(fā)參與

（一）吸氣訓(xùn)練

唱歌中的吸氣要求演唱者雙肩放松，不要聳肩，吸氣時，應(yīng)運用口、鼻同時吸氣，且要有吸向肺底部的感覺。同時，還要求演唱者在吸氣時要自然、平穩(wěn)、輕巧、柔和，沒有氣息聲，不要有強制吸氣的感覺。這里的深吸氣不等于強吸氣，要保持腹部的張力與彈性，既不要過滿，也不要過淺；吸氣時腹部肌肉應(yīng)向小腹的中心位置收攏。鑒于高中生不喜歡機械和重復(fù)，喜歡新鮮、有趣的事物，而歌唱中的聲音訓(xùn)練需要堅持不懈地進行才有效果。所以，在歌唱訓(xùn)練中，教師需要用生動活潑、富于變化的形式來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）二聲部訓(xùn)練

二聲部訓(xùn)練在合唱教學(xué)過程中處于一個非常重要的地位，是教學(xué)的難點與重點。通過教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在剛剛接觸二聲部學(xué)習(xí)時，會因為練習(xí)形式單一、訓(xùn)練時間較長，極易產(chǎn)生厭煩心理，失去學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，我認(rèn)為應(yīng)該克服二聲部演唱練習(xí)的難點，通過強化合唱"訣竅"的提煉與實踐，提升學(xué)生參與的積極性。如《青春舞曲》教授時，我通過反復(fù)播放歌曲的方法讓學(xué)生仔細(xì)聆聽，并要求他們在聽的過程中將一些短時間內(nèi)聽不到或者聽不清的內(nèi)容單獨分離出來，一邊用鋼琴彈一聲部，一邊用嘴唱二聲部，如此一來，學(xué)生就能直觀地分辨出一、二聲部在旋律上不同，進而形成聽覺上的認(rèn)知。

（三）情境歌唱訓(xùn)練

要想讓合唱歌聲打動聽眾，除了各聲部的聲音要和諧之外，歌曲演唱中的情感表達(dá)也至關(guān)重要。在合唱訓(xùn)練中，歌唱的情感表達(dá)應(yīng)結(jié)合歌唱的技巧滲透在教學(xué)中，這樣教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生運用不同的音樂表現(xiàn)要素，如音色、力度等來表達(dá)歌曲，詮釋作品的風(fēng)格，可以使學(xué)生聲情并茂地歌唱，達(dá)到聲音塑造形象的目的。教師的引導(dǎo)有利于幫助學(xué)生分析歌曲，有利于根據(jù)歌曲所蘊含的感情加以控制聲音的力度、速度、音色等，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上充滿感情地歌唱，最終實現(xiàn)聲音與音樂形象的統(tǒng)一。

三、音準(zhǔn)與節(jié)奏練習(xí)

（一）音準(zhǔn)訓(xùn)練

音準(zhǔn)訓(xùn)練首要的問題就是進行固定音高的訓(xùn)練。單音有了基礎(chǔ)之后，我們可以練習(xí)C大調(diào)音階，然后再進行三度和聲縱向與橫向的練習(xí)，循序漸進，增加難度。通常而言，采用慢練是一種較為有效的策略。例如，作品《卡林卡》開頭部分的旋律看似很簡單，但其歌曲的節(jié)奏是逐漸加快的，音量也是持續(xù)性增強的。這樣的作品對于高中生的演唱是極大的挑戰(zhàn)。在訓(xùn)練中讓學(xué)生放慢速度，跟著教師的指揮一起進行劃拍唱譜，當(dāng)學(xué)生的唱譜音準(zhǔn)得到有效解決之后，再進行填詞演唱。

對于"慢練"而言，教師要認(rèn)識到其只是合唱訓(xùn)練的一種。一味地運用"慢練"會形成練習(xí)的單一性、枯味性，長時間的慢唱會使演唱者失去對作品原有的情感。所以，除了采用慢唱提高學(xué)生音準(zhǔn)之外，我也會在填詞演唱音準(zhǔn)達(dá)到一定水平后，選用節(jié)拍器進行輔助練習(xí)。這樣，不僅使學(xué)生的音準(zhǔn)問題得到了有效解決，而且通過節(jié)拍器，學(xué)生的演唱速度也得到了逐漸增加。實踐證明，這種教學(xué)法會減少學(xué)生練習(xí)中的枯燥無味之感，使學(xué)生對音樂的了解更為深入。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂骨架性的代表，音樂間的區(qū)別往往是通過節(jié)奏加以分辨。一般而言，合唱中的節(jié)奏訓(xùn)練的起音和結(jié)束時最容易發(fā)生節(jié)奏不準(zhǔn)確現(xiàn)象。因此，在學(xué)生練習(xí)合唱歌曲之前，教師要對基本節(jié)奏進行強化訓(xùn)練。節(jié)奏的練習(xí)可以從簡單到復(fù)雜，也可以結(jié)合學(xué)生生活從感性到理性，從具體到抽象地加以引導(dǎo)。我們通過進行節(jié)奏訓(xùn)練，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，既有趣，又可以讓學(xué)生感受到節(jié)奏的對比?？傊魷?zhǔn)和節(jié)奏是作品的"支柱"，只有把握準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏才能呈現(xiàn)出作品的標(biāo)準(zhǔn)形象，否則就會"走形"，所以音準(zhǔn)節(jié)奏的訓(xùn)練必不可少。

四、搭建平臺，以演代練

合唱是實踐性較強的一種音樂表現(xiàn)形式，其訓(xùn)練的目的是最終走向舞臺，面向聽眾。無論是何種藝術(shù)，閉門造車是行不通的，合唱同樣如此。只有與聽眾多進行面對面的交流，才能更好地提高表演者的心理素質(zhì)與表演能力，進而激發(fā)表演者的表演欲望。為此，我常利用學(xué)校舉行的元旦晚會、藝術(shù)節(jié)、運動會等大型集會的契機，為學(xué)生組織合唱表演。通過為學(xué)生搭建演唱平臺，實現(xiàn)了以演帶練的目的，學(xué)生對合唱的興趣更加濃厚了。

綜上所述，合唱作為一種群體合作的藝術(shù)形式，有著極為豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力，能給人以高雅和美的享受。多年的音樂教育工作使我認(rèn)識到自己有責(zé)任也有義務(wù)做好當(dāng)下學(xué)生合唱的啟蒙與教育普及。當(dāng)然，我們也必須不斷地總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，梳理有效的教學(xué)策略，在教學(xué)實踐中不斷探索新的教學(xué)手段，力爭做到有目的、有計劃地安排合唱教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才能讓學(xué)生感受到合唱的魅力，享受到合唱的快樂。

參考文獻：

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