淺談如何在中學政治教學中培養(yǎng)學生的思想品德

劉芹

摘要：當前中學政治教師的重要任務就是培養(yǎng)學生良好的思想品德。如何培養(yǎng)學生的良好品德，措施如下：根據學科特點、結合本校實際，搞好中學政治課堂教育教學。有機把握學生掌握知識內容與發(fā)展能力的關系，促進學生道德觀念的形成。根據學生道德形成的特點，讓學生在學習中活動、在活動中實踐，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：中學 政治 教學 培養(yǎng) 思想品德

【中圖分類號】G631

新課程改革倡導教學活動要促進學生的全面發(fā)展，這就要求教師不僅僅是傳授給學生知識，還要引導學生養(yǎng)成健康的、積極的思想品德，形成良好的人格。教師在教學活動中要對學生進行德育教育。中學政治教材中的內容是對學生進行德育教育最好的理論依據，教師要充分利用好教材，對學生進行引導和教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。當前中學政治教師的重要任務就是培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品德。本人結合自己教育教學的實踐，總結出培養(yǎng)中學生優(yōu)良思想品德的有效措施。

一、根據學科特點、結合本校實際，搞好中學政治課堂教育教學

中學政治的教學內容，經過多次的修訂和改變，逐步得到了充實和完善，教材的內容也從簡單的問題回答發(fā)展到理論與實際的緊密結合，并根據學科的特點進行了一系列的內容調整和版面設計，結合新課程標準的要求緊扣現實生活和當地實際，這就為對學生進行全方位的道德和人生教育奠定了理論基礎。這樣，一部分知識可以讓學生從日常生活中直接獲得感性認識；另一部分知識又讓學生直接感受千百年來人類文明和道德的現實成果，并從成果中轉化為學生個體的認識，從而彌補了學生本身的感性經驗。三是感性認識與直接材料相結合，成為一個有機學習和教育的整體，就會促使教師根據教材和生活、現實實際對學生進行全方位、多層次的德育教育和道德熏陶，有的放矢地搞好課堂教學。

隨著社會經濟的發(fā)展和人類的文明進步，生活和社會對于學科教學的需求會越來越高；對于中學政治教師的要求就會越來越高。同時，課堂教學的需要會使教師在課堂上把學生感性的知識提升到理性的層面，幫助學生通過理論去感受、去體驗、去分析，形成自己的人生觀和價值觀。這樣，教師就必須不斷地學習和收集大量的有效材料，并且還要廣泛地閱讀和瀏覽古今中外、天文地理、心理醫(yī)藥、社會科學和名人軼事，以滿足學生全面的求知欲望和學習要求。

二、有機把握學生掌握知識內容與發(fā)展能力的關系，促進學生道德觀念的形成

中學政治課除了讓學生掌握有效的理論知識和課外內容之外，重要的是要在課堂教學和課外活動中培養(yǎng)學生各種能力，提升學生認識水平、思想情感，使學生在學習和活動過程中養(yǎng)成愛國、愛家、愛校，文明禮儀、尊老愛幼，守法守紀、道德高尚的優(yōu)良品質和道德風貌。因此，教師在課堂教學過程中，就應該把教學重點放在引導和激發(fā)學生的學習興趣和學習動機上，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀能力、理解能力、觀察能力、借鑒能力、判斷是非能力、綜合分析和實踐能力、以及學習和運用知識進行思維活動的應用能力。這些能力的提高與形成，直接或間接的影響著學生感性認識的發(fā)生、發(fā)展。反過來，學生在掌握感性知識的同時又逐步地得到能力的鍛煉、培養(yǎng)和提高。如果教師在教學活動中加以引導和培養(yǎng)，就會使學生各種能力得到訓練、得以提升。在思想品德教學中利用現代化教學手段，對推動思想品德教學的改革，提高教學質量，提高教學效果必將呈現出傳統(tǒng)教學手段無法比擬優(yōu)勢。采用這種教學手段，可將抽象內容具體形象化，復雜事物簡單化，并能多角度地向學生傳遞教學信息，大大提高課堂效率與效果。更為重要的是，它的使用將使教學思想、教學內容、教學方式及課堂結構發(fā)生巨大的變化。

三、根據學生道德形成的特點，讓學生在學習中活動、在活動中實踐，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

有的研究者認為：兒童現有道德認識或行為，而后才會有自我意識的增強和智力的發(fā)展，才會有道德實踐的擴展、道德經驗的積累以及逐步地形成道德觀念和道德信念。思想品德課往往是讓學生明白某個道理、學習某種品質或了解某種社會現象。心理學研究表明，學生很難從表象階段直接過渡到理性階段，學生在學習過程中接觸的某種現象，要讓他們理解、判斷它的好與不好，僅憑教師的講解往往難達到很好效果。手段的單調，難以啟發(fā)學生的思維積極性和激發(fā)學生去評判，而采用現代化教學手段，則可以選用多媒體技術、人機交互手段結合在一起，產生動靜結合的畫面和智能性啟發(fā)誘導功能，不易理解的社會現象，讓它富有感染力，使學生在學習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，使枯燥的學習變得輕松有趣，從而有效地激發(fā)學生學習思想品德的興趣，提高教學效果。

在教學中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與一般能力培養(yǎng)緊密相連。創(chuàng)新能力是在一定目的和條件下，個體可能產生出某種新穎、獨特有社會或個人價值的產品的能力，它與一般能力中具體能力是緊密相連的。因此，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，就要與培養(yǎng)發(fā)現問題的能力、辯證思維能力和實踐能力相結合。政治學科是一門綜合性課程，內容非常豐富，在外部世界中，存在著大量復雜的信息，其中有些是常規(guī)性問題，有些是創(chuàng)造性問題。這就要求我們去鑒別、選擇有關問題。但由于以往的知識經驗、習慣、情感以及流行的觀念與見解深刻地影響人們的認識與活動，人們通常獲取的問題往往只限于自己已有的知識范圍之內，重視常規(guī)性問題，忽視了對創(chuàng)造性問題的探索。能否發(fā)現與培養(yǎng)學生觀察問題有關的信息，完全取決于敏銳的洞察力。這就要求我們在課堂教學中，要善于培養(yǎng)學生觀察問題的能力和方法，從而來發(fā)現問題。

中學政治教育教學是學校實施素質教育的主陣地，只有通過這塊陣地使學生進入認識-產生-實踐-情感的發(fā)展階段，才會完成中學政治教育教學的任務，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義新型道德高尚和品質優(yōu)良的建設人才。