讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人

殷秀梅

【摘要】在語文課堂教學(xué)中，教師首先要和學(xué)生建立起新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)出和諧的課堂氣氛，巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，恰當?shù)倪\用表揚、鼓勵等手段調(diào)動學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，有效地提高學(xué)生整體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】語文課堂 尊重學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)方式

【中圖分類號】G623.2

《語文課程標準》在積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中明確指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。"這一新理念意要求我們在語文教學(xué)活動中，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，自主學(xué)習(xí)能力，以及自主探究精神和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，建立正確價值觀。下面是我在新課程理念指導(dǎo)下，通過試驗、實踐產(chǎn)生的幾點讓學(xué)生成為"語文學(xué)習(xí)的主人"的認識，整理如下，希望能跟同仁們共勉。

一、建立和諧的課堂氣氛是前提

1、教師態(tài)度要和藹可親。

在課堂教學(xué)中，師生要互相尊重，互相學(xué)習(xí)，形成融洽、和諧的課堂氛圍。只有在和諧的師生情感中，學(xué)生的思想才能得到徹底解放，主觀能動性才能充分發(fā)揮出來，才能積極主動參與教學(xué)活動。為此，教師在課堂上應(yīng)面帶微笑，和藹可親，保持適度的幽默。這樣學(xué)生才會喜歡語文課堂。

2、教師要尊重學(xué)生的選擇。

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常注重學(xué)生的思維，對于學(xué)生的問題或是結(jié)論給予充分的肯定。使學(xué)生有了做主人的自豪感，讓他們感受到被尊重的愉快，從而使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)活動中，進而培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人的意識，并且提高了他們自學(xué)能力。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)

蘇霍姆林斯基說過，"如果教師不想去使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會沒有興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的沉重負擔(dān)。"課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生對待學(xué)習(xí)的積極的興趣，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)認識活動的一種內(nèi)部動力。如教語文《黃果樹瀑布》時，運用多媒體來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更直觀的感受文本，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、"授人以漁"是關(guān)鍵

"授人以魚，不如授人以漁。"我正是從指導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，幫助他們成為學(xué)習(xí)的主人。新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生主體作用的主要途徑。當前新穎的學(xué)習(xí)方式主要有：

1、合作學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)就是根據(jù)學(xué)生的能力、性格等因素將學(xué)生進行搭配分組（四人一組），每組都有一個組織能力相對較強的組長，其余三人各有任務(wù)，或記錄，或匯報，或檢查，以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，以小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標，通過組員的合作，既發(fā)揮了群體的積極功能，又提高了個體學(xué)習(xí)的動力和能力。這種學(xué)習(xí)方式，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與面，既體現(xiàn)了民主化教學(xué)的"全體性".

2、自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)就是放手讓學(xué)生根據(jù)自己對知識的掌握情況和自己的個性來進行學(xué)習(xí)的一種方式。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》一課，教師可以放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物進行自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生找出文中描寫人物性格的句子，然后交流學(xué)習(xí)心得。真正體現(xiàn)了"一千個讀者就有一千個哈姆雷特的"論斷，學(xué)生也感受到他自己從來沒有感受過的景象。

3、探究學(xué)習(xí)。

探究學(xué)習(xí)就是教師根據(jù)教材內(nèi)容，精巧設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)知識，發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法。如，教學(xué)《草船借箭》一課，我設(shè)計的思路就是讓學(xué)生自讀，感悟諸葛亮是個什么樣的人？（神機妙算）進一步探究他的神機妙算表現(xiàn)在哪些方面？（勾畫出文中的句子）再進一步研讀，感悟其神機妙算的原因。借助多媒體，極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性。

4、實踐學(xué)習(xí)。

實踐活動就是讓學(xué)生親自參加實踐，在實踐中鞏固知識，培養(yǎng)能力，發(fā)揮個性特長。實踐活動的方式多種多樣，可以出作文集，開朗誦會，搞辯論賽，搞課前三分鐘演講...... 例如教學(xué)《春光染綠我們雙腳》學(xué)習(xí)完課文，我讓學(xué)生回家每人載一棵小樹，讓孩子們體會勞動的快樂。從而從文本走進生活，體會實際。通過實踐學(xué)生才能真正理解課文內(nèi)容，才能運用所學(xué)的知識。

四、面向全體學(xué)生是重點

蘇霍姆林斯基說："在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在兒童的世界中，這種需求特別強烈。"我對此非常認同。只有面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)其積極主動參與教學(xué)的全過程才能全面提高學(xué)生的創(chuàng)造力。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，使他們都能在一個寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

五、恰當運用表揚藝術(shù)是動力

課堂上，教師要善于從學(xué)生的語言、行為中捕捉優(yōu)點，給予表揚。在表揚的基礎(chǔ)上教師還要指出不足的地方并加以糾正。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生"競爭"意識。例如我常常對學(xué)生說："我都不敢相信自己的耳朵？你簡直太聰明了。""你說的太對了，我們都要向你學(xué)習(xí)啊。"幾次表揚后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極了。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，努力營造一種民主和諧的教學(xué)氛圍，以靈活的教法，新穎的學(xué)習(xí)方式關(guān)愛學(xué)生的成長，讓他們感受到自己的價值讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，也就是說"教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講（魏書生語）"。只有這樣，學(xué)生的主體作用才能得到發(fā)揮，個性才能得到發(fā)展，才能更有效地提高學(xué)生全面素質(zhì)。

【參考文獻】

1、魏書生主編《魏書生談?wù)Z文教學(xué)/魏書生現(xiàn)代教育叢書》，河海大學(xué)出版社；

2、鄧文珍、邢益寶主編《小學(xué)語文教學(xué)研究與實踐》，南方出版社；

3、余文森、吳剛平著《新課程的深化與反思》，首都師范大學(xué)出版社；

4、關(guān)文信主編《新課程理念與小學(xué)語文課堂教學(xué)實施》，首都師范大學(xué)出版社；