小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

王永強(qiáng)

摘 要：無(wú)論是從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都是保證教與學(xué)質(zhì)量的法寶。因此，在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，要提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的興趣可能是最有效的途徑之一。就教具在農(nóng)村小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談一些思考與分析，希望拋磚引玉，引出更多更優(yōu)秀的關(guān)于學(xué)具應(yīng)用的研究與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生興趣;培養(yǎng)策略

一、精心導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其實(shí)就是要把學(xué)生快速帶入課堂教學(xué)內(nèi)容的環(huán)節(jié)，激起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇心、求知欲。所以，導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，老師一定要結(jié)合小學(xué)生的心理規(guī)律精心設(shè)計(jì)，以求導(dǎo)入內(nèi)容和方式的新穎、有趣、簡(jiǎn)潔。在短時(shí)間內(nèi)既要快速進(jìn)入學(xué)習(xí)主題，不拖泥帶水，又要最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激起他的學(xué)習(xí)欲望。如我們常見(jiàn)的導(dǎo)入有談話、情景、故事、復(fù)習(xí)、游戲等方法，每種導(dǎo)入都要根據(jù)內(nèi)容選擇，最恰當(dāng)?shù)漠?dāng)然是最好的，也是最能實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入效果，達(dá)到教學(xué)目的的。如在數(shù)學(xué)課上給學(xué)生教學(xué)相關(guān)容時(shí)，我就運(yùn)用了龜兔賽跑的寓言故事，設(shè)計(jì)了“龜兔賽跑”這個(gè)情景，讓烏龜和兔子分別繞著長(zhǎng)方形和正方形跑一圈，看看誰(shuí)跑的路程是最長(zhǎng)的？學(xué)生觀看著導(dǎo)入的動(dòng)漫課件，不但好奇心有了，求知欲有了，而且他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也被激起來(lái)了。這樣不但能順利自然地引入主題，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣也會(huì)不斷提高，有利于課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造，更有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、采用簡(jiǎn)單、直觀的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)難也難，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單，只是有些老師在教學(xué)中總會(huì)把問(wèn)題復(fù)雜化，讓學(xué)生說(shuō)講題的過(guò)程和解題的步驟就會(huì)頭大，更別說(shuō)讓他們產(chǎn)生興趣，深入學(xué)習(xí)了。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要打破數(shù)學(xué)枯燥、難懂的印象，多采用簡(jiǎn)單、直觀的教學(xué)方法，降低教學(xué)難度，加強(qiáng)學(xué)生理解，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)其實(shí)沒(méi)有那么難，從而讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，新課程的設(shè)計(jì)也非常人性化，充分考慮了小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，內(nèi)容設(shè)計(jì)既有直觀的圖形，又有一些插畫(huà)、插圖，可以更好地幫助學(xué)生理解。老師在教學(xué)中只要緊扣課本的設(shè)計(jì)和提供的條件，創(chuàng)造性地講解就能實(shí)現(xiàn)直觀圖形的教學(xué)作用。如，在“數(shù)量之間的關(guān)系”的教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)內(nèi)容通過(guò)圖形教學(xué)的方式來(lái)加以表征會(huì)讓學(xué)生更容易理解，且能快速掌握其中抽象的知識(shí)概念，在直觀和抽象之間建立有效的鏈接。這不但使教學(xué)更簡(jiǎn)單，更輕松，也使學(xué)習(xí)更方便，更快松。其實(shí)，比較直觀、簡(jiǎn)單的教學(xué)方法有很多，老師可以在教學(xué)中應(yīng)注意了解學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生熟悉的一些生活情境或者故事情境、游戲情境等，就能把抽象、深?yuàn)W的知識(shí)有效地傳遞給學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，有利于堂教效率的提升。

三、老師要善于且巧妙地提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)除了概念性的一些基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)它的過(guò)程也就是一個(gè)個(gè)問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程，再就是延伸、拓展的過(guò)程。因此，小學(xué)數(shù)老師要保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，就要在課堂善于且巧妙地向?qū)W生提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)使新舊知識(shí)之間自然建立銜接，達(dá)到鞏固舊知，學(xué)習(xí)新的內(nèi)容的目的。這樣既有利于學(xué)生建立起更加清晰連貫的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，讓學(xué)生能自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)興趣。所以在課堂中提問(wèn)，要注意兩點(diǎn)：首先，要會(huì)提問(wèn)，能抓住提問(wèn)的機(jī)會(huì)和契機(jī)進(jìn)行問(wèn)題，發(fā)揮課堂提問(wèn)的作用，讓學(xué)生能更深入地了解所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，老師提問(wèn)的語(yǔ)言一定要能清晰表達(dá)數(shù)學(xué)的規(guī)范性和符號(hào)化的特點(diǎn)，當(dāng)然也要能用通俗化的語(yǔ)言進(jìn)行描述，這樣使數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象與直觀之間建立起來(lái)聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解的同時(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的親和力。如在講解“乘法知識(shí)”的時(shí)候，為了讓學(xué)生把乘法與加法的計(jì)算方式相區(qū)別，更好地掌握乘法計(jì)算規(guī)則，老師就要通過(guò)一些生活化問(wèn)題的提出強(qiáng)化乘法計(jì)算方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)乘法的理解。當(dāng)然，老師也可以結(jié)合小學(xué)生的天性，和他們進(jìn)行一場(chǎng)計(jì)算比賽：如，“8+8+8+8+8=？”學(xué)生用加法算，老師用乘法算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。通過(guò)這樣的比賽，學(xué)生一下子就能明白乘法計(jì)算的基本規(guī)律，明白乘法的意義。這會(huì)對(duì)接下來(lái)的教學(xué)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好準(zhǔn)備。

總之，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣的力量，可能比老師教、家長(zhǎng)說(shuō)的力量更多。所以，為了保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)，一線數(shù)學(xué)老師要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣以及把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣發(fā)掘出來(lái)，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣既能保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，也能保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)