創(chuàng)新引領(lǐng)的高職電子專業(yè)“卓越人才”培養(yǎng)實(shí)踐

潘世華

摘要：以電子類高職特長(zhǎng)生為培養(yǎng)對(duì)象，探索并構(gòu)建一個(gè)以學(xué)科競(jìng)賽、科技創(chuàng)新引領(lǐng)的“卓越人才”培養(yǎng)模式，并對(duì)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐中的人才能力分析、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)條件和考核獎(jiǎng)勵(lì)等給出相應(yīng)的建議和措施對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職；電子專業(yè)；“卓越人才”培養(yǎng)；特長(zhǎng)生

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）01-0050-03

近年來，隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的不斷提升以及學(xué)科與技能競(jìng)賽的不斷開展，多數(shù)高職院校越來越重視相關(guān)專業(yè)特長(zhǎng)生的培養(yǎng)工作。我校電子專業(yè)的特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作不斷深入，并逐步實(shí)施“卓越人才”培養(yǎng)計(jì)劃。筆者以電子專業(yè)為例，針對(duì)高職“卓越人才”培養(yǎng)提出一些建議。

明確“卓越人才”培養(yǎng)的指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)

“卓越人才”培養(yǎng)，要以促進(jìn)在校高職學(xué)生的技能提高為目的，構(gòu)建高職特長(zhǎng)生培養(yǎng)的長(zhǎng)效工作機(jī)制，形成學(xué)生科技創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽的系列化、全程化，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，并以科技創(chuàng)新、學(xué)科競(jìng)賽的示范性和導(dǎo)向效應(yīng)推進(jìn)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)教學(xué)，促進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。

選擇“師帶徒”導(dǎo)師制培養(yǎng)模式

“卓越人才”即特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，可采用教師和學(xué)生面對(duì)面的師徒團(tuán)隊(duì)教育方式?！皫煄健睂?dǎo)師制培養(yǎng)模式有利于師生之間的充分相互了解。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，教師可以進(jìn)行有針對(duì)性的教育和培養(yǎng)，充分體現(xiàn)因材施教原則，加快學(xué)生職業(yè)道德和技術(shù)技能的提升。

在培養(yǎng)過程中，教師和學(xué)生一直處于同一教學(xué)與工作情境下，師生間及時(shí)溝通和反饋，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中碰到的各種問題，教師能夠在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和建議，使疑問及時(shí)得到解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程更順利，對(duì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果和提高學(xué)習(xí)興趣都有重要意義。

另外，在該模式下，學(xué)生已不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)參與任務(wù)和項(xiàng)目的完成，師生間可以相互促進(jìn)，學(xué)生還可以通過參與項(xiàng)目發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，向教師提出合理建議，展現(xiàn)創(chuàng)造性思維。

“卓越人才”培養(yǎng)各階段的主要能力要求分析

高職“卓越人才”培養(yǎng)的周期可以為一年至兩年。由于高職學(xué)生從三年級(jí)上學(xué)期開始要陸續(xù)到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)，各用人單位也相繼來學(xué)校招聘學(xué)生，還有部分學(xué)生準(zhǔn)備繼續(xù)深造等，學(xué)生放在“卓越人才”課題研究上的精力會(huì)不足。所以，“卓越人才”的培養(yǎng)周期一般在二年級(jí)結(jié)束。如果是一年的周期，那么參與培養(yǎng)的特長(zhǎng)生一般是二年級(jí)的學(xué)生，其目標(biāo)是圍繞學(xué)生競(jìng)賽或特定的科研創(chuàng)新項(xiàng)目。考慮到人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和效果等，高職電子專業(yè)的“卓越人才”培養(yǎng)以一年半或兩年為宜，第一學(xué)期主要是從特長(zhǎng)生的選拔角度進(jìn)行培訓(xùn)。各階段的要求見下頁表1。

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的組成與管理

特長(zhǎng)生導(dǎo)師應(yīng)具備創(chuàng)新能力，有較高的綜合素質(zhì)。一個(gè)缺乏創(chuàng)造力的導(dǎo)師是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生的。為了使特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作規(guī)范化、制度化，學(xué)校要加強(qiáng)特長(zhǎng)生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的管理，如成立“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊(duì)委員會(huì)及特長(zhǎng)生教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊(duì)委員會(huì)成員由負(fù)責(zé)教學(xué)和學(xué)生工作的二級(jí)院系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理、特長(zhǎng)生導(dǎo)師審批管理、特長(zhǎng)生人才管理及日常事務(wù)處理。

特長(zhǎng)生教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員（即特長(zhǎng)生導(dǎo)師）在專業(yè)教師中選拔，主要負(fù)責(zé)特長(zhǎng)生人才培養(yǎng)教學(xué)任務(wù)及日常項(xiàng)目指導(dǎo)、各種級(jí)別電子競(jìng)賽指導(dǎo)等。

特長(zhǎng)生教學(xué)團(tuán)隊(duì)一般由若干名指導(dǎo)教師組成。特長(zhǎng)生導(dǎo)師的能力直接決定培養(yǎng)人才的結(jié)果，對(duì)特長(zhǎng)生導(dǎo)師條件及職責(zé)等應(yīng)有相關(guān)規(guī)定：具有良好的師德，熱愛教育事業(yè)；有三年以上教學(xué)科研工作經(jīng)驗(yàn)；有較好的師生溝通技巧；具有相關(guān)專業(yè)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論功底；具備因材施教的能力；有較強(qiáng)的科研和實(shí)踐動(dòng)手能力；會(huì)使用AutoCAD、Protel DXP、Protues、Keil C、EDA等常用電子開發(fā)工具軟件，會(huì)利用C語言進(jìn)行單片機(jī)編程；熟練掌握整個(gè)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試流程等。特長(zhǎng)生導(dǎo)師在專任教師、兼職教師及其他專業(yè)技術(shù)人員中選拔，對(duì)學(xué)院學(xué)科（專業(yè)）帶頭人和骨干教師予以優(yōu)先考慮。聘請(qǐng)程序可以是：（1）由本人提出申請(qǐng)，并向“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊(duì)委員會(huì)遞交一份自己獨(dú)立完成的電子作品，或有此能力的證明，或在任特長(zhǎng)生導(dǎo)師的推薦，經(jīng)教務(wù)辦審核，并由“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊(duì)委員會(huì)對(duì)申請(qǐng)者審議批準(zhǔn)，報(bào)學(xué)院備案并由學(xué)院聘任。（2）特長(zhǎng)生導(dǎo)師的聘期一般為二年。（3）如因特殊原因需延期，則必須于聘期結(jié)束前一個(gè)月向“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊(duì)委員會(huì)提出申請(qǐng)，報(bào)學(xué)院備案。

特長(zhǎng)生的選拔與管理

為了使特長(zhǎng)生培養(yǎng)工作規(guī)范化，應(yīng)對(duì)特長(zhǎng)生的選拔與管理做出相應(yīng)規(guī)定。

電子專業(yè)的特長(zhǎng)生選拔條件是：在學(xué)校注冊(cè)的在校生；品行端正、勤奮好學(xué)、遵守校紀(jì)校規(guī)，具備電子專業(yè)特長(zhǎng)和一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，有較強(qiáng)的電子方面的興趣。人數(shù)為專業(yè)學(xué)生總數(shù)的1/4 ～1/3。部分參加競(jìng)賽的學(xué)生可從相近專業(yè)中選拔。

特長(zhǎng)生的選拔程序如下：（1）每年10月在大一學(xué)生中成立特長(zhǎng)生培訓(xùn)興趣班，公布特長(zhǎng)生選拔條件、報(bào)名要求、招收人數(shù)等信息。（2）學(xué)生根據(jù)興趣申請(qǐng)報(bào)名參加，或者經(jīng)班主任、任課教師及其他教師推薦。（3）“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊(duì)委員會(huì)根據(jù)報(bào)名情況，組織報(bào)名學(xué)生進(jìn)行綜合條件考核與測(cè)試。（4）“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊(duì)委員會(huì)于12月前確定特長(zhǎng)生人選，報(bào)學(xué)院審批。（5）由學(xué)院批準(zhǔn)，發(fā)文公布入圍名單及培養(yǎng)方案；（6）特長(zhǎng)生培養(yǎng)周期為二年。

特長(zhǎng)生隊(duì)伍實(shí)行動(dòng)態(tài)管理模式，如培養(yǎng)期間違反特長(zhǎng)生規(guī)定將取消特長(zhǎng)生培養(yǎng)資格，無故缺席活動(dòng)三次以上者，按自動(dòng)放棄特長(zhǎng)生培養(yǎng)處理；在學(xué)習(xí)期間如不適應(yīng)培養(yǎng)方向，可提出申請(qǐng)終止特長(zhǎng)生培養(yǎng)。如果有更優(yōu)秀的學(xué)生，也可以經(jīng)任課教師或班主任推薦，經(jīng)“卓越人才”教學(xué)團(tuán)隊(duì)委員會(huì)審議，報(bào)學(xué)院批準(zhǔn)，加入特長(zhǎng)生培養(yǎng)班。

“卓越人才”培養(yǎng)的訓(xùn)練項(xiàng)目選擇與管理

特長(zhǎng)生人才培養(yǎng)為二年，細(xì)分為4個(gè)學(xué)期，每學(xué)期可調(diào)整特長(zhǎng)生培訓(xùn)班，采用循序漸進(jìn)教學(xué)模式，不斷提高特長(zhǎng)生實(shí)踐動(dòng)手能力與理論水平。每學(xué)期由特長(zhǎng)生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制訂特長(zhǎng)生培訓(xùn)班專門的教學(xué)計(jì)劃、訓(xùn)練任務(wù)，跟后面培訓(xùn)銜接。

特長(zhǎng)生的訓(xùn)練項(xiàng)目不能是技術(shù)指標(biāo)過高或難度太深的項(xiàng)目，如一個(gè)研究生經(jīng)數(shù)月或一年才能完成的項(xiàng)目，不能拿來作為高職學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目，因?yàn)檫@樣的項(xiàng)目，以高職學(xué)生的能力和培訓(xùn)周期根本完成不了。訓(xùn)練項(xiàng)目也不能過小，不能直接將課程項(xiàng)目教學(xué)中的一個(gè)小案例、小制作作為特長(zhǎng)生訓(xùn)練項(xiàng)目，這種項(xiàng)目太簡(jiǎn)單，起不到提高學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的作用。在選題時(shí)，可以針對(duì)高職特長(zhǎng)生培養(yǎng)的特點(diǎn)進(jìn)行特長(zhǎng)生導(dǎo)師指導(dǎo)項(xiàng)目的研討，討論項(xiàng)目實(shí)施的可行性以及實(shí)施計(jì)劃，討論對(duì)提高學(xué)生能力、改善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的意義。經(jīng)過此過程，再對(duì)項(xiàng)目正式實(shí)施。

在第一學(xué)期，特長(zhǎng)生的選拔還沒完成，新生入學(xué)后適應(yīng)新環(huán)境也要一定的時(shí)間。因此，特長(zhǎng)生的培訓(xùn)工作主要是結(jié)合相關(guān)課程選拔特長(zhǎng)生，如電路與電工技能、工程識(shí)圖與CAD、電子技術(shù)與實(shí)踐等課程?？梢赃x擇一些電子產(chǎn)品裝接、測(cè)試和排故的項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)識(shí)、裝接電子器件和使用常用電子儀器的能力，培養(yǎng)他們的興趣，并選拔出特長(zhǎng)生。

第二學(xué)期，進(jìn)行模塊電路、簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面的培訓(xùn)，同時(shí)通過組成師生團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生接觸到教師的科研項(xiàng)目，學(xué)生可以協(xié)助教師做一些力所能及的工作，如查找整理資料、裝調(diào)電路等。通過一些復(fù)雜模數(shù)電系統(tǒng)（如數(shù)字頻率計(jì)）的設(shè)計(jì)制作訓(xùn)練，并結(jié)合當(dāng)年學(xué)校的一些技能競(jìng)賽項(xiàng)目，完成模電、數(shù)電、傳感器等知識(shí)學(xué)習(xí)及PCB電路板設(shè)計(jì)、制作和產(chǎn)品調(diào)試。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，采用以學(xué)生為主，教師加以指點(diǎn)的形式完成創(chuàng)新項(xiàng)目。

第三學(xué)期，特長(zhǎng)生培養(yǎng)進(jìn)入智能產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段，學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中，如協(xié)助教師進(jìn)行電路設(shè)計(jì)工作。特長(zhǎng)生的訓(xùn)練項(xiàng)目選擇一些獨(dú)立的智能電子產(chǎn)品，如電子密碼鎖、無線控制器等，完成單片機(jī)軟硬件知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行基于單片機(jī)的系統(tǒng)綜合應(yīng)用，熟練掌握智能電子產(chǎn)品的整個(gè)開發(fā)流程，包括系統(tǒng)與電路設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)，制板裝接、修改調(diào)試等。

第四學(xué)期，特長(zhǎng)生將獨(dú)立完成基于單片機(jī)的綜合智能產(chǎn)品開發(fā)，同時(shí)可承擔(dān)教師科研項(xiàng)目的部分工作。這一階段的訓(xùn)練項(xiàng)目，可以結(jié)合教師的實(shí)際科研項(xiàng)目和省級(jí)、國(guó)家級(jí)學(xué)科技能競(jìng)賽。

“卓越人才”培養(yǎng)的創(chuàng)新條件設(shè)置與管理

特長(zhǎng)生的培養(yǎng)需要建立一個(gè)向特長(zhǎng)生開放的創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室提供如電源、示波器、信號(hào)發(fā)生器、高精度萬用表、頻譜儀等電子儀器以及打印機(jī)、PCB制作等一般設(shè)備，還要免費(fèi)提供一些常用的電子元器件。在創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室中，特長(zhǎng)生按項(xiàng)目組分配工作區(qū)間，每組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。在項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，特長(zhǎng)生把大量的課外時(shí)間用于創(chuàng)新活動(dòng)訓(xùn)練。

同時(shí)，在特長(zhǎng)生的影響和帶領(lǐng)下，由特長(zhǎng)生小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，其他學(xué)生也可在課余時(shí)間進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練或參與到創(chuàng)新項(xiàng)目中。這樣，可以培養(yǎng)更多的學(xué)生，并且可以從這些學(xué)生中不斷選拔出優(yōu)秀人才充實(shí)到特長(zhǎng)生隊(duì)伍中，大大增強(qiáng)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的效果。

“卓越人才”培養(yǎng)的考核與獎(jiǎng)勵(lì)

為保證特長(zhǎng)生培養(yǎng)質(zhì)量和形成長(zhǎng)效機(jī)制，要建立相應(yīng)的特長(zhǎng)生培養(yǎng)的考核與獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

對(duì)導(dǎo)師的考核，可以按學(xué)期或培養(yǎng)周期進(jìn)行，以特長(zhǎng)生的就業(yè)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)論文等為考核指標(biāo)。工作業(yè)績(jī)記入教師個(gè)人的業(yè)務(wù)檔案，作為其聘級(jí)、評(píng)獎(jiǎng)的重要依據(jù)之一。

特長(zhǎng)生的考核按學(xué)期進(jìn)行。為了使特長(zhǎng)生有更多時(shí)間鉆研，訓(xùn)練應(yīng)避免與正常教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，特長(zhǎng)生在培養(yǎng)期間經(jīng)導(dǎo)師和相關(guān)教師組成的考核小組考核合格后，可以免修部分專業(yè)課程，并獲得相應(yīng)學(xué)分。

在項(xiàng)目結(jié)束后，經(jīng)考核評(píng)為優(yōu)秀成果的，或獲得市級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)的，除競(jìng)賽獎(jiǎng)學(xué)金外，由導(dǎo)師推薦，可在學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)中作為優(yōu)先推薦的對(duì)象。

本文論及的高職特長(zhǎng)生“師帶徒”導(dǎo)師制培養(yǎng)模式，在我校電子專業(yè)進(jìn)行了近兩期的相關(guān)實(shí)踐，在學(xué)生參加學(xué)科技能競(jìng)賽、提高學(xué)生的綜合技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面取得了較明顯的效果，同時(shí)也有力推動(dòng)了專業(yè)課程體系和課程教學(xué)的改革。高職“卓越人才”培養(yǎng)模式還要結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)狀和特色，在實(shí)施過程中不斷發(fā)展和完善，作用將越來越明顯。

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（責(zé)任編輯：楊在良）