淺談初中班主任工作中的德育滲透

宋滿榮

【摘 要】班主任是學校完成教學工作的重要主體，同時還肩負著學生思想品德教育的重任，初中生是學生青春期的初始階段，也是學生思想養(yǎng)成的重要階段，學生有了強烈的自主意識，這時就需要班主任對學生思想品德的培養(yǎng)加以引導，充分發(fā)揮班主任工作的德育教育作用，為學生身心健康成長打好基礎。

【關鍵詞】初中生；班主任；德育教育

社會的發(fā)展不僅需要高精尖的人才，也需要這些人才具備高品質(zhì)、高道德，具備良好的個人素質(zhì)，進入學校接受教育作為成才的必經(jīng)之路，對人才的培養(yǎng)非常重要，班主任作為聯(lián)系學校、學生、家長的紐帶，在培養(yǎng)學生思想政治和道德品質(zhì)教育工作中起著不可忽視的促進作用，新形勢下新的環(huán)境帶給教育工作更多機遇也帶來更多挑戰(zhàn)，如何做好初中生德育工作，在班級管理工作中逐漸滲透，更好的促進學生德智全面發(fā)展，是我們班主任應當認真思考的問題。

一、教書育人，立信立德。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！肮湃艘谎约闯浞指爬藶槿藥熣叩闹饕毮芎妥饔?，傳道，正思想清視聽；授業(yè)，學知識授技能；解惑，撥迷霧指明路。時至今日，依然是我們教師應遵循的至理信條，教書，育人，作為班主任，除了知識的傳授，更多的培養(yǎng)在學生的思想教育。

1、樹立先進的德育觀念

21世紀的人才不僅需要高度的專業(yè)素質(zhì)，同時也需要具備高度的責任心和道德素質(zhì)，有時代感，有創(chuàng)新能力，能更好更快的融入社會的發(fā)展變遷。作為指路人，班主任的教育思想、教育方法至關重要，保有先進的德育觀念，才能走正確的德育道路，德育工作才會煥發(fā)出新的活力。在傳統(tǒng)的觀念下，一些班主任往往給學生畫出框框，將學生的思想、行為限定在一個范圍之內(nèi)，出界即為錯，這種觀念下固然能培養(yǎng)出遵紀守法、聽話順從的學生，但是他們往往自主能力差，依賴性強，思維定式缺乏創(chuàng)新，這樣的人很難適應時代的發(fā)展。在新環(huán)境下，道德倫理、價值觀、世界觀不斷刷新，時刻沖擊著學生的思想，在如此復雜的環(huán)境中班主任只有立足高處，高瞻遠矚，把握時代脈搏，明確德育教育的重要作用，堅定信念，為學生樹立先進的德育觀、人生觀、價值觀，才能為學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、以身作則，樹立榜樣

班主任是學校中與學生接觸最頻繁的人，也是關系最密切的人，可以說班主任的一言一行、一舉一動都會對學生產(chǎn)生影響，初中生處于身心發(fā)展的重要階段，沒有好的指引很容易走歪路，所謂上梁正則下梁直，班主任個人素質(zhì)的高低也會直接反映在學生身上。班主任不僅要有豐富的學識、優(yōu)雅的談吐，在工作中更應以身作則，嚴于律己，積極進取，要形成優(yōu)良的作風，切實發(fā)揮榜樣的作用，在潛移默化間熏陶學生。

3、民主、平等的管理班級

初中班主任除了班級管理工作還負責一些課程的教學任務，平時工作繁忙，處理班級事務時往往會采用自己主觀判斷，做出結(jié)論，一是成年人的思想比較成熟，二是相應的提高了工作的效率，可是這種一言堂有時并不能深入、貼切的處理所有事件，班主任對班級事情的了解不可能事無巨細全盤掌握，這時就會出現(xiàn)處理不公的現(xiàn)象，反而起不到管理作用，還會導致學生的信任度下降。這就要求班主任走下講臺，走入學生，卸下“保姆”、“警察”的重擔，減少說教與批評，通過平等的溝通和交流來了解問題解決問題，做到溫和、親切。

4、鼓勵教育，積攢正能量

班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的“美”，要經(jīng)常以贊賞的態(tài)度來激勵學生。站在學生的角度看，每個人都希望得到別人的肯定，尤其是學校中負責教授自己的教師，學生會有一種特別的尊敬和崇拜，當然也希望獲得教師的贊揚和認可，作為班主任，要具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，站在欣賞的角度去看待學生，一個信賴的眼神，一個鼓勵的微笑，對學生來說都是有力的催化劑，能使學生樹立強大的自信心，以積極向上的心態(tài)面對學習，面對生活，不畏懼困難和挑戰(zhàn)。

二、良師益友，心靈伙伴。

師者亦為友，朋友是平等的，班主任放下架子，改灌輸為溝通，尊重學生，聆聽學生，給予學生尊重，跟學生達成心靈的交流。經(jīng)濟的發(fā)展，外來因素的滲入，使得當今社會多變又浮躁，人們在生活中的壓力也日益增大，反應在學校中，學生的逃學、厭學、焦慮、自閉、抑郁等一系列心理問題浮出水面，學生的課業(yè)負擔沉重心理承受能力又差，如果在這一階段缺乏很好的引導，則很容易導致心理疾病，影響學生健康。班主任不再是單純的教書匠，充當學生的心理醫(yī)生責無旁貸。面對面的交流是最直接的方式，班主任和學生可以通過交談建立起溝通的橋梁，也最容易產(chǎn)生親近感和信任感，放松的聊天，在聊天中體味人生奧義；可以通過現(xiàn)代先進的網(wǎng)絡技術(shù)，互相加qq好友，發(fā)郵件，建設一個校園師生互動平臺，對于那些內(nèi)向靦腆的學生提供一個間接的溝通渠道，可以讓他們適當?shù)姆潘尚那椋畔陆鋫?，敞開心扉；有條件的學校還可以專門設置一個心理咨詢平臺，以專業(yè)的角度和手法為學生答疑解惑，消除精神壓力，解開心結(jié)。

三、多方合作，廣泛教育。

1、倡導學生自主管理

在班級工作中，放權(quán)于學生，給予學生充分的信任，讓學生自主自治，發(fā)揮學生的主人翁精神，鼓勵學生大膽自薦，積極參加學校與班級的選舉、決策，同時我們應廣設崗位，給學生提供更多的鍛煉機會，參照聘任制，優(yōu)勝劣汰，可定期對班干部進行考核，班級投票結(jié)合日常工作考察，校驗工作成果，原則上是定期換任，可以期中期末為界，最好不連任，選拔新干部，老干部工作能力出色的可調(diào)任其他崗位接觸不同工作內(nèi)容，這樣既保留了現(xiàn)有成熟的人力管理資源又能夠讓更多的學生體驗自主管理，同時班級工作也不會因新老接替而停滯，同學們在工作中也可以互相交流，互相幫助，團隊協(xié)作，增進人際交往能力。

2、強化學校制度管理

學校是學生除了家以外停留的時間最長的地方，一個良好的校風、班風才能為學生提供正直、清明的成長環(huán)境，學校制定詳細科學的管理制度，班主任將制度落到實處。校風正則班風正，班風正則學風正，在這樣的大環(huán)境下，不健康的東西難以生存，亦會得到改造，甚至可以轉(zhuǎn)化成積極的因素，德育管理的效果得以彰顯。學校還可通過定期舉辦主題教育活動來鞏固教育成果，深化教育力度。

3、開展家庭教育、社會教育

家是孩子的第一課堂，教育不能只靠學校，為了提升教育效果，家校配合是十分必要的，促進班主任與家長的合作方式有很多種，召開家長會是最傳統(tǒng)，也是一直延續(xù)下來的聯(lián)系方式，通過家長會班主任和家長可以直觀的面對面進行交流，提出意見或建議，相互理解支持，家長可以通過會議了解到學生在校情況，班主任通過會議可以了解學生的生活背景、生活環(huán)境，可以更好的理解教育學生?，F(xiàn)代電子通訊發(fā)達，班主任可隨時電話、短信聯(lián)系家長，實時發(fā)布學校信息，學生近況，及時、便捷，將家庭與學校更加緊密的聯(lián)合起來。

結(jié)合社會的力量，加強對學生的德育教育。社會也是學生的一大課堂，結(jié)合社會力量經(jīng)常開展德育主題展覽，舉辦公益活動，讓學生融入社會，在活動中感悟，成長，幫助學生形成高尚的品格和良好的素質(zhì)，為今后立足社會打下堅實的基礎。

四、結(jié)語

初中班主任一定要把握好初中階段學生的德育教育，幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，建立良好的班集體，樹立良好的班風，在教育思想、內(nèi)容、方法上要與時俱進勇于創(chuàng)新，開拓教育新形勢，用科學的方法管理學生，教育學生，并時時提升自己，總結(jié)工作的經(jīng)驗和教訓，不斷探索班主任德育工作的新思路。

參考文獻：

[1]芮永紅走進學生心靈打開學生心結(jié)——初中班主任德育工作方法探析[J]2013（26）

[2]傅廷柱.關于初中班主任德育工作的策略探討[J].新課程（中學）2012（09）

[3]姚云舟.淺談初中班主任德育工作創(chuàng)新[J].新課程（教研）2010（03）

[4]呼君艷.班主任德育——用愛心喚醒沉睡的心靈[J].新課程學習（基礎教育）.2010（04）