淺談作文教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力

王瑞英　孫雪紅

作文教學(xué)寫作能力學(xué)生作為一名語(yǔ)文教師，作文教學(xué)一直是自己最頭疼的課。一上作文課，有的學(xué)生抓耳撓腮，有的閉目思考，可是一節(jié)課憋不出幾個(gè)字來(lái)，我真是比他們還要著急。最后學(xué)生只能在我的催促聲中，亂翻作文書，東拼西湊，完成任務(wù)。寫出來(lái)的作文更是慘不忍睹，存在著很多問(wèn)題：

一是卷面不整潔，亂涂亂畫。這主要表現(xiàn)在：（1）作文中錯(cuò)字、別字太多。有一些最基本的字都寫錯(cuò)，還有“再”，用做“又一次、重復(fù)”等意思時(shí)，一直有學(xué)生使用“在”來(lái)代替。（2）格式不正確，至今有學(xué)生一篇作文就是一個(gè)大段到底；更有甚者不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，通篇作文就幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。再就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有明顯的錯(cuò)誤，標(biāo)號(hào)和點(diǎn)號(hào)不能區(qū)分，位置放不對(duì)。

二是事例不夠典型，選材陳舊，空話、套話、假話連篇。比如一寫“母愛(ài)”類的文章，就是媽媽給我送雨傘，給我做飯洗衣，背著我到醫(yī)院，一點(diǎn)新鮮感也沒(méi)有。

三是語(yǔ)言不通順，句式重復(fù)，語(yǔ)句貧乏，不能做到語(yǔ)句生動(dòng)，鮮明。很多學(xué)生的作文只是平平淡淡的大白話，不會(huì)運(yùn)用多種修辭方法。

四是缺乏表達(dá)技巧，不會(huì)綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，記敘文中不會(huì)穿插描寫、抒情、議論等；描寫時(shí)方法也很單一，不注意語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等多種描寫方法結(jié)合運(yùn)用等。

我知道了出現(xiàn)這些問(wèn)題最根本的原因是學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，沒(méi)有積極主動(dòng)地對(duì)待寫作。我決定在今后的作文教學(xué)中堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于寫作。要使學(xué)生能夠樂(lè)于寫作文，最關(guān)鍵的是從學(xué)生熟悉的生活入手，培養(yǎng)寫作的興趣，并逐步養(yǎng)成寫作習(xí)慣。同時(shí)少寫命題作文，多寫話題作文，而且話題要圍繞孩子感興趣的話題進(jìn)行。比如，可以圍繞學(xué)生們關(guān)注的熱點(diǎn)、喜歡的人物、愿意去的地方、喜歡的動(dòng)畫片等方面進(jìn)行。同時(shí)，發(fā)現(xiàn)好作文后，要拿到班上作范文宣讀，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺(jué)得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”“樂(lè)寫”邁步，循序漸進(jìn)，慢慢地孩子們就對(duì)作文感興趣了，直至愛(ài)上寫作文。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳捕捉生活素材的能力。生活處處皆學(xué)問(wèn)，只有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，才能寫成富有生活氣息的好作文。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了《爬上虎的腳》一課之后，學(xué)生們?cè)诶斫饬苏n文，欣賞了葉圣陶老爺爺認(rèn)真觀察、細(xì)致描寫的精彩文筆之后，引起極大的興趣，紛紛表示要向葉老先生學(xué)習(xí)。我就順勢(shì)引導(dǎo)，安排學(xué)生寫觀察日記，首先為學(xué)生布置了一個(gè)統(tǒng)一作業(yè)——《泡豆子》，讓學(xué)生們回家泡黃豆，觀察黃豆的變化過(guò)程，寫成日記。孩子們立刻行動(dòng)起來(lái)，不僅認(rèn)真泡豆、認(rèn)真觀察，而且學(xué)出了不少好日記。

3.擴(kuò)大閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多積累?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯?！币岢⒆佣嘧x書，讀好書。只要自己感興趣的書，都可以去讀。讀后還要多摘抄優(yōu)美詞句，每人建立讀書筆記本，隨時(shí)隨地將好詞好句摘抄下來(lái)，在自己的作文中可以使用，甚至原句引用，這些好詞好句的使用為學(xué)生的作文添色不少。

4.養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。文章不厭百回改，好文章都是改出來(lái)的，所以培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力也是至關(guān)重要。在教學(xué)中我要求學(xué)生寫完作文后先讀一遍，“自批自改”，然后同桌或小組交換“互批互改”，在修改作文的過(guò)程中，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，學(xué)生一定會(huì)有更多的收獲。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝灰覀冏錾畹挠行娜?，我們和學(xué)生一定會(huì)在作文教學(xué)和寫作中成為最大的贏家。