新教育形勢(shì)下利用班級(jí)活動(dòng)提高班主任素養(yǎng)

曹 蕓 王昌平

（天津市佟樓中學(xué) 天津 300074）

班主任是世界上最小的主任，又是事情最多、最細(xì)的主任，一位好班主任會(huì)讓學(xué)生印象深刻，甚至?xí)绊懰囊簧?。目前，教育界都在?qiáng)調(diào)班主任的專業(yè)化，充分體現(xiàn)了中學(xué)教育精細(xì)化、前瞻性和自我完善性。[1]在班主任專業(yè)化進(jìn)程中，班主任素養(yǎng)是基本要求，也是班主任不斷成長的目標(biāo)。作為一個(gè)班主任，最基本的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該有四方面：道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、教育素養(yǎng)、人格素養(yǎng)。在新時(shí)期的教育改革浪潮下，班主任素養(yǎng)的自我提升更是重中之重，班主任利用各種機(jī)會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)提升自身素養(yǎng)也成了業(yè)界共識(shí)。班級(jí)活動(dòng)是班主任除教學(xué)和日常班級(jí)管理外重要的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)班主任自身素養(yǎng)的提高具有重要的意義。[2]

一、新形勢(shì)下對(duì)班主任素養(yǎng)的要求

1.正氣浩然的道德素養(yǎng)

在國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化迅猛發(fā)展的今天，在全球化、信息化的浪潮中，教師和學(xué)生的關(guān)系也發(fā)生了巨大變化。教師在很多人眼里不再神圣，一些不好的現(xiàn)象已經(jīng)影響到教師這一純潔工作崗位在廣大人民群眾心中的形象。因此，立德是班主任素養(yǎng)最基本也是最迫切的要求。全國優(yōu)秀班主任郭葆芳概括班主任之德為“嚴(yán)師之教、慈母之心、良醫(yī)之術(shù)、繡花之功”。[3]目前，全國范圍的作風(fēng)建設(shè)整頓活動(dòng)也給班主任道德素養(yǎng)教育提供了良好的機(jī)會(huì)，每位班主任都應(yīng)該“吹吹風(fēng)、照照鏡、洗洗澡”。

2.攻堅(jiān)克難的能力素養(yǎng)

復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系和文化的多元化必然導(dǎo)致師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系的復(fù)雜化。學(xué)生的不良行為習(xí)慣、不健康心理、以自我為中心、任性妄為、缺乏民族自尊心以及其他怪僻的現(xiàn)象日趨增多，形成原因更加復(fù)雜。[4]這就對(duì)我們負(fù)有重要育人職責(zé)的班主任教師提出了更高的要求，必須具有學(xué)識(shí)豐富、才能出眾、思想超前、勇于創(chuàng)新的能力素養(yǎng)。

3.愛與溝通的教育素養(yǎng)

教育素養(yǎng)是將自身的學(xué)識(shí)和理念，通過適當(dāng)方式傳輸并影響學(xué)生。新時(shí)期下愛與溝通是教育素養(yǎng)的典型特征，班主任應(yīng)該用自己內(nèi)在的氣質(zhì)、學(xué)識(shí)、品格等形成的精神力量，用慈母一樣的愛心，用藝術(shù)創(chuàng)造的細(xì)心，創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的班集體，潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。[5]

4.光芒四射的人格素養(yǎng)

班主任應(yīng)作為學(xué)生的一面鏡子、一個(gè)榜樣，必須具備良好的心理素養(yǎng)、堅(jiān)定的意志和自信的品質(zhì)。班主任的人格成為師德的有形表現(xiàn),高尚而富有魅力的人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。新時(shí)期班主任只有具有光芒四射的人格素養(yǎng)，才能感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在紛亂復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)世界中堅(jiān)持理想信念，塑造自己獨(dú)立健全的人格。

二、利用班級(jí)活動(dòng)提高班主任素養(yǎng)的若干途徑

班主任素養(yǎng)的提高主要來自實(shí)踐活動(dòng)，班級(jí)活動(dòng)則是重要實(shí)踐活動(dòng)之一[6]，不僅能夠鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，更能夠全面提高班主任的自身素養(yǎng)。班級(jí)活動(dòng)對(duì)素養(yǎng)的教育更加具有全面性、主動(dòng)性、針對(duì)性和創(chuàng)造性。一次班級(jí)活動(dòng)能夠鍛煉提高班主任的創(chuàng)新能力、決策能力和組織能力，在活動(dòng)過程中能夠?qū)ψ陨淼赖滤仞B(yǎng)進(jìn)行觸動(dòng)與修正，能夠提高溝通表達(dá)等專項(xiàng)技能，能夠充分展示愛心和人格魅力。

1.利用班級(jí)德育活動(dòng)提高班主任道德素養(yǎng)

班級(jí)德育活動(dòng)的形式多種多樣，班主任應(yīng)能充分利用德育活動(dòng)，與學(xué)生們站在同一個(gè)高度學(xué)習(xí)，提高自身的道德素養(yǎng)。[7]比如清明節(jié)去烈士墓獻(xiàn)花，緬懷革命先烈這樣的班級(jí)活動(dòng)，班主任就應(yīng)該作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，而不是組織者。班主任要事先做好功課，了解歷史、結(jié)合現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)與學(xué)生一起討論如何繼承先烈遺志。筆者充分利用了自身承擔(dān)的課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)德育研究”的契機(jī)，與學(xué)生們一起構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育系統(tǒng)，每周更新名言警句，號(hào)召學(xué)生們搜索有關(guān)道德品行的故事，一起分享，在潛移默化中自身的道德素養(yǎng)也得到了提高。筆者將網(wǎng)絡(luò)德育系統(tǒng)的成果進(jìn)行整理，舉辦了德育課堂“光榮與夢(mèng)想”主題演說比賽，自己也寫演說稿并參加演說，利用班級(jí)活動(dòng)洗滌自己的靈魂，起到與學(xué)生們一起“照鏡子、正衣冠”的效果。

2.利用反思活動(dòng)提高班主任教育素養(yǎng)

教育素養(yǎng)體現(xiàn)在愛與溝通方面，班級(jí)活動(dòng)則是完美的舞臺(tái)。每一次班級(jí)的活動(dòng)，都是集體溝通的重要契機(jī)，并將愛的力量表達(dá)與傳遞。反思活動(dòng)是班主任專業(yè)化成長的有效途徑，在培養(yǎng)班主任細(xì)心溝通、細(xì)化愛心、不斷完善等教育素養(yǎng)方面尤其突出。那么，如何通過對(duì)班級(jí)活動(dòng)的反思提高班主任的教育素養(yǎng)呢？筆者覺得應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）反思班級(jí)活動(dòng)是否讓每名學(xué)生都參與并得到適當(dāng)?shù)臏贤?。班主任在參與班級(jí)活動(dòng)后，應(yīng)就學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)思考。筆者組織某次郊游，幾個(gè)學(xué)生從頭至尾都在玩手機(jī)，參與程度很低。經(jīng)過了解，他們幾個(gè)前不久剛到這里郊游過，因此提不起興趣。為此我做了自我檢討，這是事先的溝通欠缺造成的，如果事先了解了情況，就可以請(qǐng)這幾名學(xué)生作為導(dǎo)游或解說，效果就會(huì)完全不同。通過反思，提高了我對(duì)班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中溝通的重視程度。

（2）反思班級(jí)活動(dòng)中愛的表達(dá)與傳遞的力度。每次班級(jí)活動(dòng)的主題都不同，但其中包含的教育之愛是不變的。因此，班主任在每次班級(jí)活動(dòng)后都應(yīng)該反思所要表達(dá)的愛是否得到充分和全面的展現(xiàn)，是否形成了“正能量”。反思是為了素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為了下次班級(jí)活動(dòng)更好地開展，為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展。某次暑期軍訓(xùn)，一名學(xué)生與教官發(fā)生矛盾，賭氣背包要走。通過疏導(dǎo)教育，學(xué)生情緒得到穩(wěn)定。筆者經(jīng)過反思，認(rèn)為作為活動(dòng)組織者，我并沒有做到讓每名學(xué)生都體會(huì)到活動(dòng)包含的濃濃之愛。于是，我在班級(jí)博客上發(fā)表反思文章，進(jìn)行了自我檢討。文章發(fā)表后，在班級(jí)引起了較大反響，很多學(xué)生跟帖，表達(dá)了對(duì)班主任的理解和感謝，那名學(xué)生還專門找到我，敞開心扉，表達(dá)歉意和感激。

（3）反思班級(jí)活動(dòng)本身對(duì)班主任綜合教育素養(yǎng)的提高。其實(shí)，反思本身也可設(shè)計(jì)為班級(jí)活動(dòng)，如可以在每學(xué)期末組織一次“反思行動(dòng)”的主題班會(huì)，師生共同對(duì)本學(xué)期錯(cuò)過的或者應(yīng)該反思的問題進(jìn)行討論。班主任在活動(dòng)開展之前，廣泛征求意見，找出學(xué)期內(nèi)確實(shí)值得反思的問題，拿到班級(jí)活動(dòng)上進(jìn)行剖析。這樣既能提高自身綜合教育素養(yǎng)，又能給人以積極向上的信念。

3.利用創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)提高班主任能力素養(yǎng)

創(chuàng)新是班主任工作的推動(dòng)力，更是新時(shí)期班主任能力素養(yǎng)的主要體現(xiàn)。對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)新，對(duì)于提高班主任的規(guī)劃能力、溝通能力和執(zhí)行能力等素養(yǎng)有著十分重要的意義。

（1）創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)提高班主任規(guī)劃能力素養(yǎng)。班主任必須具有一定的規(guī)劃能力，科學(xué)擬定班級(jí)工作計(jì)劃，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)工作流程，綜合協(xié)調(diào)各種教育力量。班主任在對(duì)班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，應(yīng)緊盯目標(biāo)、有的放矢，利用各種教育力量，規(guī)劃班級(jí)發(fā)展整體藍(lán)圖和班級(jí)環(huán)境，從而創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，提高自身規(guī)劃能力素養(yǎng)。

筆者在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)班級(jí)時(shí)，借鑒其他同行的經(jīng)驗(yàn)，提出了學(xué)生為主體、學(xué)校提供平臺(tái)、老師和家長共建共管的模式。從班級(jí)博客、微博、QQ聊天群到公共論壇，全面規(guī)劃了網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的各項(xiàng)功能模塊。目前，網(wǎng)絡(luò)班級(jí)已經(jīng)成為師生、家長交流的重要平臺(tái)、德育工作的第二課堂。回想當(dāng)初，如果規(guī)劃不力，可能只是流于形式，無法達(dá)到預(yù)期目的。

（2）通過創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)提高班主任溝通能力素養(yǎng)。在班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)新過程中，應(yīng)更加注重對(duì)溝通能力素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，不僅要重點(diǎn)提高學(xué)生的溝通能力，而且應(yīng)考慮到對(duì)班主任本身溝通能力素養(yǎng)的提升。有的班主任開展了“順耳忠言”，有的班主任開展了“無批評(píng)周”，有的班主任開展了“凡人凡語”（即每天一名學(xué)生上臺(tái)發(fā)表演講）等創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)，均是對(duì)學(xué)生和班主任的溝通能力提高的創(chuàng)新性嘗試。[8]

溝通不僅是面對(duì)面的交流，也是一種信息的發(fā)掘過程。筆者曾經(jīng)組織一次“找尋優(yōu)秀的自我”班級(jí)活動(dòng)，具體操作是，在家長會(huì)上，我讓每位家長寫下自己孩子的至少三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，在班會(huì)上，我讓學(xué)生寫下自己的至少三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。然后在班會(huì)上我對(duì)每位學(xué)生及其家長發(fā)掘的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們都很驚詫于自己和父母的認(rèn)識(shí)竟有如此大的差異。然后，我請(qǐng)學(xué)生們回家和家長進(jìn)行一次談心，后來家長和學(xué)生反映通過此次班級(jí)活動(dòng)，更加拉近了關(guān)系，促進(jìn)了溝通交流。其實(shí)這也是對(duì)我本人的一次震撼和教育，看似經(jīng)常在一起，其實(shí)溝通遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，問題即在于溝通能力的差異性和溝通方法的匱乏。

（3）創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)提高班主任執(zhí)行能力素養(yǎng)。新的事物總是充滿不確定因素，也更容易受到外界影響。因此，班主任進(jìn)行一項(xiàng)從未開展過的班級(jí)活動(dòng)，將不自覺地提高自身抵抗外界干擾、克服困難的能力，最終執(zhí)行能力素養(yǎng)得到全面提升。筆者在一開始建立班級(jí)博客時(shí)，很擔(dān)心有了博客之后會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)，也怕家長不理解，所以行動(dòng)遲緩。后來經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，各項(xiàng)活動(dòng)得以全面展開，本人堅(jiān)持學(xué)生管理的原則，但自己帶頭活躍在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)里，有信息及時(shí)更新，有問題及時(shí)答復(fù)，將執(zhí)行和實(shí)踐放在第一位，和學(xué)生的距離一下子拉近了。

4.利用融入班級(jí)活動(dòng)提高班主任人格素養(yǎng)

空洞的說教和舞臺(tái)的表演無法讓學(xué)生體會(huì)到班主任的人格魅力，更對(duì)自身人格素養(yǎng)的提高有害無益。只有利用各種班級(jí)活動(dòng)，使自己完全融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，才能不斷提升自我，感染學(xué)生，使其人格素養(yǎng)得以全面提高，并發(fā)揮其應(yīng)有的引導(dǎo)和熏陶作用。[9]例如在“本周我是班主任”活動(dòng)中，即可以把自己定位為普通的學(xué)生，與學(xué)生們一起聽課、一起課間活動(dòng)、一起討論問題，在用自信的微笑和認(rèn)真的態(tài)度感染學(xué)生的同時(shí)，也會(huì)在不自覺間注重提高自己遵守紀(jì)律、自信樂觀的人格素養(yǎng)。如堅(jiān)持與學(xué)生一起參加體育課，一方面是增強(qiáng)自身體魄、拉近與學(xué)生距離的實(shí)踐活動(dòng)，另一方面也可以展示自己的活力、熱愛生活的健康生活態(tài)度。積極與學(xué)生一起參加各項(xiàng)文娛比賽活動(dòng)，出謀劃策，這會(huì)提高自身與時(shí)俱進(jìn)、不落世俗、思想年輕時(shí)尚的人格素養(yǎng)。

三、利用班級(jí)活動(dòng)提高班主任素養(yǎng)需要堅(jiān)持的原則

利用班級(jí)活動(dòng)提高班主任素養(yǎng)是一個(gè)長期而隱形的過程，并且個(gè)體差異性大。筆者以為需要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

1.目的原則。班主任在設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)時(shí)，必須考慮對(duì)自身哪些素養(yǎng)需要提高，這樣才能做到在活動(dòng)過程中有的放矢，才能達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)和提高的效果。

2.自省原則?；顒?dòng)結(jié)束后不能就此擱置，必須對(duì)照活動(dòng)規(guī)劃目的進(jìn)行總結(jié)自省，將收獲與目的進(jìn)行比較，找出做得不足之處，爭(zhēng)取下一次活動(dòng)中重點(diǎn)加強(qiáng)。

3.開放原則。班級(jí)活動(dòng)其實(shí)不限于班級(jí)，包括家長聯(lián)誼會(huì)、觀摩會(huì)等各項(xiàng)活動(dòng)。班主任在這些活動(dòng)中，應(yīng)始終注意自身素養(yǎng)的提高。平時(shí)注意搜集相關(guān)信息，并和同行之間進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，以適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)節(jié)奏。

新時(shí)期班主任專業(yè)化需要全面提高自身素養(yǎng)，要想成為優(yōu)秀班主任就需要不斷學(xué)習(xí)，要具有創(chuàng)新能力、組織能力和協(xié)調(diào)能力。班主任利用班級(jí)活動(dòng)的策劃、執(zhí)行、融入和反思，可以全方位地提高其綜合素養(yǎng)。而這種綜合素養(yǎng)的提高來源于實(shí)踐，更能體現(xiàn)現(xiàn)代教育“育人者育己，教學(xué)者自教”的理念。因此，做一個(gè)成功的班主任，應(yīng)該積極主動(dòng)地通過各種活動(dòng)和機(jī)會(huì)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，保持職業(yè)的激情，不斷地進(jìn)德修業(yè)，以便更好地履行自身使命?！?/p>

[1]袁彥.注重班級(jí)活動(dòng),提高創(chuàng)新能力[J].考試周刊,2009（8）：209.

[2]吳紹英.淺論班主任專業(yè)素養(yǎng)提高的途徑與方法[J].天津教育,2009（12）：44-45.

[3]殷蘇鈺.淺談班主任的基本專業(yè)素養(yǎng)[J].新作文,2012（4）：62-63.

[4]于中華.談新時(shí)期班主任素養(yǎng)的提升[J].吉林教育,2012（8）：52.

[5]張良朋.博愛情懷對(duì)話理念實(shí)作之能——淺析班主任素養(yǎng)的同心圓結(jié)構(gòu)[J].班主任,2009（11）：16-17.

[6]梁小嬋.淺談初中班級(jí)活動(dòng)的開展[J].基礎(chǔ)教育研究,2009（8B）：12-13.

[7]陸建新.淺談全員德育環(huán)境下的班主任素養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊,2010（2）：111-112.

[8]高謙民.求真向善立美——談班主任素養(yǎng)[J].班主任,2003（8）：3-5.

[9]張耀峰,謝小鳳.班主任如何發(fā)揮在班級(jí)活動(dòng)中的作用[J].考試,2012（17）：187.