師范類體育生職前心理素質認知結構研究

楊 靖，龍家勇

（西南政法大學體育部，重慶 渝北 401120）

師范類體育生職前心理素質認知結構研究

楊 靖，龍家勇

（西南政法大學體育部，重慶 渝北 401120）

師范類體育生的職前心理素質是體育學科領域較新的研究問題，在借鑒已有相關理論研究成果基礎上嘗試性地對該群體的職前心理素質的認知結構進行了界定分析。通過實證研究得出，師范類體育生職前心理素質認結構的構成主要由自信心、情緒控制力、職業(yè)價值觀三個維度構成。同時對師范類體育生職前心理認知水平以及整個結構的內在聯系進行了分析，得出該群體的職前心理素質認知整體水平一般，各維度對整個結構的內在影響路徑系數依次為自信心（0.42）、情緒控制力（0.67）、職業(yè)價值觀（0.39），建議根據實證研究結果，積極有側重點地提高師范類體育生職業(yè)心理素質結構的認知水平。

師范類體育生；心理素質結構；模型

職前心理素質決定就業(yè)者從業(yè)的質量，鑒于此，本研究在結合現有對中小學體育教師素質心理素質結構研究的基礎上，以西南地區(qū)數所普通高校的體育教育專業(yè)學生為調研對象，對這一群體進行深入分析，通過實證研究，整體上探討了師范類體育生職前心理素質認知結構的構成以及結構的內在聯系，期望為加強師范類體育生的職前教育提供積極的理論參考。

1 師范類體育生職前心理素質結構認知探索分析

對師范類體育生職前心理素質結構認知的分析的研究路徑主要是通過社會統計學的方法對其結構進行探索分析，其中主要涉及到問卷的初測和再測，以及問卷結構的驗證分析。

1.1問卷測試

問卷初測的被試對象主要選取了川渝地區(qū)數所高校，發(fā)放問卷210份，剔除無效問卷11份，問卷有效率為84.7％。并對有效問卷進行了2次的篩選。第一輪篩選中問卷的克隆巴赫α系數基本上達到統計學上的參考標準［1］（問卷信度區(qū)間0.69-0.80）。整體據項目分析的結果來看，量表有待于進一步修訂。根據項目分析結果后，形成了4個維度17個題項組成的測評量表。第二輪篩選中，根據統計學中項目分析的參考標準（題總相關＜0.4，決斷值未達0.05顯著水平）［2］。依據此參考標準在2輪的篩選過程中刪除了V3、V6、V12、V17、V18、V19、6個題項。并根據因子載荷的大小與理論構想的完整性精簡了維度，F4維度的只有V7、V8，固分別合并在“F3”與“F1”的維度中，這與原理論構想基本吻合，經過兩輪的篩選最后確立了師范類體育生職前心理素質的認知結構。

1.1.1 探索性因素分析

本研究對量表進行了取樣適當性量數及Bartlett球形檢驗，檢驗結果具體情況見表1。一般而言，KMO值小于0.5時不太適合進行因素分析［3］。從表1統計的詳細結果開看，本研究初步編制的測量問卷適合進行因素分析。

表1 KMO、Bartlett球形檢驗

在因素分析過程中，首先求得初始因素負荷矩陣（主成分提取了公共因子），然后運用正交旋轉中的最大方差法旋轉因素負荷矩陣。問卷公共因子數目的確定，目前統計學上一般有以下幾種參方法：第一是根據因素特征根值的大?。ㄒ话氵x取≧1的特征根值），第二主要是根據陡坡碎石圖來確定公共因子的個數，第三是根據原來的維度意思構想的完整性（即每個維度的題項數不能太少，一般≧3個）［4］。因素分析結果見表2與表3。

表2 量表的因子特征根及方差貢獻率

從表2可知，通過因素分析后抽取了4個公共因子，根據各個因子載荷的大小的中情況，分別為F1（V1、V2、V4、V5）F2（V9、V14、V16）F3（V10、V11、V13、V15）F4（V7、V8）累計方差總解釋率為67.406，F3和F1的維度意思更加完整。最后形成了由13個題項，3個維度F1（自信心）、F2（情緒控制力）、F3（職業(yè)價值觀）構成師范類體育生職前心理素質結構的正式測評量表，合并后各維度因子載荷統計情況見表3。

表3 量表因子載荷統計一覽表

2 師范類體育生職前心理素質認知結構量表的信效度檢驗

2.1《師范類體育生職前心理素質認知結構量表》的信度分析

根據研究的條件的可能性，對量表的信度分析，主要采了常用的克隆巴赫一致性系數進行信度的檢驗。得出自信心、職業(yè)情緒控制力、職業(yè)價值觀以及總量表的Cronbach a系數依次為0.699，0.727，0.762，0.840。除了分量表自信心的信度稍微偏低，整體上該測量問卷的內部一致性信度相對較高。根據統計學上的信度參考標準，測量信度≧0.9，說明信度水平很高，0.8≧測量信度≧0.7，說明信度水平可接受［5］。由此可見測驗量表整體上達到了統計學上信度的參考標準，具有了較好的信度水平。

2.2《師范類體育生職前心理素質認知結構量表》的效度檢驗

2.2.1 內容效度

內容效度主要是衡量研究主題內容涵蓋是否完整的一個重要的信息指標［6］。本研究的題項是通過前期的文獻理論分析以及訪談等方式逐步收集到的，并通過相關專家的評定，基本上能反映了研究主題涵蓋的內容，保證了量表的內容效度。

2.2.2 結構效度

對于師范類體育生的職前心理素質認知結構量表的結構效度檢驗，主要采用了因素相關分析和驗證性因素分析兩種較常用的檢驗方法。根據各維度的相關性，本研究采用采用雙變量相關中的Pearson相關分析，詳細分析結果見表4。從表4的統計分析數據來看，量表初步具有較好的結構效度。此外，為了進一步檢驗師范類體育生職前心理素質結構的效度的穩(wěn)定性，利用適量數據再次進行了驗證性的因素分析。主要采用了最大似然估計法對原始數據矩陣進行驗證性分析，結果見表6。X2/df的理論期望值為1，X2/df越接近1，說明協方差矩陣X2/df和估計的協方差矩陣的相似程度越大，模型擬合度越高［7］。表5統計結果中的P值以及X2/df的值整體上具有了統計學的意義，符合參考標準。但對一個模型的評估不僅僅只能參考卡方值，因為卡方值的容易受到研究樣本大小的影響，所以研究樣本不同，卡方值也隨之變化，可見全面評價模型的擬合狀況如何，還得參考RMSEA IFI、CFI、NNFI等統計指標［8］。一般在統計學上，這些統計指標的值的區(qū)間為［0-1］，其值的大小越接近1，說明模型的擬合程度越好。但RMSEA值則相反，其值的大小越接近0越好。根據表5的詳細統計結果數據來看，各項指標指基本上符合了參考標準［9］，由此說明本研究建立的模型與數據的擬合程度相對較好，進一步檢驗了師范類體育生職前心理素質認知結構量表的效度。

表4 《師范類體育生職前心理素質結構量表》相關矩陣統計一覽表

表5 《師范類體育生職前心理素質結構量表》驗證性分析的主要擬合指標結果

3 師范類體育生職前心理素質認知結構分析

3.1師范類體育生職前心理素質結構認知水平分析

職業(yè)心理素質是師范類體育生從職過程中的重要職業(yè)素質之一，它主要是指該群體對其社會職業(yè)的一種適應能力的綜合體現。為了更好地從整體上分析師范類體育生職前心理素質的認知水平，有效地提高該群體的職前培訓效果，本研究利用調研數據，采用統計軟件SPSS17.0進行了對師范生類體育生的均得分水平進行了描述性統計分析，結果見表6。從表6來看師范類體育生職前的心理素質結構認知的整體得分水平處于中等水平（3.345），這說明在即將從職的師范類的體育生的職業(yè)心理素質水平相對還可以，有了一定的前期思想認知水平，這為以后的該群體的職業(yè)準備提供了一定的動力支持。再看分結構，自信心、情緒控制以及職業(yè)價值觀各維度的得分依次為3.262、2.881、3.891，由此可以看出師范類體育生的情緒自控力的認知水平最低，其職業(yè)價值觀的認知水平相對較高。眾所周知，師范類體育生與其他院校學生相比較來看，具有一定的特殊性，因為該群體大多數人都要去學校，職于體育教師一職，其授課過程更多是“身體力行”，并非以理論講解為主，其職業(yè)心理素相當重要，所以從這一較具體的學科視角來看，應根據本研究得出的研究結果，在對該群體進行職前培訓的過程中，應有系統并針對性的進行強化培訓，尤其是對師范類體育生的自信心以及情緒控制力這兩個維度上，應該著重著手進行培訓，避免出現“短板效應”，以便整體上提高該群體的職業(yè)心理素質結構的認知水平。當然該群體出現這種認知水平的得分差距，這可能跟該群體的受教育程度、社會經歷以及成長環(huán)境有一定的關系，具體影響因素有待于后續(xù)研究進一步探討與分析。

表6 師范類體育生職前心理素質認知結構得分統計一覽表

3.2師范類體育生職前心理素質結構分析

師范類體育生職前心素質的認知結構是由三個維度構成，為了更具體的探討該結構的內在聯系，本研究根據結構方程原理，嘗試性地建立了師范類體育生職前心理素質認知結構的影響路徑的測評模型。首先從理論上假設自信心、情緒控制力以及職業(yè)價值觀對整個認知結構都具有直接性的作用效應，然后選取調研的數據進行模型的擬合。擬合結果得出了自信心、情緒控制力以及職業(yè)價值觀對心理素質的整個結構的作用效應依次為0.42，0.67，0.39。其擬合結構模型的擬合指數的卡方X2=235.341，df（自由度）=121，P=0.103，GFI、NNFI、CFI、IFI、NFI、RMSEA的值依次為0.918、0.910.、0.931、0.901、0.897、0，013。其擬合指標基本上符合了統計學的參考標準，說明假設的路徑模型與數據擬合較好，測評模型具有一定的實際參考價值。本研究模型是在標準化估計下的結果，也就是理想狀態(tài)下，三個分維度對整個結構的作用效應依次為0.42、0.67、0.39。根據結構模型的路徑系數來看，很顯然情緒控制力在整個師范類體育生職前心理結構中具有最大的影響作用，處于核心地位，而自信心與職業(yè)價值觀的直接性正效應相對較小，處于從屬性地位。也就是說，在理想狀態(tài)下，其他條件不變，當情緒控制力提高1個單位，師范類體育生的職前心理素質認知結構水平將隨之提高0.67個單位。由此可見，師范類體育生職前心理素質結構并不是一個單一、零散的構成，而是一個多維、相互作用影響的結構體系。所以建議根據實證研究結果，系統的看待該群體的職前心理素質認知結構為學校體育師資力量的整體發(fā)展提高提供積極的理論參考。

4 結論

（1）師范類體育生的職前心理素質認知結構的構成并不是一個單一的結構，而是一個多維結構，主要由自信心、情緒控制力以及職業(yè)價值觀三個構成。從實證研究結果分析來看，維度間相關性在0.651-0.898之間，各維度的構成既有方向上的一致也有內容上的獨立性。

（2）師范類體育生的職前心理素質結構的認知得分水平一般。該結構間的內在聯系具有非均衡性，其情緒控制力在整個結構中具有支配性的地位和作用。建議根據研究結果，有針對性的提高師范類體育生職前心理素質結構的認知水平。

（3）師范類體育生的職前心理素質認知結構的初步界定與提出，這為進一步認識探討師范類的職業(yè)心理素質研究提供了一條較新穎的認識路徑。但由于研究條件的局限性以及前期直接相關的理論研究甚少，所以其結構的構成的涵蓋面可能存在一定的不足，這有待于后續(xù)進一步深入研究。

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Cognitive Structure of Sports Students′Psychological Quality in Normal Universities before Em ployment

YANG Jing，LONG Jia-Yong
（Southwest university of Political Science and Law，Chongqing 401120）

Sports students′psychological quality before employment in normal universities is a new research problem in of sports field.This paper，on the basis of the relevant theoretical researches，conducts a tentative analysis on the cognitive structure sports students′psychological quality，before employment，finding that the cognitive structure of such students′psychological quality is composed of self-confidence，emotion controlability and career values.The paper further analyzes the students′cognitive level and the inner link of the whole structure，concluding that such groups of students indicate very ordinary level of psychological quality and the internal influence path coefficient in all dimensions of the whole structure are confidence（0.42），emotion control ability（0.67），occupation values（0.39）according to the results of empirical research.It is therefore suggested in the paper that such students′cognitive level of psychological quality structure should be actively and selectively improved.

sports students in normal universities；psychological quality structure；model

G807.4

：A

：1001-9154（2014）02-0084-04

G807.4

A

1001-9154（2014）02-0084-04

楊靖（1978-），男，貴州玉屏人，講師，主要研究方向：學校體育與運動訓練。

2013-11-23