強(qiáng)化自制儀器設(shè)備管理的研究與優(yōu)化

顏 萌

(南京航空航天大學(xué) 國有資產(chǎn)管理處， 江蘇 南京 210016)

0 引 言

實(shí)驗(yàn)室是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為高校教學(xué)體系的重要組成部分[1-3]。而自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，可有效地將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合起來[4]，對于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平有著十分重要的意義。長期以來，高校非標(biāo)自制儀器設(shè)備不被重視，在資產(chǎn)管理、安全生產(chǎn)等方面問題頻發(fā)。雖然近年來很多高校相繼出臺“自制設(shè)備管理辦法”等管理文件，但執(zhí)行效果并不理想。在面臨著辦學(xué)資源緊張與供給矛盾突出的背景下，隨著高?？蒲心芰εc實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提升，高校儀器設(shè)備中自制非標(biāo)所占比重迅速增長，自制儀器設(shè)備的管理缺位問題亦日益突出，如何加強(qiáng)自制儀器設(shè)備管理、發(fā)揮設(shè)備使用效益值得思考與研究。

1 高校自制儀器設(shè)備管理的現(xiàn)狀

所謂自制儀器設(shè)備，是指市場無定型產(chǎn)品或雖有定型產(chǎn)品但質(zhì)量、功能不能滿足使用要求或外協(xié)制作價(jià)格較高的儀器設(shè)備。自制儀器設(shè)備具備以下三個(gè)特征：① 它是學(xué)校教學(xué)、科研所需的儀器設(shè)備；② 屬于非標(biāo)儀器設(shè)備，專業(yè)性較強(qiáng)，市場上無法購置；③ 市場上雖可購置但費(fèi)用較高。自制儀器以它的超前性、直觀性、及時(shí)性、適用性和經(jīng)濟(jì)性等特點(diǎn)成為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的重要手段[5]。自制儀器設(shè)備的研制一方面能夠彌補(bǔ)通用儀器設(shè)備的不足，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[6-8]、拓展專業(yè)方向，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與深化，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平；另一方面在培養(yǎng)師生的創(chuàng)新能力、動手能力以及科研能力等方面都獨(dú)具其優(yōu)越性，為學(xué)?？苿?chuàng)活動的開展提供較高水平的實(shí)踐平臺[9]。

以我校為例，建校60多年來學(xué)校著力建設(shè)科技創(chuàng)新體系和創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，并提出建設(shè)成為高水平研究型大學(xué)的奮斗目標(biāo)。在這一目標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)校發(fā)揮自身科研與技術(shù)優(yōu)勢開發(fā)研制了一批自制儀器設(shè)備，為加強(qiáng)自制儀器設(shè)備的管理，學(xué)校于1995年發(fā)布了“自制設(shè)備項(xiàng)目管理細(xì)則”，2004年又根據(jù)實(shí)際情況予以修訂，發(fā)布了“實(shí)驗(yàn)室自制儀器設(shè)備管理辦法”。

自2001～2012年，自制儀器設(shè)備共計(jì)293臺套，金額達(dá)2 800余萬元，占同期儀器設(shè)備總量的27%，以儀器儀表和機(jī)電設(shè)備居多，其中40萬元以上的大型儀器設(shè)備有13臺套。近幾年學(xué)校自制儀器設(shè)備情況已趨于穩(wěn)定，除2008年與2010年由于政策性因素出現(xiàn)較大增幅外，每年基本保持在一定的發(fā)展水平上(見圖1)。這些設(shè)備不僅在教學(xué)、科研領(lǐng)域得到了自身價(jià)值的體現(xiàn)，為學(xué)科發(fā)展與實(shí)踐教學(xué)起到極大的促進(jìn)作用，并獲得多項(xiàng)省級以上教學(xué)成果獎(jiǎng)。

圖1 近幾年自制儀器設(shè)備研制情況

2 高校自制儀器設(shè)備管理的主要問題

隨著自制儀器設(shè)備種類與數(shù)量的大幅增加，自制儀器設(shè)備的管理日趨復(fù)雜化，除因經(jīng)費(fèi)來源和專業(yè)設(shè)置等多樣化外，高校教師對于儀器設(shè)備的專業(yè)性和精密度的高要求也成為自制儀器設(shè)備管理的難點(diǎn)所在。

2.1 研制論證不充分

自制儀器設(shè)備在研制論證方面普遍不充分，包括技術(shù)指標(biāo)、風(fēng)險(xiǎn)控制以及研制經(jīng)費(fèi)的安排比較盲目，有的甚至無設(shè)計(jì)圖紙及安全保障措施，僅僅依據(jù)初步設(shè)想或者簡單的草圖，在研制過程中不斷修改技術(shù)指標(biāo)，或者延長研制期限，導(dǎo)致完成的自制儀器設(shè)備與前期申報(bào)設(shè)備存在較大差異。

2.2 技術(shù)含量不高

由于自制儀器設(shè)備非批量生產(chǎn)，無產(chǎn)品制作標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教師缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，研制經(jīng)費(fèi)有限，又欠缺質(zhì)量監(jiān)控和行業(yè)監(jiān)督，在應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)之后,發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)缺陷或者質(zhì)量問題，直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。特別是涉及易燃易爆、強(qiáng)電高壓等安全因素的自制儀器設(shè)備發(fā)生問題則有可能引發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)事故，后果不堪設(shè)想。

2.3 成本核算不規(guī)范

不同于市場上的通用儀器設(shè)備，自制儀器設(shè)備的價(jià)值確定主要是進(jìn)行核算成本，包括材料費(fèi)、加工費(fèi)、設(shè)備費(fèi)等，而設(shè)計(jì)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的調(diào)研費(fèi)以及工時(shí)費(fèi)等缺乏完善的制度規(guī)范，計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)靈活度較大，管理部門進(jìn)行經(jīng)費(fèi)審批以及固定資產(chǎn)入賬時(shí)都難以界定，更不利于保護(hù)實(shí)驗(yàn)教師研制開發(fā)的積極性。

2.4 成果推廣不到位

自制儀器設(shè)備的研制凝結(jié)著項(xiàng)目人員的知識與智慧，但項(xiàng)目人員往往僅追求結(jié)題為目的，成果保護(hù)意識不強(qiáng)，缺乏成果轉(zhuǎn)化或市場推廣的觀念。同時(shí)也缺乏良好的外部環(huán)境和政策支持，即便是項(xiàng)目人員主動開展成果轉(zhuǎn)化，由于配套政策不明確，措施缺乏可操作性，且相關(guān)人員缺乏宣傳經(jīng)驗(yàn)和拓展渠道，而使一些具有較高市場應(yīng)用價(jià)值的自制儀器設(shè)備不能得到推廣，造成經(jīng)費(fèi)、人員和資源的大量浪費(fèi)。

3 規(guī)范和加強(qiáng)自制儀器設(shè)備管理策略

3.1 健全政策制度，開拓資金渠道

(1) 更新管理理念。高校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置傳統(tǒng)上以學(xué)科專業(yè)為基礎(chǔ)，以理論教學(xué)為主導(dǎo)[10]，且人為地將教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和科研實(shí)驗(yàn)室割裂開來，不利于實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)資源的共享，有悖于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的初衷，不適應(yīng)高等教育發(fā)展的需求。高校管理部門應(yīng)從人才培養(yǎng)出發(fā)，做好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)[11]，更加注重技術(shù)創(chuàng)新，重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)劃與調(diào)整實(shí)驗(yàn)室布局，推進(jìn)教學(xué)與科研有機(jī)融合，促進(jìn)各類資源開放共享，真正將教師和學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的雙主體。

(2) 健全管理制度。自制儀器設(shè)備研制的過程是專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程[12]，對于實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平的提升，學(xué)生創(chuàng)造興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著積極的作用，學(xué)校應(yīng)給予更多政策上的支持與鼓勵(lì)[13]，如經(jīng)費(fèi)支持范圍、研制成果評定、工作量核算等方面；針對自制儀器設(shè)備管理中的薄弱環(huán)節(jié)及存在的諸多問題，學(xué)校應(yīng)從制度層面加以規(guī)范，修訂完善自制儀器設(shè)備開發(fā)與管理辦法，從立項(xiàng)、論證、驗(yàn)收、入固再到使用、報(bào)廢等實(shí)施全過程監(jiān)管。

(3) 開拓資金渠道。進(jìn)一步拓寬經(jīng)費(fèi)來源，多渠道籌集資金，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的需要，在學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)和科研經(jīng)費(fèi)支持的基礎(chǔ)上，學(xué)校相關(guān)管理部門應(yīng)整合實(shí)驗(yàn)室優(yōu)質(zhì)資源，集中資金優(yōu)勢，加大對自制儀器設(shè)備研究與開發(fā)的投入力度，采用實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究與開發(fā)項(xiàng)目、各類創(chuàng)新基金、實(shí)驗(yàn)技能競賽等項(xiàng)目管理模式，充分調(diào)動實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，鼓勵(lì)教師從事具有自主知識產(chǎn)權(quán)的大型、精密儀器設(shè)備的開發(fā)研究，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用效益和實(shí)驗(yàn)室的本質(zhì)安全度，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體水平。

3.2 加強(qiáng)研制論證，規(guī)范立項(xiàng)管理

(1) 實(shí)行目標(biāo)管理。項(xiàng)目管理的首要條件就是要明確目標(biāo)。以實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究與開發(fā)項(xiàng)目為例，高校必須根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的整體要求，以推進(jìn)和深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新為目標(biāo)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的整合、優(yōu)化、共享，提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的研究素質(zhì)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。而這一目標(biāo)必須體現(xiàn)在項(xiàng)目申報(bào)與立項(xiàng)評審之中。

(2) 論證項(xiàng)目方案。自制儀器設(shè)備研制項(xiàng)目在立項(xiàng)前必須充分論證自行研究開發(fā)的必要性、可行性、先進(jìn)性，具體包括明確設(shè)備的主要功能、技術(shù)指標(biāo)、設(shè)計(jì)圖紙、技術(shù)路線、材料清單、市場調(diào)研、研發(fā)能力等，特別是在經(jīng)費(fèi)預(yù)算、實(shí)施進(jìn)度和項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)的論證上需要對可能存在的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、市場材料價(jià)格的上漲等方面進(jìn)行全面考慮。項(xiàng)目管理部門可以聘請校內(nèi)外專家進(jìn)行專業(yè)評審，提出技術(shù)質(zhì)詢和優(yōu)化建議，嚴(yán)格控制開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。項(xiàng)目論證報(bào)告報(bào)資產(chǎn)管理部門備案。

(3) 評價(jià)預(yù)期效益。評價(jià)預(yù)期效益應(yīng)從經(jīng)濟(jì)效益和社會效益兩個(gè)方面著手，經(jīng)濟(jì)效益是指自制儀器設(shè)備通過采用先進(jìn)的技術(shù)、材料、工藝，以較低的開發(fā)成本，獲得較高的市場應(yīng)用價(jià)值，具有較大的市場推廣意義；相比較經(jīng)濟(jì)效益，高校更注重自制儀器設(shè)備的社會意義，即開發(fā)出的自制儀器設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)校開設(shè)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加服務(wù)面向的學(xué)生數(shù)和機(jī)時(shí)數(shù)，提高實(shí)驗(yàn)的開出率，有利于激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與技術(shù)創(chuàng)新的興趣[14]，滿足不同層次學(xué)生的要求，引導(dǎo)學(xué)生積極思考與探索，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3 明確驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格入固程序

(1) 確定驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。驗(yàn)收工作是自制儀器設(shè)備管理的重要步驟，是檢驗(yàn)自制儀器設(shè)備質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)。首先，資產(chǎn)管理部門應(yīng)根據(jù)學(xué)校自制儀器設(shè)備的實(shí)際情況，參照相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定出學(xué)校自制儀器設(shè)備應(yīng)具備的基本制作要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)依據(jù)項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)書確定驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，包括審核材料、配件的型號、規(guī)格、數(shù)量是否與申報(bào)書內(nèi)容相一致；設(shè)備的主要功能、參數(shù)指標(biāo)是否達(dá)到立項(xiàng)要求，體現(xiàn)相應(yīng)的研究性、先進(jìn)性；設(shè)備對于教學(xué)科研產(chǎn)生的效益是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；設(shè)備是否存在安全隱患或質(zhì)量瑕疵。

(2) 規(guī)范驗(yàn)收程序。在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提交自制儀器設(shè)備的驗(yàn)收申請報(bào)告后，資產(chǎn)管理部門應(yīng)聘請專業(yè)教師、儀器設(shè)備和技安環(huán)保專家，與財(cái)務(wù)處、檔案館、審計(jì)處、監(jiān)察處以及計(jì)劃管理部門等相關(guān)人員共同組成驗(yàn)收小組對自制儀器設(shè)備進(jìn)行驗(yàn)收。驗(yàn)收組依據(jù)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)現(xiàn)場查看后認(rèn)真考核，出具驗(yàn)收意見，形成驗(yàn)收報(bào)告，同時(shí)將設(shè)備的設(shè)計(jì)圖紙、性能指標(biāo)、操作說明、配件清單、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)物圖片等資料進(jìn)行歸檔，以便設(shè)備的維護(hù)和后續(xù)開發(fā)。

(3) 做好賬務(wù)處理。自制儀器設(shè)備需要一定的研發(fā)周期，且材料配件通常由項(xiàng)目人員自行購置，容易發(fā)生規(guī)避學(xué)校采購招標(biāo)程序，需要計(jì)劃、資產(chǎn)、財(cái)務(wù)、監(jiān)察等部門協(xié)同合作，從源頭上控制經(jīng)費(fèi)使用，對獲批立項(xiàng)的自制儀器設(shè)備項(xiàng)目獨(dú)立建賬、實(shí)行?？顚Ｓ?；對于達(dá)到單臺套價(jià)值1000元以上的自制儀器設(shè)備必須在通過驗(yàn)收后辦理固定資產(chǎn)入賬手續(xù)，否則不得進(jìn)行經(jīng)費(fèi)報(bào)銷和項(xiàng)目結(jié)題。

3.4 完善使用管理，建立績效機(jī)制

(1) 加強(qiáng)過程管理。自制儀器設(shè)備投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)后仍需要相當(dāng)?shù)倪\(yùn)行周期以調(diào)試穩(wěn)定，資產(chǎn)管理部門應(yīng)將自制儀器設(shè)備在資產(chǎn)賬中予以標(biāo)注，定期或不定期進(jìn)行跟蹤管理，支持自制儀器設(shè)備的二次開發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況配套必需的維護(hù)運(yùn)行費(fèi)和開放基金；對于申請報(bào)廢的自制儀器設(shè)備，資產(chǎn)管理部門應(yīng)參照通用設(shè)備報(bào)廢年限處理，且經(jīng)相關(guān)人員現(xiàn)場鑒定后方可處置，以防止國有資產(chǎn)流失。

(2) 進(jìn)行績效評估。要完善實(shí)驗(yàn)績效考評和獎(jiǎng)懲辦法，定期進(jìn)行項(xiàng)目評獎(jiǎng)和自制儀器設(shè)備效益評估，評估指標(biāo)包括人員配置、設(shè)備完好率、使用機(jī)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)開出率、開放共享度、功能利用率、新功能開發(fā)、成果貢獻(xiàn)率等。對于效益較高的自制儀器設(shè)備，折算成一定的教學(xué)工作量或科研工作量予以獎(jiǎng)勵(lì)；對于效益較低的自制儀器設(shè)備，計(jì)劃管理部門按照項(xiàng)目管理辦法予以懲戒。

(3) 推廣項(xiàng)目成果。結(jié)合自制儀器設(shè)備的研制水平、技術(shù)含量等情況，項(xiàng)目組可以申報(bào)校內(nèi)外各類成果獎(jiǎng)項(xiàng)，為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱晉升開辟渠道[15]；對于具有自主知識產(chǎn)權(quán)的自制儀器設(shè)備，符合申報(bào)專利(含發(fā)明、外觀設(shè)計(jì)、實(shí)用新型)條件的，科研部門積極協(xié)助申報(bào)專利，開展技術(shù)成果保護(hù)；對于具有市場推廣價(jià)值的自制儀器設(shè)備，高?？梢园l(fā)揮產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢，通過校企合作等方式，進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化或技術(shù)轉(zhuǎn)讓，在創(chuàng)造社會效益中實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益。

4 結(jié) 語

開展自制儀器設(shè)備研究開發(fā)能夠提升高校師生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)教學(xué)科研的實(shí)踐創(chuàng)新水平。高校應(yīng)以高等教育發(fā)展需求與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，加強(qiáng)本科生與研究生課程體系的構(gòu)建，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、特色專業(yè)建設(shè)、跨學(xué)科平臺建設(shè)等，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織文化，鼓勵(lì)教師在自制教學(xué)儀器設(shè)備和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等方面的研究，引導(dǎo)學(xué)生以研究式的方法做好實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究提供有力支撐，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1] 馮曉云.實(shí)踐育人是大學(xué)的根本[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2013,32(1)：1-4.

FENG Xiao-yun. Practice Education-the Fundamental to the Universities[J]. Research and Exploration in Laboratory,2013,32(1)：1-4.

[2] 肖紅霞,陳美蓮， 陳輝請.改革“傳統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?開放與共享實(shí)驗(yàn)室資源的研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2012,31(8)：401-404.

XIAO Hong-xia,CHEN Mei-lian,CHEN Hui-qing. Reforming 'Traditional'Experiment and Enhancing the Sharing of Lab Resources [J]. Research and Exploration in Laboratory,2012,31(8)：401-404.

[3] 周勇義.以人為本 科學(xué)統(tǒng)籌 全面提升實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理水平[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2012,31(11)：160-163.

ZHOU Yong-yi. Promotion of Laboratory Construction and Management by Taking People as the Foremost and Scientific Co-ordination[J]. Research and Exploration in Laboratory,2012,31(11)：160-163.

[4] 單永明. 學(xué)生自制設(shè)備的實(shí)踐與探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2012,31(10)：28-32.

SHAN Yong-ming. Exploration and practice on teaching with students'self-made experimental equipment[J]. Experimental Technology and Management,2012,31(10)：28-32.

[5] 陳發(fā)堂,熊慧萍.加強(qiáng)自制儀器的研發(fā) 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2009,28(2)：41-42.

CHEN Fa-tang,XIONG Hui-ping,CHEN Dong-sheng. Strengthening the Development of Self-made Instrument to Realize the Cultivation of Creative Ability[J]. Research and Exploration in Laboratory,2009,28(2)：41-42.

[6] 董曉芳,孫 巖.自行研制儀器設(shè)備的規(guī)范化管理[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2007,24(5)：163-165.

DONG Xiao-fang,SUN Yan. Standardized managementof the self-developing equipments[J]. Experimental Technology and Management,2007,24(5)：163-165.

[7] 周 童,曲占慶.走自制設(shè)備之路 提高師生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2010,29(2)：168-169.

ZHOU Tong,QU Zhan-qing. Enhancing Teachers 'and Students' Creative Ability Through the Self-Designing Equipments[J]. Reseach and Exploration in Laboratory, 2010,29(2)：168-169.

[8] 廖慶敏,秦鋼年.把自制設(shè)備作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的特色來建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2010,27(7)：121-123.

LIAO Qing-min, QIN Gang-nian. Constructing experiment teaching demonstration center based on characteristics of self-made equipment[J]. Experimental Technology and Management,2010,27(7)：121-123.

[9] 張育廣,鄧 俊.實(shí)驗(yàn)技能競賽與創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2010,29(8)：207-209.

ZHANG Yu-guang,DENG Jun. Exploration of Expermiental Skill Competition and Cultivation of Innovative Practice Ability[J]. Research and Exploration in Laboratory,2010,29(8)：207-209.

[10] 鄒廣平,夏興有.深化實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè) 促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2012,31(10)：161-163.

ZOU Guang-ping,XIA Xing-you. Enhancing Connotation Construction of Laboratories to Promote Sustainable Development of Laboratories[J]. Research and Exploration in Laboratory,2012,31(10)：161-163.

[11] 黃炳輝. 教學(xué)與科研融合視角下的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵建設(shè)探析[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2012,29(9)：15-17.

HUANG Bing-hui. Discussion on connotation construction of laboratory from angle of view of integration of teaching and scientific research[J]. Experimental Technology and Management,2012,29(9)：15-17.

[12] 曹勇鋒，張可方. 自制設(shè)備在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù), 2009,7(3)：135-137.

CAO Yong-feng,ZHANG Ke-fang. Application of Self-made Experimental Instruments in Speciality Experiment Teaching[J]. Experiment Science and Technology,2009,7(3)：135-137.

[13] 張 靜,白守禮.自制實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐[J].高等理科教育, 2011(4)：50-52.

ZHANG Jing,BAI Shou-li. Research and Practice on Operating Mechanism of Self-made Experimental Teaching Equipments[J]. Higher Education of Sciences,2011,(4)：50-52.

[14] 楊 宏,李國輝. 走自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備之路 促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2013,30(1)：225-227.

YANG Hong,LI Guo-hui. Promoting experimental teaching reform by self-made experimental equipment[J]. Experimental Technology and Management,2013,30(1)：225-227.

[15] 郭永琪. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)問題根源及對策的思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2013,32(1)：158-159.

GUO Yong-qi. Reflections on the Problems and Countermeasures in Laboratory Faculty Team Construction[J]. Research and Exploration in Laboratory,2013,32(1)：158-159.