高考色彩趨于灰色調(diào)的成因及其美學(xué)特性探析

楊 琦

（肇慶市第一中學(xué)，廣東 肇慶 526040）

高考色彩趨于灰色調(diào)的成因及其美學(xué)特性探析

楊 琦

（肇慶市第一中學(xué)，廣東 肇慶 526040）

傳統(tǒng)高考色彩教學(xué)里，很少提及到灰色的大量運(yùn)用，通常把灰色定義在素描中的黑白灰，而現(xiàn)代高考色彩教學(xué)，對(duì)灰色的定義與要求有著更為廣泛的內(nèi)容，它不僅僅是指黑白灰中的灰色，更是泛指除了黑與白之外所有飽和度較低的顏色?；疑鳛橐环N中間色調(diào)，在協(xié)調(diào)與映襯其它色彩中發(fā)揮著十分重要的作用。合理地運(yùn)用灰色，將大大提升繪畫作品的可讀性。本文旨在對(duì)高考色彩灰色調(diào)的成因與灰色的美學(xué)特性進(jìn)行分析，以便合理地利用灰色來提高畫面的層次與表現(xiàn)性。

高考色彩；灰色調(diào)；成因；美學(xué)特性

一、高考色彩灰色調(diào)的形成

色彩是美術(shù)院校入學(xué)考試的重要科目之一。色彩考試主要是考察學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用能力以及表現(xiàn)色彩的能力。我國(guó)高考色彩教學(xué)起初受到印象派的影響，形成以中央美術(shù)學(xué)院注重造型，追求在黑白灰塑造準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上表現(xiàn)色調(diào)和冷暖關(guān)系的色彩教學(xué)體系。近十年來，隨著高考色彩教學(xué)的不斷深化，以央美色彩教學(xué)體系為核心的模式已逐漸被中國(guó)美術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱國(guó)美）的色彩教學(xué)風(fēng)格取代。國(guó)美的色彩教學(xué)以色調(diào)明亮、顏色和諧與用筆松動(dòng)著稱，有國(guó)畫當(dāng)中小寫意的味道，其最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用豐富的灰色去營(yíng)造和諧通透的畫面氣氛，也就是俗稱“高級(jí)灰”。這種“灰”與水粉畫的通病——畫灰了有本質(zhì)上的區(qū)別，國(guó)美色彩要求把畫面中黑白灰的黑色壓縮至極少，只剩下高調(diào)的亮灰，色調(diào)為了唯美甚至犧牲調(diào)性中的色感對(duì)比，注重顏色多于造型，大量使用同類色組織畫面，冷暖關(guān)系多用暖調(diào)，非常討喜。由于各省高考色彩科目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，色調(diào)所占分?jǐn)?shù)比值最多，因此國(guó)美色彩注重色調(diào)這一教學(xué)風(fēng)格便自然受到各省考生的追捧。再者，國(guó)美的這種教學(xué)風(fēng)格也催生了眾多品牌的灰顏料系列，以前畫色彩需要經(jīng)過調(diào)色才能產(chǎn)生的一些灰顏色現(xiàn)在都有現(xiàn)成品，這也給許多考生帶來了作畫效率，只要結(jié)合國(guó)美灰的應(yīng)試畫法，很快就能畫出漂亮的灰色調(diào)。這對(duì)于一部分由于文化基礎(chǔ)較差而選擇美術(shù)作為升學(xué)途徑的考生來說，無疑是一條捷徑。

然而，國(guó)美灰顏色在市場(chǎng)上的普及也讓許多考生陷入生搬硬套的誤區(qū)，以為有了“高級(jí)灰”顏料就能畫出高級(jí)的“灰色調(diào)”。繪畫不是標(biāo)準(zhǔn)化的工業(yè)生產(chǎn)流程，每一塊顏色可能都無法復(fù)制。顏料只是借以表現(xiàn)的工具，調(diào)和“高級(jí)灰”的運(yùn)用只是表現(xiàn)的手段，“高級(jí)灰”的運(yùn)用也并非一味調(diào)用灰色，而是要處理好各種灰色之間以及灰色和純色之間的對(duì)比關(guān)系，畫面色彩協(xié)調(diào)才是作者審美情趣和色彩修養(yǎng)的體現(xiàn)。如何靈活運(yùn)用“高級(jí)灰”，充分發(fā)揮各種顏色的性能特點(diǎn)，使其呈現(xiàn)出最大的色彩審美價(jià)值，這才是“高級(jí)灰”顏色的作用和存在的意義。

二、灰色的美學(xué)特性

（一）灰色在繪畫中的特點(diǎn)

1666年，英國(guó)科學(xué)家牛頓通過一個(gè)小孔將引進(jìn)室內(nèi)的陽(yáng)光用三棱鏡進(jìn)行分解，得到了包括紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的光譜。然后用聚光鏡再將七色光恢復(fù)到原來的日光原色?？梢?，光色體系中并不存在黑、白、灰，因此很多人都覺得黑、白、灰不屬于色彩。但是，對(duì)自然的再現(xiàn)卻離不開黑白灰的參與，特別是在繪畫當(dāng)中，灰色起著不可或缺的作用?；疑谏赎P(guān)系的相互作用中，奉行的是“中庸之道”，經(jīng)常扮演“和事佬”的角色。在各種對(duì)立、矛盾的色彩關(guān)系中，灰色以自身的含蓄使整體色彩耐看，以自身的低調(diào)而使其它色張揚(yáng)。同時(shí)，灰色又是一種雅致而精微的色彩要素，使用灰色很難犯太嚴(yán)重的錯(cuò)誤，它可以和任何色彩搭配。由于它的中立性，它常常被用作背景顏色。在寫實(shí)繪畫中，不可避免的要經(jīng)常使用灰色。

（二）灰色在視覺上的特點(diǎn)

由于狹義上的灰色是黑+白組成的，因此它并沒有任何的顏色傾向。當(dāng)我們把灰色與其它顏色放置在一起時(shí)，灰色會(huì)有什么變化嗎？它會(huì)不會(huì)根據(jù)其它顏色對(duì)它施加的影響而產(chǎn)生顏色傾向？筆者曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在紅色的背景上畫上灰色，灰色就會(huì)帶有綠的顏色傾向，在藍(lán)色的背景上畫上灰色，那么灰色就會(huì)帶有橙色的顏色傾向。也就是說，灰色在另一顏色的映襯下會(huì)微微透出互補(bǔ)色。這并不是一種物理現(xiàn)象，而是一個(gè)視覺上的現(xiàn)象。歌德在描述這種現(xiàn)象時(shí)曾經(jīng)說過，互補(bǔ)色總是“相依為命”，之所以如此，主要是眼睛需要看到完整的東西。學(xué)過色彩的人都知道，互補(bǔ)色總是會(huì)通過它們強(qiáng)烈的對(duì)比關(guān)系使視覺效果變得尖銳，如果只是簡(jiǎn)單地將對(duì)比色直接運(yùn)用于畫面當(dāng)中，這種尖銳會(huì)顯得太過于艷俗，也容易帶來視覺上的疲勞。所以，必需避開這種直接的刺激，適當(dāng)?shù)丶尤肓硗獾囊恍╊伾テ胶膺@種尖銳，當(dāng)這兩種互補(bǔ)色達(dá)到平衡之后，在視覺上便會(huì)產(chǎn)生一種圓滿的狀態(tài)。一幅畫，如果是運(yùn)用互補(bǔ)的形式構(gòu)成的，就必然會(huì)達(dá)到一種充滿了生命力的平靜。德拉克洛瓦在自己晚期的繪畫活動(dòng)中，就是運(yùn)用綠色與紅色之間的對(duì)立，把“生活就是強(qiáng)有力的因素之間的沖突”的觀念表現(xiàn)出來的。從這里我們可以看出，互補(bǔ)色可以起到滿足人們視覺心理上的作用，而灰色，又可以避免純互補(bǔ)色在視覺上帶來的直接刺激，以一種視覺后像的作用去滿足人們視覺心理上的需要。從視覺心理上來講，灰色可以反映出所有顏色的互補(bǔ)色，而從灰色本身上來說它沒有任何互補(bǔ)色，因此它可以和任何顏色協(xié)調(diào)，隨意挑選的任一顏色放在它的旁邊都不會(huì)引起視覺上的緊張。

此外，灰色還有一個(gè)好處就是可以保持色彩穩(wěn)定性。通常情況下，色彩在明度上的變化會(huì)引發(fā)色彩表現(xiàn)性的變化。我們可以做一個(gè)試驗(yàn)，在純色紅黃藍(lán)三色中分別加入同等比例的黑色、白色、灰色，觀察它們?cè)诒憩F(xiàn)性上產(chǎn)生的變化。試驗(yàn)結(jié)果表明，白色、黑色、灰色的加入使得純色在原有的基礎(chǔ)上發(fā)生了不同程度的變化，有的變得更冷，有的變得更暖，而灰色的變化為最少，對(duì)色彩冷暖的影響也是最小的。而由于有了灰色的加入，紅、黃、藍(lán)之間的對(duì)比會(huì)更趨于和諧。

18世紀(jì)的生理學(xué)家們就提出過，如果色彩的總和相當(dāng)一種中性灰色時(shí)，眼睛的感色機(jī)制則處于一種平衡狀態(tài)，就會(huì)感到和諧。歌德進(jìn)一步闡述了色彩調(diào)和的理論，他認(rèn)為“當(dāng)眼睛看到一種色彩時(shí)，便會(huì)立即行動(dòng)起來，它的本性就是必然地和無意識(shí)地立即產(chǎn)生另一種色彩，這種色彩和原來看到的那種色彩一起完成色輪的總和。一種特定的色彩通過一種特殊的感覺刺激眼睛去尋求色彩的總和。因此，眼睛為實(shí)現(xiàn)這種總和，為滿足自身，便要在任何一種色彩空間的旁邊尋求一種無色彩的空間，以便在這里產(chǎn)生失去了的那種色彩。全部色彩和諧的基本規(guī)律就在于此”。

（三）灰色在繪畫中的運(yùn)用

傳統(tǒng)的色彩高考偏向于表現(xiàn)響亮的顏色，追求高純度的強(qiáng)烈對(duì)比效果，這一做法的確可以讓考生的試卷顯得奪目，但是在細(xì)看過后卻讓人覺得不耐看，甚至?xí)泻芏嗫忌鸀榱俗非笊实膹?qiáng)烈而缺失很多細(xì)節(jié)。高考色彩無論考題怎么設(shè)計(jì)，注重的都是考生的繪畫基礎(chǔ)，如何將自然物象真實(shí)地描繪在畫面上，是考察的重點(diǎn)。無論是實(shí)物寫生還是照片寫生或者默寫，考生都要竭力將自然物象的結(jié)構(gòu)關(guān)系改變?yōu)楫嬅嫔系慕Y(jié)構(gòu)關(guān)系，自然物象的結(jié)構(gòu)關(guān)系反映在色彩當(dāng)中就包含了明度、飽和度、冷暖、固有色、環(huán)境色等眾多因素，如果在繪畫一開始就將上述因素考慮進(jìn)畫面，會(huì)使描繪變得復(fù)雜化。因此，在動(dòng)筆畫之前，也就是在觀察的時(shí)候，就應(yīng)該化繁為簡(jiǎn)，把來自于顏色方面的諸多干擾暫且拋開，像戴了墨鏡，只是看到黑白灰，把色彩過濾掉。這種做法有利于把握色彩在明度上的區(qū)別，當(dāng)確定了客觀物象的色彩在明度上的區(qū)別以后，就可以按照其明度上的秩序展開色彩了。這樣，就可以輕松地避免由固有色的不同及光影的不同所帶來的錯(cuò)覺影響，更好地把握它們的明度關(guān)系，因?yàn)樯适且栏皆谛误w上的。所以，色彩應(yīng)該跟著明度走，如不按明暗來畫的話色塊有可能會(huì)顯得“艷”顯得“飄”，就不可能妥貼地“按”在形體上，與形體結(jié)合不起來。大凡一幅效果較好的色彩畫，如果拍成黑白照片，也同樣是一張很好的黑白畫，而一些不好的畫拍成黑白照片，它是悶的、灰的。這對(duì)于高考色彩對(duì)基礎(chǔ)的要求來說是失敗的，所以色彩的基礎(chǔ)課訓(xùn)練都會(huì)讓學(xué)生先學(xué)習(xí)單色畫。

對(duì)于高考色彩來說，每一個(gè)評(píng)卷老師對(duì)客觀事物的描繪在形體上的認(rèn)識(shí)都會(huì)有一種比較普遍的標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于顏色卻是各有各的看法，有的認(rèn)為應(yīng)該是這種顏色，有的認(rèn)為不應(yīng)該是這種顏色，有的喜歡偏冷的色彩，有的喜歡偏暖的色彩。對(duì)于考生來說，總是希望自己的作品能得到更多人的認(rèn)同，怎么才能在顏色的表現(xiàn)上得到更多人的認(rèn)同呢？這就需要依靠減弱顏色的強(qiáng)烈程度來刺激出觀賞者感官中的視覺補(bǔ)償，所以在描繪事物時(shí)，只需給出一點(diǎn)顏色暗示，而無需將顏色調(diào)得很滿，因?yàn)槲覀兪窃诋嬌识皇钱嬵伾?，我們只需在畫面中建立一種微妙的色彩關(guān)系，評(píng)卷老師會(huì)以自己的色彩經(jīng)驗(yàn)和對(duì)事物的往常體驗(yàn)去判斷畫中的色彩，在看的過程中有很強(qiáng)的主觀因素，往往你自己認(rèn)為這顏色跟客觀事物很相符，但這只是你眼中的“真實(shí)”，并不能代表其他人眼中的“真實(shí)”。從色彩心理上來說，對(duì)色彩的認(rèn)同與接受帶有某些社會(huì)因素與個(gè)性因素。如果是一張色彩較為含蓄的作品，觀眾或許會(huì)帶著以往對(duì)事物的記憶參與到作品的顏色中來，慢慢地填補(bǔ)直到形成被他所認(rèn)可的顏色。相反，如果是一張色彩鮮艷的畫，由于評(píng)卷老師的色彩經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)的不同，反而不能被普遍認(rèn)同。中國(guó)繪畫的傳統(tǒng)也更崇尚在朦朦朧朧的灰色中感受意韻，傳統(tǒng)寫意畫特別注重“墨”的運(yùn)用，講究“墨分五色”，從濃墨到淡墨要有無窮的層次變化。在畫面上，這些不同層次的墨色與其說是表現(xiàn)物體明暗的變化不如說是對(duì)物體色彩的概括。觀賞一幅墨竹畫，人們并不認(rèn)為畫的是“黑竹”，人們的想象會(huì)自然地把墨色和現(xiàn)實(shí)中竹葉的顏色聯(lián)系在一起，補(bǔ)充畫面上顏色的不足。如五代野逸之風(fēng)的代表畫家徐熙所畫《墨竹圖》，整個(gè)畫面以墨占主要地位，著色只是輔助，然而在刻畫上，勾皴與暈染，粗筆與細(xì)筆，濃墨與淡墨，墨染與留白，兼施并用，由不同深淺的墨色與筆法帶來豐富的視覺效果，同樣是被后人所稱道。又如意大利畫家莫蘭迪的色彩靜物，他幾乎從來不用鮮亮的顏色，在他的畫面上，每一個(gè)色塊都是灰暗的中間色，對(duì)他作品的第一印象可以用一個(gè)“灰”字概括。如果只是看他畫里的某一個(gè)局部，你根本看不到什么顏色，甚至?xí)X得那是臟顏色，而當(dāng)你把局部顏色聯(lián)系整體來看時(shí)，之前的臟顏色不見了，各個(gè)局部之間共同構(gòu)成了一個(gè)和諧的畫面，由這種灰顏色組成和諧的同時(shí)，卻不覺得畫面缺乏色彩，相反，由于色彩關(guān)系十分微妙，朦朦朧朧的灰色中帶給觀賞者很多想像，畫也顯得更加耐看。

在一幅畫中，顏色的總色調(diào)可能弱而不失其真，可能弱而不因此破壞和諧。中國(guó)水墨畫千百年來以墨色為主顏色為輔的特點(diǎn)也影響了國(guó)人的視覺素養(yǎng)?；艺{(diào)子包含了很多內(nèi)涵，能夠引起人們很多想像，而且，它是退一步，不給人以直接刺激，要慢慢品，慢慢看。視覺經(jīng)驗(yàn)在大多數(shù)情況下會(huì)引導(dǎo)觀眾去品評(píng)一幅繪畫作品的色彩真實(shí)性，這其中人對(duì)色彩的主觀認(rèn)識(shí)便成了衡量與欣賞的標(biāo)準(zhǔn)。如果我們?cè)陬伾奶幚砩馅呄蛴诨疑{(diào)子，那么就可以在一定程度上把色彩的主觀性降低，留給觀眾想像與補(bǔ)充的余地。

[1]魏永利，賀建國(guó)，鄭錄高，等.透視色彩構(gòu)圖解剖[M].北京：高等教育出版社，1989.

[2]李天祥，趙友萍.繪畫色彩學(xué)[M].天津：天津人民美術(shù)出版社，1996.

[3]魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ?藝術(shù)與視知覺[M].滕守堯，朱疆源，譯.成都：四川人民出版社，1998.

[4]王令中.視覺藝術(shù)心理[M].北京：人民美術(shù)出版社，2005.

[5]卡洛琳·MB·布魯墨.視覺原理[M].張功鈐譯.北京：北京大學(xué)出版社,1987.

[6]油畫家工作室報(bào)告.解讀色彩（插圖本）[M].上海：上海書畫出版社，2005.

（責(zé)任編輯：邢建勇）

楊琦，男，廣東省肇慶市第一中學(xué)，美術(shù)中學(xué)二級(jí)教師。