初中英語(yǔ)新課導(dǎo)入探討

莫妙芳

（金利鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，廣東 高要 526105）

初中英語(yǔ)新課導(dǎo)入探討

莫妙芳

（金利鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，廣東 高要 526105）

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，正確而巧妙的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考和探究，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；導(dǎo)入；興趣；效果

“良好的開(kāi)端是成功的一半”。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是最基本的也是非常重要的一環(huán)，它是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁[1]。正確而巧妙的導(dǎo)入可以迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考和探究，使課堂氣氛變得輕松活潑，為收獲高效課堂創(chuàng)造良好的開(kāi)端。反之，如果導(dǎo)入不當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)驟減，陷于被動(dòng)接受狀態(tài)，課堂教學(xué)質(zhì)量就難以保證。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者對(duì)授課情況做過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)新課有無(wú)導(dǎo)入，教學(xué)效果相差較遠(yuǎn)。以2014年筆者任教的九（6）、（8）兩班為例，九(6)班共48人，參與人數(shù)為39人，參與率為81.3%；九(8)班共50人，參與人數(shù)為50人，參與率為100%，兩班導(dǎo)入情況及教學(xué)效果對(duì)比如下表：

課堂教學(xué)效果對(duì)比表

基于以上效果對(duì)比，本文以仁愛(ài)版英語(yǔ)（Project English）九年級(jí)下冊(cè)為例，就初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中新課導(dǎo)入的要求、導(dǎo)入的基本方法進(jìn)行探討，以期更新導(dǎo)入模式，構(gòu)建高效課堂；并希望通過(guò)此文與廣大英語(yǔ)教師交流教學(xué)心得，共同進(jìn)步。

一、新課導(dǎo)入的基本要求

（一）導(dǎo)入要有趣味

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探究知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)著重從趣中取巧，讓學(xué)生一上課便能從新知中體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味，使他們帶著強(qiáng)烈的欲望進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使其掌握知識(shí)的過(guò)程簡(jiǎn)捷而高效。

（二）導(dǎo)入要切題

導(dǎo)入要為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，要切題。教師在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入之前要用心鉆研教材，根據(jù)本節(jié)課的授課內(nèi)容及所要達(dá)到的教學(xué)目的著手設(shè)計(jì)導(dǎo)入，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（三）導(dǎo)入要引發(fā)思考

“學(xué)起于思，思源于疑”。疑是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是思維的“啟發(fā)劑”。教師在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)懸念，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造思維，可以使學(xué)生由于好奇心而迅速集中注意力，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

（四）導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔

莎士比亞曾說(shuō)“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂，冗長(zhǎng)是膚淺的藻飾?！比绻抡n導(dǎo)入花費(fèi)時(shí)間過(guò)多，就會(huì)顯得冗長(zhǎng)，并浪費(fèi)后面主要教學(xué)部分的時(shí)間，導(dǎo)致喧賓奪主。因此，導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明快、內(nèi)容恰當(dāng)，迅速而巧妙地縮短師生之間、學(xué)生與教材之間的距離，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中來(lái)，以取得最佳的導(dǎo)入效果。

（五）導(dǎo)入要新穎

新穎的事物往往容易吸引人的注意，所以，課堂導(dǎo)入要具有新穎性。只有這樣，才能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，才能營(yíng)造良好的師生互動(dòng)情境。

二、新課導(dǎo)入方法與課堂教學(xué)實(shí)踐

“導(dǎo)入得法，能片刻之間營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生上課的積極性可以得到充分調(diào)動(dòng)，并迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而為師生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)”[2]。因此，教師在設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入時(shí)，要用心鉆研教材，根據(jù)不同的內(nèi)容及所要達(dá)到的教學(xué)目的，不斷變換導(dǎo)入方式，推陳出新，力求每節(jié)課都能抓牢學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，自然地導(dǎo)入新知識(shí)，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地接受知識(shí)，輕輕松松提高英語(yǔ)成績(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)不同的語(yǔ)言材料，采用以下三種方式來(lái)導(dǎo)入新課：

（一）以教師引導(dǎo)為主體的導(dǎo)入

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，教師已從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者、合作者和研究者”。因此，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要充當(dāng)好“引導(dǎo)者”的角色，注重氛圍的營(yíng)造，善于為學(xué)生的認(rèn)知鋪路搭橋，為學(xué)生自然、快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)做鋪墊。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前，讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)過(guò)的知識(shí)或與本課有關(guān)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的欲望。這種方法既便于復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容，更便于將新舊內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上產(chǎn)生“知新”的內(nèi)在動(dòng)力。如在教授Unit6 Topic1“I would rather watch TV than those ones”時(shí)，可以先復(fù)習(xí)“I like/love/enjoy/prefer doing something”句式,師生對(duì)話，討論自己喜歡做的事，引出新短語(yǔ)“would rather…than…”。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生回憶舊的知識(shí)，從而更好地引出新授課題。

2.故事導(dǎo)入法

故事有吸引力，能感染人。一個(gè)動(dòng)人的故事，一段美妙的傳說(shuō)，一件有趣的奇聞?shì)W事，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在新課導(dǎo)入時(shí)，教師適當(dāng)講一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事，可活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生視野，寓教于樂(lè)，使學(xué)生輕松掌握知識(shí)。在講授Unit6 Topic2“Who is your favorite character in literature?”時(shí)，筆者是這樣開(kāi)始的：

T：About six hundred years ago,there was an Italian painter.He likes painting very much.When he was young,his teacher asked him to draw an egg again and again…Do you know who he is?

Ss:達(dá).芬奇。（學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)達(dá).芬奇的英文姓名，所以暫時(shí)用中文來(lái)代替。）

T：Yes.He is Leonardo da Vinci.（板書英文名字。）Do you want to know more about him?

Ss:Yes.

用精彩的小故事導(dǎo)入新課，生動(dòng)、有趣而又扣人心弦，不僅能瞬間營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，而且能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，激發(fā)他們想要進(jìn)一步探究的欲望，起到事半功倍的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)良好導(dǎo)入情境，激發(fā)探索動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的前提。優(yōu)良語(yǔ)境能引起學(xué)生豐富的想象，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教授Unit6 Topic1 Section B時(shí)，筆者通過(guò)以下語(yǔ)境導(dǎo)入，使學(xué)生迅速進(jìn)入到有關(guān)星座的學(xué)習(xí)中。

T:Today I look a little sleepy.Do you know why?（扮演一副昏昏欲睡的表情。）

Ss:You slept too late.

T:Yes.I was reading a book until midnight last night.

Ss:What is it about?

T:It’s about star signs.

Ss:What can you learn from it?

T:I can learn some characteristics of man from it.

Ss:It’s so interesting！We want to know about it.

T:OK,Let’s learn something about star signs from 1a.

通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的、新奇、有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的需求，渴望探索知識(shí)、獲取新知。

（二）以學(xué)生活動(dòng)為主體的導(dǎo)入

學(xué)生是教學(xué)的主體。教學(xué)效果的好壞，要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)體現(xiàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1.自由式談話導(dǎo)入

自由式談話導(dǎo)入是指通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的自由談話自然而然地引出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種導(dǎo)入是英語(yǔ)教師普遍采用的方式，它可以通過(guò)談?wù)撎鞖?、?ài)好等話題進(jìn)行導(dǎo)入。如在教授Unit6 Topic3時(shí)，筆者通過(guò)以下談?wù)撨M(jìn)行導(dǎo)入：

T:What do you often do in your spare time?

S1:I like…

S2:I like…

S3:I like…

…

（學(xué)生就這一話題展開(kāi)積極的討論。）

T:Do you like playing Chinese chess?

S:Yes，I do.

T：Do you know who invented Chinese chess?

T:OK,Susanna found a story about it on the Internet.Let’s have a look together.

本節(jié)課的導(dǎo)入自然、流暢，學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中不知不覺(jué)地進(jìn)入了本課關(guān)于“Chinese chess”的學(xué)習(xí)。

2.演講式導(dǎo)入

中學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自我，愛(ài)突出自己。所以，在上課之前，教師就新課的知識(shí)點(diǎn)，讓一位或幾位學(xué)生上講臺(tái)作限時(shí)（3—5分鐘）演講，這樣能很自然地導(dǎo)入新課。如講授Unit6 Topic3時(shí)，筆者先請(qǐng)一位英語(yǔ)比較好的同學(xué)作了題為“I want to be a doctor when I grow up”的演講，演講內(nèi)容緊扣教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生實(shí)際，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生參與其中，親身體驗(yàn)，后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很自然地被引出。

3.游戲?qū)?/p>

游戲能喚起學(xué)生積極的思維活動(dòng)，如果能把枯燥的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樨S富多彩的游戲活動(dòng)，將語(yǔ)言知識(shí)融于游戲中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，定能事半功倍。因而在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中借助游戲來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，是提高課堂實(shí)效的有效途徑之一。如在教講授Unit5 Topic3“The dragon has become a symbol of the Chinese nation”時(shí)，筆者是這樣處理開(kāi)頭部分的：

T:Boys and girls,Can you guess which kind of animal is the largest on land?

Ss:Elephant.

T:Smart.Which kind of animal is the largest and heaviest in the world?

Ss:Blue whale.

T:Which kind of animal is the symbol of Chinese nation?

Ss:Dragon.

T:Excellent.And in this period，we are going to learn Topic3“The dragon has become a symbol of the Chinese nation”.

利用游戲?qū)胄抡n，可以起到寓教于樂(lè)的作用，可以使學(xué)生在自然情景中提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

4.生活元素導(dǎo)入

在講授新課時(shí)，從學(xué)生關(guān)注的話題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，也是一種有效的方式。例如，在教授Unit5 Topic1“How much do you know about China?”時(shí)，學(xué)生們剛過(guò)完春節(jié)回到學(xué)校，恰好春節(jié)又是旅游旺季，許多學(xué)生都與家長(zhǎng)外出旅游，筆者就以此作話題來(lái)導(dǎo)入：

T：Did you enjoy yourselves in Spring Festival?

SS:Yes.We all had a wonderful/good time in Spring Festival.

T:Have you ever gone travelling?

SS:Yes.

T:Where have you been?

S1:I have been to the Palace Museum.

S2:I have been to Jiuzhaigou.

S3:I have been to Mount Tai.

…

（學(xué)生情緒高漲，積極參與。這樣，筆者就很自然地導(dǎo)入了新課。）

T:There are so many places of interesting in China,such as Mount Tai that lies in Shandong Province,Mount Hua that lies in Shanxi Province,and Mount Song which lies in Henan Province.

從學(xué)生最熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手導(dǎo)入新課，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的親切感，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶更深刻，掌握更牢固，應(yīng)用更靈活，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提高。

（三）利用多種教學(xué)媒體導(dǎo)入

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，利用多媒體進(jìn)行授課已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。多媒體的充分利用，能把導(dǎo)入時(shí)說(shuō)不清、道不明的知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，更形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，它可以讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

1.圖片導(dǎo)入

圖片是一種非常直觀和生動(dòng)的教學(xué)輔助材料。它簡(jiǎn)單實(shí)用,借助它進(jìn)行新課導(dǎo)入,可使學(xué)生迅速獲得形象的感性知識(shí),找到思維依據(jù)，利于理解和記憶；同時(shí)，它還給課堂增添生動(dòng)活潑的氣氛,讓學(xué)生以輕松愉快的心情接受知識(shí)。例如，在講授Unit5 Topic3 Section D這一關(guān)于中國(guó)古代四大發(fā)明的課題時(shí)，筆者即通過(guò)展示圖片來(lái)導(dǎo)入，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行閱讀：

T:As we all know,China is a great country that has about 5000 years of history.The civilization of ancient China is very rich，and the Four Great Inventions are examples.Do you know the Four Great Inventions ofAncient China?[3]

SS:Yes,they are…

（學(xué)生還不會(huì)用英語(yǔ)表述四大發(fā)明，筆者一邊呈現(xiàn)圖片，一邊引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)：指南針compass、火藥gunpowder、造紙術(shù)paper-making和印刷printing.）

T:Which invention is the most helpful for people to find the right direction?

SS:The compass.

T:Yes,especially for sailors.(出示海員航海圖。)And many discoveries were made with its help.

T:Which invention was used for making fireworks?(出示煙花圖片。)

SS:Gunpowder.

荀子曾說(shuō)“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！眻D片較文字更直觀、更形象，更能吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生的情感共鳴。它的巧妙應(yīng)用可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語(yǔ)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.視頻導(dǎo)入

隨著現(xiàn)代化教學(xué)儀器的完備，用視頻進(jìn)行直觀教學(xué)能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面給人以沖擊，結(jié)合聲音、圖像的動(dòng)態(tài)畫面使較為抽象枯燥的語(yǔ)言知識(shí)變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。如在教授“programs”話題時(shí),筆者事先找到一些電視節(jié)目的片段，通過(guò)放映，讓學(xué)生欣賞有形、有聲的programs，之后讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同節(jié)目的表達(dá)，使學(xué)生快速進(jìn)入情景：

（播放一段林書豪籃球比賽視頻。）

T:Who is this player?

SS:Lin Shuhao.

T:Which kind of program can you see?

SS:Sports show.

（播放一段《來(lái)自星星的你》視頻。）

T:Which kind of program can you see?

SS:TV play.

（播放一段“珠江新聞眼”視頻。）

T:Which kind of program can you see?

SS:News report.

（播放一段畢福劍主持“星光大道”的視頻。）

T:Which kind of program can you see?

SS:娛樂(lè)節(jié)目。（學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)娛樂(lè)節(jié)目的英語(yǔ)表達(dá)，只能用漢語(yǔ)來(lái)補(bǔ)充。）

T：Yes,we say it entertainment show in English.

（用幻燈片顯示新單詞entertainment，領(lǐng)讀。）

視頻導(dǎo)入以強(qiáng)烈的視聽(tīng)效果，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)精彩的世界，使學(xué)生如身臨其境，引起情感共鳴，有利于學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

3.音樂(lè)導(dǎo)入

美好的生活離不開(kāi)音樂(lè)。教師在講授新課前先播放一首與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且健康易懂的英文歌曲既能打破沉悶的課堂氣氛，又能吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是提高課堂實(shí)效的一種催化劑。如在教授Unit6 Topic3“I will remember our friendship forever”時(shí)，筆者利用英文歌曲《Auld Lang Syne》來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入：

（播放歌曲《Auld Lang Syne》，并在幻燈片上呈現(xiàn)歌詞。）

T：Boys and girls,let’s enjoy a song.If you can,please sing with the tape.

（師生隨著優(yōu)美的音樂(lè)放聲高歌。）

T：Can you guess the name of this song?

SS：Auld Lang Syne.

T：Well done.Do you know the topic of the song?

(部分學(xué)生作答)

SS：Friendship.

T:Excellent.I know you will graduate from this school in three months.Will you remember your friendship forever?

SS：Yes.

T:Will Kangkang,Maria,Jane and Michale remember their friendship forever when they leave school?Let’s listen to the tape to get the answer.

上課伊始，教師的首要任務(wù)是捕捉學(xué)生的注意力，調(diào)整學(xué)生的興奮點(diǎn)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。以動(dòng)聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲導(dǎo)入新課，能迅速吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而提高課堂效率。

課堂導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲的引子，戲曲的序幕，具有醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的功能。單調(diào)乏味的開(kāi)場(chǎng)白往往使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，只有豐富多彩、求新求異的活動(dòng)“菜單”才會(huì)讓學(xué)生“胃口大開(kāi)”[3]。因此，老師要根據(jù)不同類型、不同內(nèi)容的新課，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加高效。

[1]郭芬云.課的導(dǎo)入與結(jié)束策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]胡方澤.彈好課堂教學(xué)的前奏曲——導(dǎo)課[J].讀與寫:教育教學(xué)刊，2010.

[3]拿什么打開(kāi)思路—名師最吸引學(xué)生的課堂切入點(diǎn)[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2009：127.

[4]英語(yǔ)教師教學(xué)用書（九年級(jí)，下冊(cè)）[M].北京：北京教育出版社，2013.

（責(zé)任編輯：董 娟）

莫妙芳，女，廣東省高要市金利鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，英語(yǔ)中學(xué)一級(jí)教師。