環(huán)境優(yōu)化與提高思想政治教育實(shí)效性研究*

曹艷春

（南京工程學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院，江蘇南京211167）

環(huán)境優(yōu)化與提高思想政治教育實(shí)效性研究*

曹艷春

（南京工程學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院，江蘇南京211167）

思想政治教育的實(shí)效性與其所處環(huán)境有很大關(guān)系，隨著高等教育的迅猛發(fā)展，學(xué)生思想政治教育工作在實(shí)踐中的影響效率有下降現(xiàn)象。因此，優(yōu)化思想政治教育的環(huán)境，切實(shí)提高思想政治教育的實(shí)效性已經(jīng)成為目前思想政治教育亟待解決的現(xiàn)實(shí)難題。在新時(shí)期應(yīng)強(qiáng)化思想政治教育學(xué)科互動(dòng)建設(shè)，多維度汲取思想政治教育學(xué)科資源，改善思想政治教育的教育效果。同時(shí)有效改善思想政治教育面臨的傳媒環(huán)境，切實(shí)抓好來(lái)自校園內(nèi)外傳媒環(huán)境的建設(shè)，合理依靠信息技術(shù)手段，完善思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生，并建構(gòu)學(xué)校與家庭環(huán)境的良性互動(dòng)渠道，凈化思想政治教育環(huán)境，不斷提高思想政治教育的實(shí)效性。

環(huán)境優(yōu)化；互動(dòng)機(jī)制；思想政治教育；實(shí)效性

任何一門(mén)學(xué)科的發(fā)展都會(huì)因歷史存在的相對(duì)性而面臨著環(huán)境選擇的時(shí)代難題，思想政治教育學(xué)科在當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展自然也不能例外。長(zhǎng)期以來(lái)，有學(xué)者已經(jīng)形成了一些關(guān)于思想政治教育加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)的共同認(rèn)識(shí)，不少思想政治教育工作者認(rèn)為，思想政治教育環(huán)境建設(shè)就通常意義上而言，主要是指宏觀意義上的政治環(huán)境或意識(shí)形態(tài)環(huán)境，而對(duì)除此之外的其他影響思想政治教育的環(huán)境要素的存在及其影響，未能引起足夠的重視。但是這一認(rèn)識(shí)隨著思想政治教育學(xué)科建設(shè)的不斷發(fā)展，已經(jīng)發(fā)生了分化和轉(zhuǎn)變，有學(xué)者開(kāi)始對(duì)思想政治教育活動(dòng)及其對(duì)象受教育的影響要素做了細(xì)致的分析和探究。在他們看來(lái)，所謂思想政治教育環(huán)境，是指對(duì)思想政治教育以及思想政治教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和[1]。這一認(rèn)識(shí)說(shuō)明，學(xué)界對(duì)思想政治教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)趨向客觀、全面，開(kāi)始深切關(guān)注環(huán)境對(duì)思想政治教育所產(chǎn)生的多元化影響。但是，思想政治教育環(huán)境的效能如何、怎樣充分發(fā)揮，甚至在何種意義能夠帶來(lái)顯著的效應(yīng)，卻是一直以來(lái)困擾思想政治教育工作者的一個(gè)實(shí)踐難題。畢竟思想政治教育面臨的環(huán)境在其自呈的表象上是多樣的，有無(wú)限的形式與之相伴。不僅如此，從思想政治教育環(huán)境的內(nèi)在關(guān)聯(lián)方面來(lái)看，它又是多元交錯(cuò)的、復(fù)雜的，有時(shí)甚至難以琢磨、難以把握。面臨包羅萬(wàn)象的多元世界，如何對(duì)其加以分類(lèi)，甄別優(yōu)化，有所取舍，已經(jīng)成為目前思想政治教育必須正視的重大實(shí)踐課題。對(duì)這一問(wèn)題只有高度重視，思想政治教育才能科學(xué)認(rèn)識(shí)環(huán)境、合理優(yōu)化環(huán)境，才能對(duì)思想政治教育效能的提高產(chǎn)生積極影響。

正是基于這一意義上的探討，可以發(fā)現(xiàn)，思想政治教育的環(huán)境建設(shè)就顯得特別重要，關(guān)注這一問(wèn)題需要思想政治教育工作者有一種積極主動(dòng)的精神，也即是說(shuō)，思想政治教育工作不僅要積極充分地認(rèn)清環(huán)境，把握和理解思想政治教育實(shí)踐必不可少的外在要素，并有機(jī)地將思想政治教育與環(huán)境融為一體。不可否認(rèn)，這同時(shí)也充滿了現(xiàn)實(shí)功利主義的強(qiáng)烈傾向，因?yàn)樗枷胝谓逃膬r(jià)值并不回避人的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的和諧一致，思想教育的社會(huì)功能也不會(huì)跳出思想教育自身所負(fù)有的職責(zé)之外，如果單純地從思想自由或意識(shí)形態(tài)的開(kāi)放性的角度去評(píng)說(shuō)教化的社會(huì)功能，顯然并不具有實(shí)際的指導(dǎo)意義，也不符合社會(huì)和諧與政治穩(wěn)定的哲學(xué)思辨。思想政治教育天然具有培養(yǎng)與完善個(gè)體人格的職責(zé)，也必然賦有促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的當(dāng)然使命，正是在這個(gè)意義上，思想政治教育常常擔(dān)負(fù)著守護(hù)者的角色。因而，個(gè)體心靈的健康與主流意識(shí)形態(tài)的契合，需要一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，創(chuàng)造環(huán)境、營(yíng)造環(huán)境、優(yōu)化環(huán)境從而充滿了內(nèi)在的動(dòng)力，同時(shí)也為思想政治教育的環(huán)境優(yōu)化提供了崇高的依據(jù)，其深層的實(shí)踐價(jià)值則在于追求思想政治教育的實(shí)效性。

思想政治教育實(shí)效性的提高在相當(dāng)程度上受到環(huán)境的制約，尤其在學(xué)科互動(dòng)環(huán)境、學(xué)校平臺(tái)合作環(huán)境、校園內(nèi)外的傳媒環(huán)境以及生態(tài)意義上的家庭生活與社會(huì)生活環(huán)境等幾個(gè)方面，環(huán)境的影響作用比較大，應(yīng)當(dāng)引起思想政治教育工作者的高度關(guān)注。

一、加強(qiáng)學(xué)科互動(dòng)改善學(xué)科環(huán)境提高思想政治教育的實(shí)效性

學(xué)校教育從組織層面考察，它是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的整體，思想政治教育既是其中的一個(gè)有機(jī)組成部分，也具有其特殊性，它不僅傳授知識(shí)，還擔(dān)負(fù)著學(xué)生思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成職責(zé)。通常學(xué)生在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，也同樣接受其它學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識(shí)教育，其間彼此之間的相互影響是客觀存在的。因而，思想政治教育多學(xué)科研究有其客觀必然性[2]，科學(xué)認(rèn)識(shí)二者之間的關(guān)系，合理利用學(xué)科交叉的積極影響，營(yíng)造良好的思想政治教育環(huán)境是提高思想政治教育實(shí)效非常有效的一個(gè)路徑。

多學(xué)科教學(xué)環(huán)境的存在是學(xué)生接受教育的一種常態(tài)環(huán)境，任何一個(gè)學(xué)生不可能在校學(xué)習(xí)期間只能接受某一種單一學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教育。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到諸多學(xué)科專(zhuān)業(yè)，有多學(xué)科多專(zhuān)業(yè)的相關(guān)知識(shí)背景，這是思想政治教育的基礎(chǔ)和合理利用的有效資源。從另一個(gè)方面來(lái)看，思想政治教育面對(duì)的對(duì)象也是來(lái)自不同學(xué)科不同專(zhuān)業(yè)的，學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景各不相同，既有理工科學(xué)生，也有人文社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)等諸多相關(guān)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的學(xué)科專(zhuān)業(yè)環(huán)境極為復(fù)雜多元。因而，不難發(fā)現(xiàn)，不論從施教對(duì)象的角度，還是從思想政治教育所處的學(xué)校教育的學(xué)科教育體系來(lái)看，思想政治教育天然就處在一個(gè)多學(xué)科的環(huán)境中，思想政治教育離不開(kāi)這個(gè)環(huán)境。從這個(gè)意義上看，思想政治教育加強(qiáng)與其它學(xué)科的互動(dòng)與聯(lián)系是非常必要的，這樣做對(duì)提高和改善思想政治教育的實(shí)效性都將會(huì)產(chǎn)生有益的助推作用。

思想政治教育與其它學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)的互動(dòng)，從兩個(gè)方面可以給思想政治教育實(shí)效性的改善帶來(lái)積極的影響。一是可以從學(xué)科交叉的角度開(kāi)拓思想政治教育的視野。思想政治教育與不同學(xué)科的相互交流可以有選擇地汲取其它學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，利用其它學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)充實(shí)思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，不對(duì)豐富教學(xué)方法，為思想政治教育提供多學(xué)科的教育素材。但是，這里務(wù)必注意不能簡(jiǎn)單套用，一定要有機(jī)結(jié)合，也就是說(shuō)，要在遵循思想政治教育的規(guī)律基礎(chǔ)上，因勢(shì)利導(dǎo)地利用其它學(xué)科專(zhuān)業(yè)的教育方法，服務(wù)于思想教育，使思想政治教育具有說(shuō)服力，達(dá)到提高實(shí)效性的目的。如果僅僅是將其它專(zhuān)業(yè)的知識(shí)簡(jiǎn)單移植過(guò)來(lái)，生搬硬套，不僅難以改進(jìn)思想政治教育的實(shí)際效果，還可能會(huì)適得其反。所以，在考慮思想政治教育學(xué)科環(huán)境改善的同時(shí)，要理直氣壯地保持思想政治教育自身所蘊(yùn)含的學(xué)科特色和道義性擔(dān)當(dāng)，不應(yīng)該也絕不可以動(dòng)搖思想政治教育的原則和目的，這是真正改進(jìn)思想政治教育實(shí)效性的前提和基礎(chǔ)。二是通過(guò)學(xué)科互動(dòng)，在一定程度上可以為思想政治教育的改革向縱深發(fā)展，提供一個(gè)相對(duì)多元的學(xué)科參考，為促進(jìn)思想政治教育實(shí)效性的提高，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)科環(huán)境。每一門(mén)學(xué)科都有其特有的研究方法和研究視角，有的方法也可以為思想政治教育所用，利用學(xué)生熟知的專(zhuān)業(yè)方法可能更容易為學(xué)生接受，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也更有親切感，使學(xué)生可能更加容易接受思想教育的觀點(diǎn)和方法，在客觀上有利于思想政治教育效果的改善。比如說(shuō)工科學(xué)生的實(shí)驗(yàn)的方法，也可以部分移植到思想政治教育的實(shí)際案例教學(xué)中，這樣學(xué)生的感受可能會(huì)更加真切。與此類(lèi)似的還有場(chǎng)景模擬設(shè)計(jì)和仿真實(shí)驗(yàn)等等，這些方法對(duì)相關(guān)這些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們非常熟悉，如果思想政治教育有針對(duì)性地在相應(yīng)對(duì)象上合理利用，那么在教育效果方面將會(huì)獲得事半功倍的實(shí)效。

思想政治教育學(xué)科互動(dòng)環(huán)境的營(yíng)造，對(duì)思想政治教育而言，在開(kāi)拓眼界、改進(jìn)方法的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注不能將二者混為一談。畢竟思想政治教育與其它學(xué)科之間還是有原則界限的，它是一門(mén)政治性、思想性、原則性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，要有高度的政治敏感性，要堅(jiān)持應(yīng)有的馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)，要在與其它學(xué)科的良性互動(dòng)中堅(jiān)持自己的學(xué)科立場(chǎng)。在此基礎(chǔ)上來(lái)促進(jìn)思想政治教育環(huán)境的優(yōu)化，尤其在思想政治教育環(huán)境優(yōu)化的過(guò)程中要注意防止急功近利、虛浮焦躁[3]，這樣才能真正達(dá)到改進(jìn)思想政治教育實(shí)效的效果。

二、加強(qiáng)校內(nèi)外傳媒環(huán)境的整治提高思想政治教育的實(shí)效性

從一般意義上看，受教育者所處的環(huán)境的好壞對(duì)思想政治教育的有效實(shí)施無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生較大的影響?，F(xiàn)代意義上的傳媒域界已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的想象，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，正在以難以置信的速度飛快發(fā)展，并且以多種形式、多元樣態(tài)滲入到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，對(duì)學(xué)生的思想養(yǎng)成產(chǎn)生了巨大的影響。這其中傳媒所帶來(lái)的文化信息、各種思潮、生活觀念乃至娛樂(lè)方式等，可謂泥沙俱下，好的壞的、健康的不健康的、渙散意志者不乏其中。在這種情形下，思想政治教育不能無(wú)所謂、沒(méi)有絲毫反應(yīng)，思想教育的環(huán)境要素如果不能適應(yīng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，顯然會(huì)弱化思想政治教育的實(shí)際效果。因此，創(chuàng)造良好的思想教育氛圍，積極營(yíng)造健康的傳媒信息環(huán)境，思想政治教育實(shí)效性的改善才能得以可能。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們已經(jīng)習(xí)慣了在相對(duì)單一的正面引導(dǎo)的環(huán)境下開(kāi)展思想政治教育工作，這樣會(huì)養(yǎng)成一種疏于觀察思想教育外在環(huán)境的異常變動(dòng)，尤其是處于我們?nèi)粘Ｉ钪械男畔h(huán)境的變化，這恐怕也是受多年來(lái)在一定程度上思想政治教育存在的惰性思想觀念影響的結(jié)果。這就導(dǎo)致了思想政治教育工作者對(duì)突如其來(lái)的傳媒域界的無(wú)限擴(kuò)張所帶來(lái)的消極影響估計(jì)不足，在多元化思潮的日益侵襲下，思想政治教育的教學(xué)效果必然受到干擾，并在相當(dāng)程度上降低了思想政治教育的培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)展下去就會(huì)動(dòng)搖思想政治教育陣地的鞏固。因此，整治與清理校園內(nèi)外的信息環(huán)境，是進(jìn)一步鞏固思想政治教育陣地的重要課題。

與傳統(tǒng)媒介環(huán)境相比，現(xiàn)代傳媒的變化呈現(xiàn)出一種“碎片化”的趨勢(shì)。思想多元、主流意識(shí)形態(tài)淡漠、娛樂(lè)過(guò)度、享樂(lè)主義盛行等等，成為其富有標(biāo)志性的特征，從而對(duì)學(xué)生正確的、科學(xué)的思想觀念的養(yǎng)成產(chǎn)生了消極影響，進(jìn)而影響了學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的科學(xué)形塑。因而，肅整來(lái)自傳媒碎片化的影響已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。從校內(nèi)環(huán)境的梳理來(lái)看，建設(shè)一個(gè)健康的網(wǎng)上教育陣地，拓展思想政治教育的網(wǎng)上職能，開(kāi)通教育輔導(dǎo)的專(zhuān)題網(wǎng)站，大力宣傳中國(guó)特色社會(huì)主義理論，努力構(gòu)建一只熟悉網(wǎng)絡(luò)宣傳的思想政治教育工作者隊(duì)伍。與此同時(shí)，開(kāi)展活潑健康的校園文體娛樂(lè)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與，形成健康文明的娛樂(lè)氛圍。不僅如此，還應(yīng)當(dāng)在校園里積極構(gòu)建一個(gè)大思政、大合作、大平臺(tái)的教育改革的創(chuàng)新形式，積極應(yīng)對(duì)校園思想政治教育在環(huán)境建設(shè)方面可能出現(xiàn)的各種各樣的問(wèn)題，最大限度地動(dòng)員包括學(xué)生管理部門(mén)、學(xué)生群團(tuán)組織、還有宣傳部門(mén)、政治理論教學(xué)部門(mén)等聯(lián)合起來(lái)，協(xié)同分工，共同推進(jìn)思想政治教育工作，構(gòu)成一個(gè)全校的大思政的教育環(huán)境。同時(shí)，各部門(mén)相互合作，從不同角度以不同的形式開(kāi)展思政教育，既有學(xué)工部門(mén)參與，也有學(xué)校團(tuán)委介入，還有思想政治理論教學(xué)部門(mén)的系統(tǒng)教學(xué)，更有學(xué)校宣傳部、紀(jì)委部門(mén)的宣傳教育，形成一個(gè)思想政治教育大合作的良好環(huán)境。再次，在校園內(nèi)組織搭建各種文化活動(dòng)的大平臺(tái)，組織各種學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)展黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽、開(kāi)展思想政治教育專(zhuān)題知識(shí)講座、社會(huì)難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題講座，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前發(fā)展階段出現(xiàn)的社會(huì)問(wèn)題，正確理解把握中國(guó)特色社會(huì)主義理論的實(shí)質(zhì)，認(rèn)清方向，認(rèn)清大局，以各種形式多樣的活動(dòng)平臺(tái)，吸引學(xué)生積極參與其中、置身其中。在各種平臺(tái)活動(dòng)中圍繞學(xué)生這個(gè)中心，搭建好各種平臺(tái)，在各種平臺(tái)建設(shè)中強(qiáng)化思想政治教育所需要的有價(jià)值的信息凈化和汲取職能，把思想政治教育與各種平臺(tái)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，以此來(lái)充實(shí)學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)其積極有為，使學(xué)生校園生活導(dǎo)向控制在正確的軌道上。

從校外的傳媒環(huán)境的整治來(lái)看，要加強(qiáng)學(xué)校周邊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的整治和清理，加強(qiáng)學(xué)生管理，清理各色不健康的小廣告，營(yíng)造良好的、健康的校園周邊文化氛圍。這需要學(xué)校內(nèi)部各管理部門(mén)的通力合作以及與地方政府的合作共管，同時(shí)對(duì)涌入校園的各種媒介信息應(yīng)當(dāng)予以管控，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息的管理，加強(qiáng)思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)[4]。思想政治教育工作者應(yīng)當(dāng)在有效甄別的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生辨別是非真?zhèn)?，為學(xué)生提供大量的主流的、健康的政治思想信息，培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生在很多時(shí)候已經(jīng)自覺(jué)或不自覺(jué)地被互聯(lián)網(wǎng)綁架了，思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)介入其中，這樣才能幫助學(xué)生甄別信息，辨明真假。加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，建設(shè)健康的以學(xué)生為主的微博群，教師積極參與其中并疏通引導(dǎo)，答疑解惑，真正能夠了解學(xué)生，樹(shù)立正面形象，不回避熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題，與思想政治教育形成互補(bǔ)，使虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與傳統(tǒng)思想政治教育載體相融合[5]，甚至二者間彼此延伸，實(shí)現(xiàn)資源共享，切實(shí)彌補(bǔ)理論教育的不足，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。

三、優(yōu)化家庭生活與校園生活的生態(tài)環(huán)境提高思想政治教育的實(shí)效性

學(xué)生的生活場(chǎng)景主要集中在家庭與學(xué)校兩個(gè)場(chǎng)所，二者之間互動(dòng)與協(xié)助可以彌補(bǔ)時(shí)空的差異，共同對(duì)學(xué)生思想的健康養(yǎng)成產(chǎn)生合力作用。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)校的思想政治教育的時(shí)空界限僅僅限于校園，出了校園就不在學(xué)生的施教影響范圍了，這是一種狹隘的思想政治教育觀念。學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境是相互關(guān)聯(lián)的，彼此之間會(huì)產(chǎn)生影響，它不是一個(gè)孤立的、被截?cái)嗟倪^(guò)程，而是學(xué)生生活場(chǎng)景的整體中一個(gè)不可分割的部分，割裂其中哪一個(gè)部分，對(duì)了解學(xué)生的真實(shí)思想而言，都是不全面的。實(shí)效性離不開(kāi)生活性[6]，因而，抓住學(xué)生生活的兩個(gè)主要場(chǎng)所，思想政治教育工作者才能比較全面真實(shí)地了解學(xué)生的思想狀況，從而能夠做到對(duì)癥下藥，切實(shí)解決問(wèn)題，凸顯思想教育的有效性、實(shí)效性。

對(duì)學(xué)生思想觀念形成的影響最初來(lái)源于家庭環(huán)境，這一環(huán)境對(duì)學(xué)生思想的形成在初期具有較為直接的影響。家庭成員對(duì)生活態(tài)度、對(duì)事物的看法、會(huì)給孩子留下最初的也是最為深刻的影響，尤其是父母親的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等等，會(huì)潛移默化地影響孩子的生活態(tài)度、生活觀念和價(jià)值觀念，這一影響有時(shí)影響長(zhǎng)遠(yuǎn)，直至孩子成人甚至都有非常大的影響。所以，關(guān)注家庭環(huán)境的建設(shè)對(duì)開(kāi)展思想政治教育有時(shí)會(huì)起到意想不到的效果。一般來(lái)講，生活在溫馨和睦、充滿敬愛(ài)的家庭中，孩子思想中的心理意識(shí)、人格性情等都會(huì)相對(duì)健康，對(duì)積極向上的健康思想人格的形塑會(huì)產(chǎn)生積極影響。

對(duì)學(xué)生而言，伴隨其成長(zhǎng)的另一個(gè)主要的環(huán)境就是學(xué)校環(huán)境。學(xué)生在其成長(zhǎng)過(guò)程中有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的，有時(shí)甚至比在家中的時(shí)間還要長(zhǎng)。從這個(gè)意義上來(lái)看，學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生思想的養(yǎng)成是非常重要的場(chǎng)所。作為傳授知識(shí)、傳承文明的重要場(chǎng)所，學(xué)校也有其復(fù)雜性，其中的人員構(gòu)成、物理環(huán)境、人文環(huán)境、社會(huì)組織、歷史風(fēng)貌、思想觀念等等，各不相同，而且處在一種持續(xù)甚至不間斷的變化之中。不斷運(yùn)動(dòng)變化的動(dòng)態(tài)的環(huán)境，對(duì)過(guò)去一成不變的思想政治教育來(lái)說(shuō)，無(wú)疑具有相當(dāng)程度的挑戰(zhàn)性。如何在面對(duì)紛繁復(fù)雜的環(huán)境變化中把握思想政治教育規(guī)律，使思想政治教育產(chǎn)生實(shí)效是一個(gè)頗有實(shí)踐意味的難題。因此，從改進(jìn)思想政治教育的效果、培養(yǎng)學(xué)生思想觀念健康發(fā)展的角度來(lái)看，在家庭與學(xué)校之間優(yōu)化環(huán)境，加強(qiáng)互動(dòng)，構(gòu)成二者之間的生態(tài)聯(lián)系就顯得異常重要。首先，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康的家庭學(xué)習(xí)氛圍，努力在家庭中培養(yǎng)一種彼此尊敬愛(ài)護(hù)、和睦謙讓、平等民主等富有民族傳統(tǒng)美德的家庭環(huán)境，彼此之間能夠堅(jiān)持平等交流，相互傾聽(tīng)意見(jiàn)，相互信任，相互學(xué)習(xí)，共同提高。這樣的一種氛圍對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)而言則會(huì)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。反之，則會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。學(xué)生的健康成長(zhǎng)是各種不同環(huán)境共同影響的結(jié)果，其中學(xué)校的影響更為直接，所以，學(xué)校環(huán)境的建設(shè)也是不可或缺的。學(xué)生在學(xué)校這個(gè)人生大課堂里，不僅要接受系統(tǒng)的知識(shí)教育，還有一個(gè)重要任務(wù)就是要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)大環(huán)境，樹(shù)立科學(xué)的人生價(jià)值觀念，培養(yǎng)積極向上的道德品行，形成積極向上的精神風(fēng)貌。所以，學(xué)校的環(huán)境建設(shè)要養(yǎng)成良好的校風(fēng)校貌，從學(xué)生所在的班集體這個(gè)微觀環(huán)境入手，抓好班風(fēng)，養(yǎng)成互助友愛(ài)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取的精神，以班風(fēng)促進(jìn)校風(fēng)的建設(shè)發(fā)展。同時(shí)，也要緊緊抓住課堂教學(xué)的主渠道作用，圍繞思想政治教育的主線，利用鮮活的文史資料、典型事例等，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的熏陶教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，創(chuàng)造一個(gè)人人進(jìn)取、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，通過(guò)豐富多彩的第二課堂，充分利用學(xué)校的各種社團(tuán)組織，開(kāi)辦各種文化學(xué)術(shù)講座和歷史文化講座，豐富校園生活，在這樣一種氛圍中，再輔以各種學(xué)生論壇，開(kāi)展全方位的思想教育引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生思想境界的升華。

如果將學(xué)校的環(huán)境優(yōu)化與家庭環(huán)境建設(shè)結(jié)合起來(lái)，二者產(chǎn)生的合力作用會(huì)得到更大的發(fā)揮，思想政治教育的實(shí)際效果也會(huì)大大增強(qiáng)。家庭與學(xué)校兩個(gè)環(huán)境的生態(tài)建構(gòu)就是將二者有機(jī)結(jié)合，學(xué)校的教育活動(dòng)也可以請(qǐng)家長(zhǎng)參與，家庭的問(wèn)題或矛盾的解決也可以有老師參與和幫助，家長(zhǎng)與老師之間經(jīng)常接觸交流，相互溝通，充分利用學(xué)生教育的信息資源，對(duì)學(xué)生思想政治教育加以正確的引導(dǎo)和幫助。比如說(shuō)家庭貧困學(xué)生的生活問(wèn)題、生活困難，學(xué)校與家庭雙方都去努力想辦法解決，這樣學(xué)生就會(huì)有戰(zhàn)勝困難的信心，對(duì)學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，堅(jiān)定克服困難的信心，正確對(duì)待生活，都會(huì)有很大的幫助。家庭與學(xué)校環(huán)境的生態(tài)互動(dòng)還可以表現(xiàn)在其它很多方面，比如說(shuō)學(xué)校班級(jí)與家長(zhǎng)的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校參觀交流，教育經(jīng)驗(yàn)典型事跡彼此借鑒介紹，建立學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)等。通過(guò)這些形式，使學(xué)校與家庭兩個(gè)環(huán)境能夠在各種不同形式的溝通中互通有無(wú)，相互了解，彼此促進(jìn)，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，共建一個(gè)良性互動(dòng)的和諧大環(huán)境，實(shí)現(xiàn)共同育人、合作育人、全員育人的良好局面，在更加寬闊的載體和資源的有力支撐下，思想政治教育的實(shí)效性的改善就有了環(huán)境保障。

四、結(jié)語(yǔ)

從上述分析中可以看出，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境確實(shí)可以帶來(lái)一個(gè)良好的外部條件，從而有利于思想政治教育實(shí)效性的提高，也可以為思想政治教育其它兩個(gè)要素在施教過(guò)程中發(fā)揮思想形塑的效能產(chǎn)生積極影響。無(wú)論從學(xué)科環(huán)境的改善角度，還是從傳媒環(huán)境的整治梳理方面著手，抑或是協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的生態(tài)環(huán)境建構(gòu)，這些環(huán)境的優(yōu)化與改變都會(huì)在實(shí)際教育過(guò)程中產(chǎn)生積極影響。事物的不斷變化要求思想政治教育時(shí)時(shí)創(chuàng)新，積極營(yíng)造良好的內(nèi)外環(huán)境，為真正改進(jìn)思想政治教育的成效創(chuàng)造條件，也許可能因?yàn)楦鞣N原因，其產(chǎn)生的效果會(huì)因地、因時(shí)、因人的不同而產(chǎn)生不同程度的差異，但這不能成為思想政治教育不去直面環(huán)境變化的理由。隨著時(shí)代變革的不斷發(fā)展，環(huán)境變化將在更廣大的范圍中持續(xù)發(fā)生，思想政治教育也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代劇變的要求，不斷優(yōu)化環(huán)境以謀求教育的實(shí)際功效，這應(yīng)當(dāng)成為思想政治教育改革實(shí)踐難以回避的永恒話題。

[1]陳萬(wàn)柏,張耀燦.思想政治教育學(xué)原理[M].北京:高等教育出版社,2007:96.

[2]史宏波.簡(jiǎn)析多學(xué)科研究與思想政治教育理論的創(chuàng)新發(fā)展[J].學(xué)校黨建與思想教育,2013(7):24.

[3]劉娜.論大學(xué)生思想政治教育環(huán)境優(yōu)化[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2011(9):163.

[4]王立仁、孟曉光.高校思想政治教育實(shí)效性研究綜述[J].思想理論教育導(dǎo)刊,2007(5):68.

[5]于雙,等.微博平臺(tái)下大學(xué)生思想政治教育機(jī)制初探[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2013(1):82.

[6]韓玲玲.論生活德育與研究生思想政治教育實(shí)效性[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2013(5)：135.

（責(zé)任編輯：孟祥玲）

Effectiveness Study on Environmental Optimization and Enhancement of Ideological and Political Education

CAO Yan-chun
(Department of Computer,Nanjing Institute of Technology,Nanjing,211167,China)

The effectiveness of the ideological and political education has a close relationship with social environment,at the same time,the educational effectiveness rate on practical ideological and political education is inclined to descend.Therefore,it is a real difficult problem to be solved to optimize the environment and enhance the effectiveness of practical ideological and political education.In the new era,we should strengthen the interaction between the ideological and political education and other subjects,derive subject resources of ideological and political education multidimensionally,improve the effect of practical ideological and political education.Meanwhile,perfect the media environment of ideological and political education effectively,make efforts to the construction of media environment both inside and outside the campus,rely reasonably on information technology means to improve the network platform environment of ideological and political education and guide students so as to build a positive and interactive channel between school and family,purify the environment and improve the effectiveness increasingly for ideological and political education.

optimizing environment;interaction system;the ideological and political education;effectiveness

G641

A

1672-0105（2014）03-0065-05

10.3969/j.issn.1672-0105.2014.03.017

2014-08-18

江蘇省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“妥善處理社會(huì)矛盾目標(biāo)下的公共權(quán)力制約路徑研究”（12ZZD011）

曹艷春（1973—），女，江蘇徐州人，講師，主要研究方向：思想政治教育。