協(xié)同創(chuàng)新視閾下外語類高校人才培養(yǎng)模式探究——以天津外國語大學為例

趙春喜 張占奇

（天津外國語大學，天津 300204）

黨的十八大報告明確提出要 “實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略”，大力倡導協(xié)同、協(xié)作的創(chuàng)新工作機制。高校作為創(chuàng)新策源地與主陣地之一，必須擔負起時代賦予的重要歷史使命。2011年，在清華大學百年校慶上，時任國家主席胡錦濤首次從國家戰(zhàn)略的高度提出了“協(xié)同創(chuàng)新”的理念。隨后，為提高高等教育質量、促進高等教育內涵式發(fā)展，教育部繼“211工程”和“985工程”之后，聯(lián)合財政部共同推出了又一項體現(xiàn)國家意志的戰(zhàn)略舉措——“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”。對于外語類高校而言，如何在新一輪教育改革的大背景下，認真思考和研究人才協(xié)同培養(yǎng)的路徑，從而打破目前人才培養(yǎng)資源分散、校內各單位之間、學校與政府、企業(yè)、科研院校等其他創(chuàng)新主體之間的壁壘和界限，進而為培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才打下良好的基礎，是一個值得研究和思考的重要問題。

一、協(xié)同創(chuàng)新是外語類高校內涵式發(fā)展的內在要求和必然選擇

改革開放30多年來，我國高等教育取得了舉世矚目的成就，外語學科的發(fā)展尤其迅速，幾乎所有高校都設置了外語院系。但是，數(shù)量龐大、發(fā)展不平衡、特色不突出也是擺在我們面前的客觀事實，英語專業(yè)甚至一度位居于“全國五個最難就業(yè)的專業(yè)之首”。協(xié)同創(chuàng)新理念的提出，為外語類高校推動科學發(fā)展、促進內涵發(fā)展、實現(xiàn)特色發(fā)展營造了千載難逢的機會。

1.協(xié)同創(chuàng)新對外語類高校保持并彰顯辦學特色提出了客觀要求

辦學特色是一所學校辦學理念、辦學思路的個性化體現(xiàn)。在長期的辦學實踐中，獨立設置的外語類高校逐漸凝練并形成了各自不同的辦學特色和風格。協(xié)同創(chuàng)新鼓勵高校打破校際壁壘，共同提升創(chuàng)新能力。但協(xié)同創(chuàng)新不是簡單的科研合作，也不是課程設置的趨同化、人才培養(yǎng)的同質化，更不是目標與任務完全一致的你我不分、互相替代。而是發(fā)揮資源共享、人才匯聚、文化互補等協(xié)同優(yōu)勢，你中有我、我中有你、優(yōu)勢互補、凸顯特色、共同發(fā)展。目前，外語類高校都積極參與到“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”的建設之中，天津外國語大學、北京外國語大學、廣東外語外貿大學、大連外國語大學等外語類高校都在加強與其他創(chuàng)新力量的合作，組建、培育協(xié)同創(chuàng)新中心，如北京外國語大學牽頭組建中國文化“走出去”協(xié)同創(chuàng)新中心、廣東外語外貿大學牽頭組建“外語研究與語言服務協(xié)同創(chuàng)新中心”、天津外國語大學牽頭組建“中央文獻對外翻譯與傳播協(xié)同創(chuàng)新中心”等。目的通過打破校內教學單位之間、教學單位與科研機構之間的界限、破除學校與政府機關、企業(yè)單位、科研院校以及國際其他創(chuàng)新主體之間的壁壘，促進學校的內涵式發(fā)展和教育教學質量的不斷提高。但是，一個需要值得關注的問題是，各個高校在牽頭組建協(xié)同創(chuàng)新中心的過程中，是否認真思考了自身的優(yōu)勢和特色，是否認真思考了通過協(xié)同創(chuàng)新中心的建設對這種特色加以強化，從而避免出現(xiàn)同質化的傾向。因此，協(xié)同創(chuàng)新中心建設是機遇與挑戰(zhàn)并存。

2.協(xié)同創(chuàng)新對外語類高校深化體制機制改革提出了客觀要求

從內部環(huán)境來看，盡管經過這些年的努力，外語類高校都已擺脫純外語的學科體系，走上了多學科發(fā)展道路。但是，由于外語類高校的性質以及長期培養(yǎng)單一外語人才的歷史傳統(tǒng)等原因，外語類高校內部不同院系甚至不同的專業(yè)、不同的學科之間，都還存在嚴重的壁壘和界限，從而導致彼此之間的資源難以共享，跨學科、跨專業(yè)的課程數(shù)量不足，學科建設和科學研究的成果不能轉化為人才培養(yǎng)的資源，影響了創(chuàng)新型、復合型人才的培養(yǎng)。從外部環(huán)境來看，外語類高校雖然與其他高校、科研院所也有合作，但是體制機制的障礙，基本上處于各自為政的狀態(tài)，很難形成培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才的合力。協(xié)同創(chuàng)新要完成的任務就是要打破這種體制機制上的界限，從根本上改變各創(chuàng)新要素封閉、分散、缺乏集聚效應的現(xiàn)狀，充分釋放各創(chuàng)新要素的活力。解決上述兩個問題，外語類高校亟需推進協(xié)同創(chuàng)新，通過對組織管理模式、科研評價機制、人事制度等“高等學校創(chuàng)新能力提升計劃”規(guī)定的八個方面的改革，從而創(chuàng)造良好的內外部環(huán)境以培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才。

3.協(xié)同創(chuàng)新是外語類高校提高教育質量的重要途徑

質量是高等教育永恒的主題。《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》中明確規(guī)定，高等教育要堅持“走以質量提升為核心的內涵式發(fā)展道路”。協(xié)同創(chuàng)新作為整體提高外語類高校教育質量的必由之路，必然要體現(xiàn)在提高人才培養(yǎng)質量、促進學科建設、服務經濟社會發(fā)展、文化傳承創(chuàng)新等各方面。當前，外語類高校的人才培養(yǎng)，要有效解決理論與實踐脫節(jié)、創(chuàng)新能力不足等突出問題，加強創(chuàng)新型、復合型人才培養(yǎng)的力度，不斷提高國際合作的深度，加快培養(yǎng)能夠解決國際化背景下相關問題的高層次人才，必須解放思想、更新觀念，牢固樹立協(xié)同創(chuàng)新的意識，通過探索校地、校企、校所等合作的途徑，整合國內外創(chuàng)新要素和資源等，充分發(fā)揮多語種、多學科和國際化辦學的優(yōu)勢，從而培養(yǎng)匯聚一大批創(chuàng)新型、復合型人才，成為文化傳承創(chuàng)新，特別是中華文化走出去的主力陣營。

二、協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才的探索與實踐

當前，各個高校都在抓緊時間，搶抓機遇，積極探索協(xié)同培養(yǎng)人才的有效路徑。天津外國語大學著眼于創(chuàng)新型、復合型的人才培養(yǎng)，不斷加強與政府機關、行業(yè)企業(yè)以及國際社會的合作，在聯(lián)合培養(yǎng)人才及加強學校內涵建設方面進行了積極探索。

1.整合校內優(yōu)質資源，開展跨文化的專業(yè)教育

隨著社會分工的日益明確，具有復合知識背景，能夠運用多學科知識解決生活中實際問題的人才，成為各用人單位重點青睞的對象。為適應這一社會需求，天津外國語大學堅持培養(yǎng)具有自主學習能力和跨文化交際能力的高素質復合型國際化人才，積極探索多種外語與專業(yè)相融合的人才培養(yǎng)模式。如實施了“外語+專業(yè)”、“專業(yè)+外語”、“雙學位”等培養(yǎng)方案，通過語言類和非語言類專業(yè)的復合，培養(yǎng)具有較強跨文化交際能力的國際化復合型人才；通過舉辦“世界風情文化展”、組織學生赴國外開展跨文化交流活動，開展具有外語類高校特色的跨文化教育。同時，學校還不斷完善寓教于研的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，利用承辦“第十屆世界日語教育研究大會”、“東北亞經濟發(fā)展論壇”等學術會議的契機，組織在校研究生積極參與科學研究、發(fā)表論文、在全國性會議上增設研究生論壇等項，開闊學生視野，提升研究生的專業(yè)素質和學術能力。

2.整合社會優(yōu)質資源，開展政產學研合作教育

實踐教學是培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才的關鍵環(huán)節(jié)，但是近年來由于高等教育受到多個方面因素的影響，實踐教學大都由原來的“集中”轉向“分散”，有的專業(yè)的實踐教學甚至還出現(xiàn)了弱化的現(xiàn)象。為解決這一問題，天津外國語大學與政府部門、企業(yè)事業(yè)單位、科研院校等組織，聯(lián)合培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展需要的高素質復合型人才，如與中央編譯局共同開展了碩士、博士和博士后人才培養(yǎng)；與南開大學、對外經濟貿易大學等單位合作建設了協(xié)同創(chuàng)新中心；邀請今晚報社、萬豪國際酒店集團等實務部門或單位的專家參與人才培養(yǎng)方案制定，結合實踐案例為學生做專題講座，共同培養(yǎng)理論與實際相結合的國際傳媒人才；學校鼓勵各學院與對口單位、部門共建實習基地，確保各類專業(yè)實踐教學必要的學分。同時，學校還支持和鼓勵學生運用所學專業(yè)知識和外語技能，積極開展社會實踐及志愿服務活動，以培養(yǎng)、鍛煉跨文化交際的能力。

3.整合國際教育資源，開展跨地區(qū)、跨國界的聯(lián)合教育

國際化辦學從廣義上而言，也是協(xié)同培養(yǎng)人才，是國內高校和國外高校之間共同培養(yǎng)人才的重要舉措。天津外國語大學積極開展多種形式的對外教育合作交流項目，探索多種國際化聯(lián)合教育培養(yǎng)模式。學校先后與全球近50個國家的近110所高校建立了合作與交流關系，合作范圍涵蓋本、碩、博等人才培養(yǎng)的多個層次。每年都招收來自全球50多個國家的學歷生、短期生等千余人。依托學校的國際化辦學特色、孔子學院平臺以及與國外高校簽署的合作交流項目，學校與國外大學積極開展學生的互派交流工作，年均派出600余名學生赴國外大學開展短期交流學習，既增強了學生的跨文化交流意識，也使我校的相關專業(yè)得到了快速發(fā)展。如我校與葡萄牙里斯本大學合作建立孔子學院以來，每年都選派大量學生到里斯本大學學習，目前葡語專業(yè)學生派出比例已基本達到100%；每年選派學生擔任國家漢辦學生漢語教師志愿者赴12個國家開展跨文化交流；在天津建立韓國世宗學堂、德國歌德語言中心等教育培訓項目等，都顯著提升了學生的跨文化交際能力。

三、外語類高校協(xié)同創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才的路徑

在協(xié)同創(chuàng)新的背景下，外語類高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才，結合天津外國語大學人才培養(yǎng)的實踐經驗，筆者認為，宜著重從以下幾方面進行反思和探討。

1.改革現(xiàn)行體制機制，搭建跨學科、多層次、寬領域的協(xié)同創(chuàng)新育人平臺

協(xié)同創(chuàng)新最為根本的任務就是要改革現(xiàn)行的體制機制。簡單地講，高等院校培養(yǎng)學生的協(xié)同創(chuàng)新能力，需要主動轉變教育觀念，積極與其他創(chuàng)新力量共同搭建聯(lián)合培養(yǎng)人才的平臺。對于外語類高校而言，一方面，要發(fā)揮外語語種齊全、國際交流渠道廣泛的優(yōu)勢，積極同政府機關、企業(yè)事業(yè)單位、科研機構以及其他高校開展合作交流，整合各個方面的創(chuàng)新要素，從而促進人才培養(yǎng)質量的提升；另一方面，要重視內部各創(chuàng)新要素的整合與協(xié)同，通過組建多種形式的跨學科教學平臺和研究中心，完善寓教于研的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成教學與科研良性互動的穩(wěn)定機制，以高水平科學研究支撐高質量人才的培養(yǎng)；同時還要組織不同專業(yè)、不同學科，甚至不同學院、不同單位之間的專家學者共同突破體制機制上的壁壘和界限，例如開設跨學科的公共課程供全體學生選修等，以跨學科的課程設置替代現(xiàn)行的學科分類課程，尤其是要開設自然科學類課程，促進人文社會科學與自然科學之間的融合，進而拓寬學生的學科視野和知識結構，從而促進創(chuàng)新型、復合型人才的培養(yǎng)。

2.堅持開放辦學，用好國際國內兩種資源

當前，國內高校大都把國際化辦學作為提升自身發(fā)展水平的重要手段，廣泛同國內外高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)建立學術交流合作關系，共同開展合作研究和培養(yǎng)人才。外語類高校作為中國高等教育的重要組成部分，開放辦學是其重要特征之一，在推進協(xié)同創(chuàng)新的過程中，應該“來者不拒”，積極借助校校、校所、校企、校地、國際合作等協(xié)同創(chuàng)新形式，依托多語種、外向型的學科優(yōu)勢，開展政產學研用等實質性合作，支持和鼓勵師生更多參與、承擔重大聯(lián)合攻關項目和國際合作研究，密切學校與海內外其他創(chuàng)新要素、創(chuàng)新主體之間的溝通和聯(lián)系，構建跨學科、多層次、寬領域的協(xié)同創(chuàng)新育人平臺，通過開放、集成、高效的協(xié)同組織管理，充分利用國內、國際兩種資源，開拓師生的視野，提升師生的協(xié)同創(chuàng)新能力。

3.注重環(huán)境育人，營造協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍

正如馬克思所說，“人能創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也能創(chuàng)造人?！薄按猴L化雨，潤物無聲”，創(chuàng)新氛圍的文化環(huán)境對人的成長往往具有潛移默化的作用。根據(jù)協(xié)同創(chuàng)新的相關理論，協(xié)同創(chuàng)新追求的是集聚效應，即通過打造使不同利益主體都認同的文化氛圍，從而使各創(chuàng)新要素的熱情得到激發(fā)、形成合力。因此，外語類高校要營造協(xié)同創(chuàng)新的文化氛圍需要做到兩個方面：其一，組建協(xié)同創(chuàng)新中心的各單位要有相互尊重、寬容失敗的團隊文化，使具有不同個性的優(yōu)秀人才的潛力得到極大的激發(fā)，都能找到實現(xiàn)自身價值的平臺，進而實現(xiàn)產出高水平科研成果的目的；其二，要發(fā)揮外語類高校“外”字當頭的專業(yè)布局和辦學優(yōu)勢，通過設計科學的體制機制，積極培養(yǎng)廣大師生的協(xié)同意識，從而營造出“人人講協(xié)同、個個講創(chuàng)新”的整體氛圍，將合作意識、創(chuàng)新意識融入師生的思想。

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