警務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革芻議

□尹軍祖

（新疆警察學(xué)院，新疆烏魯木齊 830000）

警務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革芻議

□尹軍祖

（新疆警察學(xué)院，新疆烏魯木齊 830000）

當(dāng)前警察院校的警務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)尚存在重視不夠和方法創(chuàng)新不足的問(wèn)題。應(yīng)充分開(kāi)發(fā)利用專業(yè)課程資源，以公安實(shí)戰(zhàn)要求為導(dǎo)向，構(gòu)建起分階段、多層次、模塊化、實(shí)戰(zhàn)型的警務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式。從不斷改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，明確實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍等方面入手，提升警務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。

公安教育訓(xùn)練；警務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；綜合素質(zhì)；人才培養(yǎng)

警務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)以培養(yǎng)和造就高素質(zhì)應(yīng)用型公安專門(mén)人才為目標(biāo)，遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律和公安教育訓(xùn)練的特點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)、科研、警務(wù)實(shí)踐相結(jié)合，著眼于學(xué)生“理論、實(shí)踐、創(chuàng)新，知識(shí)、能力、素質(zhì)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。本文試結(jié)合新疆警察學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┚瘎?wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際，對(duì)創(chuàng)新警務(wù)實(shí)訓(xùn)模式談一些思考。

一、當(dāng)前警務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）對(duì)警務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視不夠。目前大多數(shù)公安院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中普遍存在重理論教學(xué)輕實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)象。大多數(shù)教師包括制定教學(xué)計(jì)劃的教師以前接受的教育是以理論教學(xué)為主，因此強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的分量。開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的難度高于理論教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展需要有充分的教學(xué)資源，并且要做很多前期工作，如做實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、與實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系、將學(xué)生分組規(guī)劃實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的工作量很大，因此不少教師避難就易，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏熱情。

（二）警務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式方法創(chuàng)新不足。目前很多實(shí)訓(xùn)是搞模擬操作，嚴(yán)重缺乏實(shí)訓(xùn)特質(zhì)，難以達(dá)到教學(xué)與公安實(shí)戰(zhàn)的“零距離”。把實(shí)踐性教學(xué)放在社會(huì)真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行，使實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)真正激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)變能力、綜合素質(zhì)和技術(shù)水平，還需廣大教師發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式方法。

二、警務(wù)實(shí)訓(xùn)新模式的構(gòu)建

（一）警務(wù)實(shí)訓(xùn)新模式建構(gòu)原則。我國(guó)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式建構(gòu)的途徑和方法大多采用歸納法，有從教育教學(xué)實(shí)踐中提煉、總結(jié)、概括出來(lái)的，也有參照國(guó)外先進(jìn)教學(xué)模式進(jìn)一步加工改造而成的，其建構(gòu)原則包括思想理念的引領(lǐng)性、呼應(yīng)發(fā)展的動(dòng)態(tài)性、切合實(shí)際的適用性、便于實(shí)施的可操作性、教學(xué)功能的優(yōu)效性等。為體現(xiàn)警務(wù)實(shí)訓(xùn)的專業(yè)性，在課程資源的開(kāi)發(fā)中還必須重視以下方面：既要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的管理能力；既要重視顯性課程，又要重視隱性課程；既要重視以教師為主講授的課程，又要重視以學(xué)生為主的操作性課程。

（二）警務(wù)實(shí)訓(xùn)新模式的探索。對(duì)于警務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然目前成熟的、理性化程度高的教學(xué)模式還不多，但各公安院校都有各自實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法和手段，這就為優(yōu)選警務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式提供了可能。優(yōu)選模式首先要對(duì)模式的性能、特點(diǎn)、適用程度進(jìn)行判斷，要綜合各方面的因素加以考慮，包括需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)以及教學(xué)實(shí)施的物質(zhì)條件等，然后才有可能選出針對(duì)性、適用性、實(shí)效性強(qiáng)的模式用于自身的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是一種重要的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，應(yīng)當(dāng)綜合考慮，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、教學(xué)的物質(zhì)條件、教學(xué)模式優(yōu)劣等方面科學(xué)選擇。

我校警務(wù)實(shí)訓(xùn)充分開(kāi)發(fā)利用專業(yè)課程資源，以公安實(shí)戰(zhàn)要求為導(dǎo)向，以全面提高學(xué)生警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力為主線，以警務(wù)理論教學(xué)、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和公安工作實(shí)踐三大系統(tǒng)為支柱搭建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，構(gòu)建起分階段、多層次、模塊化、實(shí)戰(zhàn)型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式。該模式以警務(wù)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練館和街區(qū)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為載體，以警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練為核心，以創(chuàng)新意識(shí)和警察素質(zhì)培養(yǎng)為突破口，堅(jiān)持警務(wù)實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容整合為公安工作認(rèn)知、警務(wù)技能訓(xùn)練、警務(wù)綜合訓(xùn)練三個(gè)模塊，將學(xué)生的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)劃分為實(shí)戰(zhàn)意識(shí)養(yǎng)成、警務(wù)技能實(shí)訓(xùn)、綜合能力實(shí)訓(xùn)等三個(gè)階段。

1.公安工作認(rèn)知訓(xùn)練模塊。組織學(xué)生進(jìn)行公安工作認(rèn)知性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的警察意識(shí)，為學(xué)生警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)入學(xué)教育、公安通修課中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生一二學(xué)年暑期到公安機(jī)關(guān)開(kāi)展認(rèn)識(shí)性見(jiàn)習(xí)和綜合性見(jiàn)習(xí)等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的警察意識(shí)初步養(yǎng)成。

2.警務(wù)技能訓(xùn)練模塊。組織學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)警務(wù)技能訓(xùn)練和專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生警務(wù)專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的警務(wù)實(shí)踐能力。

3.警務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)模塊。組織學(xué)生進(jìn)行警務(wù)綜合訓(xùn)練、公安專業(yè)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及學(xué)生科研活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和警務(wù)綜合素質(zhì)。

這一模式為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間，不僅有利于學(xué)生進(jìn)行集中性的和階段性的實(shí)訓(xùn)，而且有利于學(xué)生經(jīng)常性的、連續(xù)性的實(shí)訓(xùn)，不僅適用于技術(shù)性的實(shí)訓(xùn)，而且有利于管理性的實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了警務(wù)技能訓(xùn)練目標(biāo)。

三、警務(wù)實(shí)訓(xùn)新模式的實(shí)踐

（一）不斷改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。良好的警務(wù)實(shí)訓(xùn)條件對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)至關(guān)重要，是實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)模式的保障。近年來(lái)，我校以晉升本科院校和本科教學(xué)工作合格評(píng)估為契機(jī)，以公安實(shí)戰(zhàn)需要為標(biāo)準(zhǔn)，先后建成了實(shí)訓(xùn)模擬場(chǎng)地和多個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，形成了真實(shí)的或仿真的警務(wù)訓(xùn)練環(huán)境，滿足了各專業(yè)技能訓(xùn)練的需要。

（二）明確實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)目標(biāo)。圍繞應(yīng)用型高素質(zhì)公安專門(mén)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持教學(xué)、科研、警務(wù)實(shí)踐相結(jié)合，以加強(qiáng)公安學(xué)科專業(yè)建設(shè)和深化理論教學(xué)改革為基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)警務(wù)實(shí)戰(zhàn)需求，通過(guò)公安工作實(shí)踐、警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和理論教學(xué)三個(gè)平臺(tái)和三個(gè)模塊的建設(shè)，進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)意識(shí)，促使學(xué)生掌握專項(xiàng)技能和提高綜合能力。

（三）堅(jiān)持理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)并重，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練和實(shí)踐鍛煉一體化，以先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念為先導(dǎo)，牢固把握能力培養(yǎng)主線，建立和完善分階段、多層次、模塊化、實(shí)戰(zhàn)型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式。分階段就是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中做到實(shí)戰(zhàn)意識(shí)養(yǎng)成、專項(xiàng)技能掌握和綜合能力實(shí)訓(xùn)三個(gè)階段的階梯遞進(jìn)。多層次就是既面向本科生和研究生學(xué)歷教育，又面向公安機(jī)關(guān)中高級(jí)警官培訓(xùn)。模塊化就是以警務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練為紐帶，貫通警務(wù)理論教學(xué)和公安工作實(shí)踐，形成與實(shí)訓(xùn)教學(xué)三個(gè)階段要求相適應(yīng)的訓(xùn)練模塊，即公安工作認(rèn)知模塊、警務(wù)技能訓(xùn)練模塊和警務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)模塊。實(shí)戰(zhàn)型就是突出警務(wù)實(shí)戰(zhàn)特點(diǎn)和要求，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新，建立一套還原模擬實(shí)戰(zhàn)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)新方法。

（四）培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要一支“雙師型”的教師隊(duì)伍。教師既要做教育家，也要成為公安行業(yè)專家。我校為此建立機(jī)制，為教師再培訓(xùn)、再教育創(chuàng)造條件，讓教師外出學(xué)習(xí)，開(kāi)展教學(xué)科研合作交流；鼓勵(lì)教師到公安一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，建立健全教師參加公安實(shí)踐工作制度，保證每學(xué)年有五分之一的教師參加公安實(shí)踐，保證教師每五年到公安實(shí)戰(zhàn)單位從事一年公安實(shí)踐工作。在實(shí)訓(xùn)中心設(shè)立實(shí)訓(xùn)教學(xué)主講教官的教學(xué)崗位，選聘學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師和高水平正副教授擔(dān)任主講教官，在校內(nèi)建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)骨干教師隊(duì)伍。進(jìn)一步貫徹落實(shí)選聘校外教官制度，聘請(qǐng)公安機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任教官，在實(shí)踐基地聘任實(shí)踐指導(dǎo)教師，通過(guò)“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，教師與教官相結(jié)合，打造“雙師型”、實(shí)戰(zhàn)型教師隊(duì)伍。

（責(zé)任編輯：田禾）

D631.15

A

1674-3040（2014）02-0089-02

2014-01-20

尹軍祖，中國(guó)人民公安大學(xué)信息安全工程系副教授，現(xiàn)在新疆警察學(xué)院支教。