CAD教與學(xué)在大賽中齊頭并進

◆劉延霞

(山東凱文科技職業(yè)學(xué)院)

一、引言

高職CAD課程是高等職業(yè)院校機械類專業(yè)開設(shè)的一門實踐性應(yīng)用性很強的核心專業(yè)課程，主要為培養(yǎng)機械繪圖、機械設(shè)計、機械裝配、數(shù)控加工、數(shù)控編程和模具設(shè)計、模具制造工作崗位的高技能人才服務(wù)。近兩年，我院參加了由教育部教育管理信息中心主辦的全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽“二維CAD機械設(shè)計”模塊的比賽，并且取得了國家二等獎三個、省級一等獎兩個，省級二等獎、國家優(yōu)秀獎、省級三等獎若干的好成績。

全國信息技術(shù)應(yīng)用水平大賽以考察學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平、培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力為宗旨，并強調(diào)學(xué)生動手能力、團隊合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力及創(chuàng)新能力的考核，使參賽學(xué)校的老師和學(xué)生受益匪淺。筆者在組織學(xué)生參與大賽的過程中深刻體會到CAD課程教學(xué)結(jié)合大賽無論是對教學(xué)的改革還是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都有很強的推動作用。

二、教學(xué)與大賽訓(xùn)練相結(jié)合，促進教學(xué)改革

課程密切結(jié)合CAD大賽，根據(jù)崗位能力和大賽內(nèi)容的需要設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用校內(nèi)教學(xué)資源和校外實訓(xùn)基地，通過各種教學(xué)方法和手段的靈活運用以及課堂教學(xué)和課外教學(xué)的緊密結(jié)合，將教、賽融為一體，充分調(diào)動學(xué)生從事技能與創(chuàng)新活動的積極性，解決學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主動性問題，帶動其他各項課外技能與創(chuàng)新訓(xùn)練活動，從而起到以點帶面的效果。教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)實際生產(chǎn)的典型產(chǎn)品為載體，以國家職業(yè)資格和行業(yè)、企業(yè)以及大賽要求的職業(yè)技能考核為標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)崗位工作過程的要求為工作任務(wù);教學(xué)方法采用項目教學(xué)法、情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，實現(xiàn)了“教、學(xué)、做”三位一體，所以大賽對我校的課程建設(shè)具有強有力的鞭策作用。

1.以競賽為抓手，將競賽主題和創(chuàng)新項目融入課程教學(xué)案例

因為大賽的要求緊密結(jié)合企業(yè)的需求，所以我們應(yīng)以大賽作為課程建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)，改進“機械制圖”和“AutoCAD”課程教學(xué)品質(zhì)，尋找課程教學(xué)和實踐的差距，更加重視CAD課程實踐環(huán)節(jié)，探索相關(guān)課程的改革新路;并組織學(xué)生進行職業(yè)技能強化訓(xùn)練，挖掘?qū)W生潛能，這大大有利于促進我校培養(yǎng)出高素質(zhì)專門技能型人才。

項目設(shè)計以歷屆大學(xué)生CAD大賽項目為載體，以實現(xiàn)項目需完成的繪圖要求為任務(wù)，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中充分掌握理論知識，掌握繪圖技巧，激發(fā)創(chuàng)新興趣，已達到職業(yè)能力提高的目的。

本課程結(jié)合CAD大賽還突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。理論知識的選取緊緊圍繞項目任務(wù)完成的需要來進行的同時，又充分考慮了高職對理論知識學(xué)習(xí)的需要;在大賽激勵下的CAD教學(xué)過程中融合了對機械設(shè)計和機械制造基本技能和素質(zhì)的要求，通過課程教學(xué)與大賽的充分結(jié)合，可以確保技能掌握與理論認知相互協(xié)調(diào)，并充分體現(xiàn)出教學(xué)與大賽結(jié)合的思想。針對學(xué)生心智活動層次上的差別，繪圖從易到難、從單一到綜合、從低級到高級的項目訓(xùn)練，使CAD教學(xué)更具有科學(xué)性。

2.以“學(xué)中練、做中賽、賽中職業(yè)能力遞進”的思路設(shè)計教學(xué)過程

借鑒大賽的先進理念，我們深刻認識到學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求之間還有一定的差距，我們應(yīng)吸收兄弟院校的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合本校學(xué)生特點，將教學(xué)內(nèi)容進一步優(yōu)化。強化制圖國家標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練、零件讀圖能力和視圖表達能力訓(xùn)練，重點訓(xùn)練學(xué)生如何根據(jù)零件的特點選擇合適的視圖表達方案，完整清晰地表達清楚零件的內(nèi)外結(jié)構(gòu)細節(jié)的同時保證繪圖速度和圖紙質(zhì)量。根據(jù)大賽項目和創(chuàng)新團隊項目對現(xiàn)有的理論教學(xué)中陳舊過時的知識果斷拋棄，及時引入新知識、新技術(shù)和新觀念。在日常的教學(xué)課程中，學(xué)生獲取的更多的是專業(yè)理論，而對于這些理論知識最好的檢驗方法就是實踐。對于高職學(xué)生來說，貼近于他們的最好實踐方式莫過于直接參與大賽。

3.促進“321”的教學(xué)設(shè)計

本課程采用“321”的教學(xué)設(shè)計，是貫徹文件要求的有效措施?！按筚愖髌放c教學(xué)合一”激發(fā)了學(xué)習(xí)的原動力;“新產(chǎn)品開發(fā)與大賽作品合一”保證了教學(xué)的職業(yè)性;“創(chuàng)新培養(yǎng)與職業(yè)崗位合一”兼顧了就業(yè)和增強可持續(xù)發(fā)展能力。

學(xué)生從準(zhǔn)備大賽到參與大賽的整個過程，不僅加深了理論知識，還牢牢掌握了制造的基本技能，為走上社會從事相關(guān)專業(yè)崗位奠定基石。

4.對課程考核的思考

受大賽啟發(fā)，我們對制圖系列課程應(yīng)采用多元化和差異化的考核方案，以學(xué)生的制圖實際水平為考核重點，加強制圖實踐，淡化期末考核，力求客觀地評價一名學(xué)生實際繪圖水平。針對機械制圖、計算機繪圖CAD等課程的特點，側(cè)重考核國標(biāo)畫法、空間想象能力及機件讀圖和繪圖能力，保留傳統(tǒng)的閉卷考試，增加平時實踐成績的比重。

三、大賽對參賽學(xué)生的重要意義

學(xué)生參加大賽旨在通過對本課程的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會應(yīng)用CAD軟件對中等復(fù)雜程度零件進行繪制，并具有一定的機械設(shè)計能力，提高他們對本專業(yè)知識的綜合運用能力，為將來走向工作崗位打下良好的職業(yè)技能基礎(chǔ)。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，也融入大賽的有關(guān)項目，進行項目導(dǎo)向式教學(xué)。

1.責(zé)任意識的培養(yǎng)

大學(xué)生是我國建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的一支重要人才儲備力量，作為即將擔(dān)當(dāng)國家建設(shè)發(fā)展重任的大學(xué)生，首先必須具備強烈的責(zé)任意識，這關(guān)系國家乃至人類的生存發(fā)展，所以在準(zhǔn)備考試的過程中，我們不斷對學(xué)生強調(diào)相關(guān)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在備考的過程中增強了責(zé)任感，并有意識地去關(guān)心與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)的需求崗位，提高了他們就業(yè)的競爭意識。

2.工程實踐能力的培養(yǎng)

大學(xué)生在課堂上接受的專業(yè)理論知識，必須在實踐活動中得到應(yīng)用才能真正牢固的掌握，從而內(nèi)化為個人能力。而且，在當(dāng)前教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在眼高手低、實踐能力差、不吃苦耐勞的通病，嚴(yán)重影響著大學(xué)生對未來工作的適應(yīng)。通過大賽來練習(xí)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更貼近企業(yè)、更貼近生活、更貼近實際，早日將所學(xué)的理論知識用來解決實際問題而不是紙上談兵，早日與社會接軌，這些非常利于學(xué)生工作角色的盡快轉(zhuǎn)變。

3.全面素質(zhì)的提高

21世紀(jì)的社會分工越來越復(fù)雜精細，任何一個項目和任務(wù)的完成離不開集體成員之間的相互協(xié)作，高校培養(yǎng)的大學(xué)生也必須具備團結(jié)合作的精神。在參賽過程中，學(xué)生之間相互協(xié)作，互相溝通學(xué)習(xí)，通過老師和同學(xué)們之間的相互切磋討論，能夠?qū)⒂嬎銠C繪圖水平提高一大截。

通過大賽，開拓了學(xué)生的視野和思維空間，顯著提高了學(xué)生動手能力團隊合作能力和自信心。在備賽過程中，極大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使他們的創(chuàng)新潛力真正轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、大賽對指導(dǎo)老師的職業(yè)素質(zhì)提升的作用

除以上啟示之外，由于大賽給予成績好的參賽學(xué)校和師生極高的榮譽，感召了全國的師生，賽出水平、賽出風(fēng)格的同時，也賽出各參賽學(xué)校之間的差距，這種差距與榮譽結(jié)合，對參賽學(xué)校具有強烈的觸動作用。每個指導(dǎo)老師都會傾其所有地教，學(xué)生也會全力以赴地學(xué)，教與學(xué)都發(fā)揮到了極限狀態(tài)，真正做到了師生共同研究、共同進步。一屆比賽下來，表面上展現(xiàn)的是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的大幅提高，實際上也是指導(dǎo)老師自身素質(zhì)的提升。

備賽階段是一個非常有意義的過程，不僅積累了大量的教學(xué)素材，還掌握了許多富有實效的教學(xué)方法，理論聯(lián)系實際，思路更加清晰、工作作風(fēng)更加嚴(yán)謹。所有素材只需稍加提煉便可以直接用于日常教學(xué)，大賽直接為做好日常教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量積累了寶貴的財富。

總之，我們已經(jīng)把“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改”做為專業(yè)教學(xué)的重點，把學(xué)生必須掌握的二維CAD機械設(shè)計各項知識通過組織大賽來開展理論教學(xué)和實踐操作訓(xùn)練。

今后，我們會更加積極地組織學(xué)生參加各類相關(guān)大賽，培養(yǎng)出越來越多的具有良好的理性思維與實踐能力的實用性、創(chuàng)新性人才。

［1］陳志明.大賽引領(lǐng)下高職CAD/CAM課程教學(xué)改革與實踐［J］.職教通訊，2012，(21):70 －71.

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［3］毛文武.基于先進成圖技術(shù)競賽的制圖系列課程教學(xué)改革［J］.裝備制造技術(shù)，2012，(10):210 －212.