優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)策略，提高教學(xué)效率

李春明

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)課程改革也迎來了發(fā)展機(jī)遇。但是，由于有高考這根指揮棒，目前我國的高中化學(xué)課堂還是無法脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式。這無疑給高中化學(xué)課程改革帶來一定的阻力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中化學(xué)課程的要求，切實(shí)地提出新課標(biāo)下高中化學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望為現(xiàn)有的高中化學(xué)教學(xué)模式提供借鑒。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)理念；注意事項(xiàng)；高效策略

高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，涉及生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對培養(yǎng)學(xué)生自主研究、積極創(chuàng)新方面起著不容忽視的作用。然而，由于長期受應(yīng)試教育的影響，加上化學(xué)學(xué)科知識(shí)雜、繁、碎的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，化學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量止步不前。在面對新課程改革的大趨勢下，高中化學(xué)教學(xué)過程中的問題凸顯。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)設(shè)計(jì)理念的含義

教學(xué)設(shè)計(jì)又稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。它是指以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)相關(guān)學(xué)科的理論及研究成果，運(yùn)用科學(xué)的方法來計(jì)劃、安排教學(xué)的全部過程，以期望取得最好的教學(xué)效果。包括：確定教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)評價(jià)等。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)設(shè)計(jì)，它的核心目的就是切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。也就是說，通過教學(xué)，學(xué)生能獲得具體的發(fā)展和進(jìn)步。它應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的全面發(fā)展，樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，開展能促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，它還要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要充分考慮教學(xué)效益的問題，不能因追求新的教學(xué)形式而忽略了教學(xué)效益。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，最終還是為促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)服務(wù)的，它的最終目的還是提高教學(xué)效益。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要注意的問題

1.教師教育理念要更新

教師要轉(zhuǎn)變觀念，以往的課堂上教師是知識(shí)的傳授者，而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、教學(xué)的參與者和課堂的組織者。不僅注重學(xué)習(xí)的結(jié)果也要注重學(xué)習(xí)過程，突出學(xué)生的主體地位，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能更好地設(shè)計(jì)教學(xué)。

2.在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要注重三維目標(biāo)的全面發(fā)展

高中的化學(xué)教學(xué)不應(yīng)只注重對知識(shí)點(diǎn)的記憶上，而是應(yīng)該放在對基本概念、原理以及化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)與理解上。重視學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題的能力，不能只是解答化學(xué)習(xí)題的技巧，要重視與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合，而不是孤立地對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

3.處理好必修與選修、化學(xué)素養(yǎng)與原理學(xué)習(xí)的關(guān)系

化學(xué)課程在義務(wù)教育階段學(xué)生也有一定的接觸，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)不能忽略與初中化學(xué)知識(shí)的銜接，而且高中三年的化學(xué)課程也要注重銜接，把握教學(xué)內(nèi)容的整體性。對于必修的模塊，不需要過多的補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，而對于選修模塊也可以多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，選修模塊上的知識(shí)點(diǎn)對提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)也有著一定的積極作用。

三、提高教學(xué)效率的一些策略

1.深挖教材，實(shí)踐新課改

新課改實(shí)施的重要手段就是新教材的應(yīng)用，新教材蘊(yùn)含著課改的理念和內(nèi)容，是教師和學(xué)生必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐的。教師要想不斷創(chuàng)新教學(xué)工作，必須著手于化學(xué)教材本身，深挖教材。教材不僅是知識(shí)的匯總，更是教學(xué)理念和教學(xué)方法的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的標(biāo)本。例如，人教版化學(xué)（必修1）包含四個(gè)專題：一是化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界、二是從海水中獲得化學(xué)物質(zhì)、三是從礦物到基礎(chǔ)物質(zhì)、四是硫氮和可持續(xù)發(fā)展。這些專題內(nèi)容的設(shè)置不再局限于化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)體系，而是將化學(xué)與社會(huì)生活相聯(lián)系，教材的編排更加有條例，由易到難、由抽象到具體等，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的邏輯思維，同時(shí)讓化學(xué)學(xué)科不再枯燥和單調(diào)。

2.生活化教學(xué)設(shè)計(jì)

化學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，一方面，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)并學(xué)習(xí)化學(xué)；另一方面，要幫助學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)來利用化學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問題，學(xué)以致用。

如：在學(xué)習(xí)人教版高一課程“鈉的化合物”這一節(jié)時(shí)，可以貼近學(xué)生熟悉的事物作為例子，讓學(xué)生理解這一抽象的概念。食鹽，是我們生活中不可缺少的調(diào)味品，它的主要成分就是“鈉的化合物”——氯化鈉。食鹽對保證我們體內(nèi)正常的生理功能具有重要的作用。然后引導(dǎo)學(xué)生注意到我們生活中的食鹽一般都是加碘的，這可以在一定程度上預(yù)防因缺碘而引起的“甲減”，也就是民間的“大脖子病”。教師也可以談?wù)勈雏}除了食用之外其他的應(yīng)用，比如，用鹽水來漱漱口，對于牙齦腫痛或者喉嚨痛都有著一定的治療作用，而且喝下鹽水也具備一定的消炎功效。通過這些，學(xué)生能真實(shí)地感受到化學(xué)與我們生活的聯(lián)系，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，最終學(xué)以致用。

3.“自主學(xué)習(xí)、合作探究”教學(xué)設(shè)計(jì)

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中化學(xué)課程的設(shè)計(jì)必須有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐漸形成有個(gè)性的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方法?！倍鴺?gòu)建“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)課堂，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí)，這種方式還能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

在每位學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還提倡小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在與同伴在爭論、探討的過程中完成對知識(shí)的內(nèi)化。這種方式也使得課堂的氣氛輕松、愉快。但是，合作學(xué)習(xí)對教師也提出了更高的要求。如何才能讓合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮效果呢？首先，我們必須解決的問題就是如何進(jìn)行合理的分組。每位學(xué)生的化學(xué)知識(shí)水平不一樣，學(xué)習(xí)能力也不同，不合理的分組會(huì)導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)小組的人都得不到共同進(jìn)步。因此，這就要求教師在課前對學(xué)生的情況有個(gè)具體的了解，以此作為分組的依據(jù)。合作學(xué)習(xí)無疑給學(xué)生提供了一個(gè)很大的交流空間，但這就會(huì)造成部分學(xué)生不珍惜這樣的機(jī)會(huì)，做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，我們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，創(chuàng)新高中化學(xué)課堂。教師應(yīng)該運(yùn)用靈活有效的教學(xué)設(shè)計(jì)來貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使教學(xué)過程更加的興趣化、生活化，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索。只有這樣，教學(xué)過程才會(huì)更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)才會(huì)獲得全面提高。

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（作者單位 云南省曲靖市羅平縣第三中學(xué)）