國際商務(wù)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的探討：以北京林業(yè)大學(xué)為例

郭秀君 田明華 侯方淼

（北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，北京 100083）

1991年，為培養(yǎng)我國經(jīng)濟(jì)社會急需的各行各業(yè)的應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，我國進(jìn)行了研究生培養(yǎng)模式的改革，從過去單一的科學(xué)碩士的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型科學(xué)碩士和專業(yè)碩士共有的人才培養(yǎng)模式。自2010年以來，隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會對高層次和應(yīng)用型專門人才的需求有更大和更迫切的需求，因此，國家又增設(shè)了金融、應(yīng)用統(tǒng)計、稅務(wù)、國際商務(wù)、保險、資產(chǎn)評估、警務(wù)、應(yīng)用心理、新聞與傳播、出版、文物與博物館、城市規(guī)劃、林業(yè)、護(hù)理、藥學(xué)、中藥學(xué)、旅游管理、圖書情報、工程管理等19種專業(yè)碩士學(xué)位。北京林業(yè)大學(xué)國際貿(mào)易學(xué)科順應(yīng)國家大力發(fā)展專業(yè)碩士的要求，積極開展國際商務(wù)專業(yè)碩士學(xué)位的申報工作，成為首批國際商務(wù)專業(yè)碩士學(xué)位點，并于2011年開始招生，到目前為止共招生22人。3年來，圍繞國際商務(wù)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)問題，在借鑒兄弟院校培養(yǎng)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合北京林業(yè)大學(xué)的實際情況，初步形成了自己的人才培養(yǎng)模式。

一、國際商務(wù)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）師資隊伍

目前，北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院國際貿(mào)易系已經(jīng)形成一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)的師資隊伍，這是搞好國際商務(wù)專業(yè)碩士學(xué)位研究生教學(xué)的重要保障。國際商務(wù)專業(yè)碩士點共有教師20人，其中本校教師有15人，兼職教師有5人，具有實踐經(jīng)驗的教師共有10人。

由于專業(yè)碩士學(xué)位教育是培養(yǎng)具有扎實理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型高層次專門人才，因此專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要求實行“雙師制”，為此校外導(dǎo)師的聘任成為國際商務(wù)專業(yè)碩士點師資隊伍建設(shè)的重要組成部分。自2011年下半年以來，本碩士點集思廣益，動員所有專業(yè)導(dǎo)師廣泛推薦校外導(dǎo)師，并于2012年6 月27日召開了校外導(dǎo)師聘任大會，為校外導(dǎo)師發(fā)放了聘任證書。這次共聘任校外導(dǎo)師21名，既包括具有國外教育背景的專家，也包括具有相當(dāng)學(xué)歷的商務(wù)官員、實際商務(wù)工作的專家等，擁有博士學(xué)位的校外導(dǎo)師達(dá)到23.8%，而擁有5年以上實踐經(jīng)驗、工作在國際商務(wù)一線的導(dǎo)師達(dá)到85.7%。

（二）課程體系

自2011年5月以來，北京林業(yè)大學(xué)根據(jù)全國國際商務(wù)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會下發(fā)的《國際商務(wù)專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（試行）》，制訂并完善了《北京林業(yè)大學(xué)國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案（2011）》。從培養(yǎng)方案看，目前國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系包括學(xué)位課程、專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課等3 大課程體系。其中，學(xué)位課包括科學(xué)社會主義理論與實踐、商務(wù)英語、國際商務(wù)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)和國際商務(wù)導(dǎo)論等4門課程；專業(yè)必修課包括國際貿(mào)易實務(wù)、國際投資專題、國際金融理論與實務(wù)、國際商務(wù)談判（雙語）、國際商法、國際貿(mào)易實務(wù)模擬實習(xí)、企業(yè)競爭模擬訓(xùn)練等7門課程；專業(yè)選修課包括國際貿(mào)易理論與政策前沿、國際貿(mào)易慣例與規(guī)則、國際運輸與物流、國際結(jié)算實務(wù)（雙語）、海關(guān)實務(wù)、跨國公司與國際經(jīng)營、國際市場營銷策劃、網(wǎng)絡(luò)營銷方法與技巧、期貨貿(mào)易實務(wù)、國際人力資源管理、貿(mào)易與環(huán)境專題、林產(chǎn)品市場與貿(mào)易專題等12門課程。

（三）教學(xué)方法

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。根據(jù)國際商務(wù)專業(yè)學(xué)位研究生的應(yīng)用型和創(chuàng)新型培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教師除了采取適當(dāng)?shù)囊越處煘橹行牡膫鹘y(tǒng)的講授、啟發(fā)、提問等教學(xué)方法外，還應(yīng)注重實施案例教學(xué)方法的運用，即在專業(yè)學(xué)位課、必修課和選修課中針對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容實施相應(yīng)的案例教學(xué)，其中，對專業(yè)必修課和專業(yè)選修課而言，案例教學(xué)法尤為重要。

（四）教材

教材是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在教材方面，大部分課程采用了本領(lǐng)域比較權(quán)威的教材，既包括國外引進(jìn)的英文原版教材，如《國際商務(wù)談判》等，也包括國內(nèi)專家主編的中文教材，如《海關(guān)實務(wù)》等。還有一部分課程采取了教師自編講義，并隨著相關(guān)課程講義內(nèi)容的不斷完善，部分教師正在著手編寫教材，有些自編教材已出版。

（五）專業(yè)實踐基地

專業(yè)實踐是專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的專業(yè)實踐是專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，而專業(yè)實踐又離不開專業(yè)實踐基地的建設(shè)。為此，在國際商務(wù)專業(yè)碩士點教師的共同努力下，目前已聯(lián)系設(shè)有20余個專業(yè)實踐基地，成為縮短學(xué)生從“校門”到“社會”距離的重要紐帶和平臺。這些專業(yè)實踐基地既有公司，如貿(mào)易公司、投資公司、科技公司、咨詢公司等，也有銀行，如寧波銀行北京分行；既有研究機(jī)構(gòu)，如商務(wù)部研究院、中國林科院林業(yè)科技信息所，也有中介組織，如中國林產(chǎn)工業(yè)協(xié)會和人造板協(xié)會。上述這些單位已經(jīng)成為2011級國際商務(wù)專業(yè)碩士研究生進(jìn)行校外實踐的重要實踐基地。國際商務(wù)實踐實習(xí)，加上校內(nèi)實驗實習(xí)課程的內(nèi)容（國際貿(mào)易實務(wù)模擬實習(xí)、企業(yè)競爭模擬訓(xùn)練），構(gòu)成了國際商務(wù)專業(yè)學(xué)位碩士點研究生必修的實踐環(huán)節(jié)。

二、國際商務(wù)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中存在的問題

（一）培養(yǎng)特色不突出

自2011年開始國際商務(wù)專業(yè)碩士研究生的招生與培養(yǎng)以來，北京林業(yè)大學(xué)確立了國際貿(mào)易政策、國際貿(mào)易實務(wù)、跨國經(jīng)營管理、中國對外貿(mào)易等人才培養(yǎng)方向。較多的培養(yǎng)方向既分散了師資力量，又不能突出人才培養(yǎng)的特色與優(yōu)勢。因此，急需調(diào)整與整合人才培養(yǎng)的方向，以突出學(xué)校的培養(yǎng)特色與優(yōu)勢。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏實踐性

目前在專業(yè)碩士相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容方面還存在實踐性不足的問題。就課程體系而言，科學(xué)碩士和專業(yè)碩士的課程結(jié)構(gòu)具有相似性，均是由學(xué)位課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課構(gòu)成。但就課程內(nèi)容而言，科學(xué)碩士和專業(yè)碩士的課程內(nèi)容又具有差異性，因為國際商務(wù)專業(yè)碩士課程更加注重理論聯(lián)系實際和理論知識的實際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)。而目前專業(yè)碩士相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容卻顯得理論性偏強(qiáng)，實踐性偏弱。

（三）授課教師的專業(yè)實踐水平有限

國際商務(wù)專業(yè)碩士研究生課程較高的實踐性要求授課教師也要具有較高的實踐水平。但由于教師大部分時間囿于校內(nèi)授課等相應(yīng)工作，走出去開展社會實踐的時間有限，所以缺乏足夠的實踐經(jīng)驗。

（四）教學(xué)方法缺少創(chuàng)新

教學(xué)方法不是一成不變的，需要教師根據(jù)教學(xué)對象、培養(yǎng)目標(biāo)等進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。以往教學(xué)對象是科學(xué)碩士，培養(yǎng)目標(biāo)是理論型人才；現(xiàn)在的教學(xué)對象是專業(yè)碩士，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。因此，以往的教學(xué)方法就顯得創(chuàng)新性不夠。

（五）教學(xué)實踐基地缺乏規(guī)范化運作

目前雖然已確立多個教學(xué)實踐基地，但具體的實踐運作還不夠規(guī)范，如實習(xí)方和被實習(xí)方單位和個人的責(zé)權(quán)利問題不明確，影響了學(xué)生的實習(xí)效果。

（六）社會實踐基地數(shù)量有限

目前國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的社會實踐基地已設(shè)立20余個，單從數(shù)量上看，基本上能夠滿足學(xué)生進(jìn)行社會實踐和增加實踐能力的需要。但是，由于每個學(xué)生具有不同的興趣愛好和就業(yè)導(dǎo)向，現(xiàn)有的實踐基地的實踐內(nèi)容已無法滿足學(xué)生多方面的需求。

（七）考核制度不完善

國際商務(wù)專業(yè)碩士的培養(yǎng)注重的是學(xué)生的實踐性和應(yīng)用性，因此采取靈活的方式對其進(jìn)行社會實踐效果的考核以及畢業(yè)論文寫作的考核就顯得十分重要。而目前已有的考核方式已不適應(yīng)新的培養(yǎng)方式，還需要進(jìn)一步的探索和完善。

三、國際商務(wù)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的改進(jìn)措施

（一）明確培養(yǎng)方向

2011年和2012年，全國共有78所高校招收國際商務(wù)專業(yè)碩士研究生，其中農(nóng)林院校有3所，包括中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京林業(yè)大學(xué)和南京農(nóng)業(yè)大學(xué)。為了在眾多院校的畢業(yè)生中脫穎而出，北京林業(yè)大學(xué)確立了自己的辦學(xué)方向：在通用基礎(chǔ)上加行業(yè)特點，同時基于發(fā)揮優(yōu)勢、辦精辦好的精神，實施培養(yǎng)方向的“歸核化”，即把培養(yǎng)力量集中到具有競爭優(yōu)勢的方向上。為此，學(xué)院設(shè)置了兩個培養(yǎng)方向：國際貿(mào)易實務(wù)和跨國經(jīng)營管理，一方面可以依托早已建立的北京林業(yè)大學(xué)林產(chǎn)品貿(mào)易研究中心，為學(xué)生提供相應(yīng)的林產(chǎn)品市場與貿(mào)易研究的科研和實踐訓(xùn)練的機(jī)會；另一方面突出加強(qiáng)相關(guān)選修課程的開設(shè)，如林產(chǎn)品市場與貿(mào)易專題、貿(mào)易與環(huán)境專題等；同時要在相關(guān)課程里突出林業(yè)特色，如在學(xué)習(xí)海關(guān)實務(wù)課程中涉及到商品歸類內(nèi)容時，就可以讓學(xué)生重點進(jìn)行農(nóng)林產(chǎn)品的歸類，從而增強(qiáng)學(xué)生在林業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位上就業(yè)的優(yōu)勢，更好地為林業(yè)企業(yè)和政府部門服務(wù)。

（二）突出教學(xué)內(nèi)容的實踐性

針對目前專業(yè)碩士相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的實踐性偏弱的問題，需要相應(yīng)調(diào)整相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生除了掌握必需的理論知識外，還應(yīng)學(xué)習(xí)與掌握更多的實踐性和實用性強(qiáng)的業(yè)務(wù)知識和技能。例如“海關(guān)實務(wù)”課程，學(xué)生除了要了解掌握海關(guān)的基本知識、海關(guān)報關(guān)管理制度、國家對進(jìn)出口貿(mào)易的管制制度等專業(yè)知識，同時更要重點學(xué)習(xí)掌握進(jìn)出口商品歸類、進(jìn)出口稅費計算和進(jìn)出口貨物報關(guān)單填制的專業(yè)技能。

（三）提高授課教師的專業(yè)實踐水平

為提高授課教師的專業(yè)實踐水平，校內(nèi)授課教師要經(jīng)常利用業(yè)余時間想方設(shè)法到相關(guān)企業(yè)去做專業(yè)調(diào)研，以便及時了解行業(yè)內(nèi)的實踐變革，更新專業(yè)知識，從而有助于提高國際商務(wù)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。此外，還可以聘請校外導(dǎo)師來校授課［1］，校外導(dǎo)師一般具有較強(qiáng)的所在行業(yè)的專業(yè)知識與專業(yè)技能，可以聘請他們來校做專題講座或是講授部分課程內(nèi)容，至于采取哪一種形式，還需要針對相關(guān)課程的具體情況而定。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，要強(qiáng)化案例教學(xué)法在相關(guān)課程教學(xué)中的應(yīng)用。因為案例教學(xué)法一方面有助于加深認(rèn)識和鞏固課內(nèi)所學(xué)的專業(yè)理論和專業(yè)知識，另一方面也有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。雖然由于課時有限，教師只能在一定的課程教學(xué)內(nèi)容中采取案例教學(xué)法，但鑒于案例教學(xué)法對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力所具有的巨大的作用，教師還應(yīng)在更多的相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容中采用案例教學(xué)法，從而使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步得到提升。同時，教師還要在以往所擁有的案例資料的基礎(chǔ)上，考慮建立案例教學(xué)庫，進(jìn)一步補充具有典型性、時效性和適度性特點的教學(xué)案例。

其次，教師還可以嘗試采取角色扮演、模擬等教學(xué)方法［2］。例如在上國際商務(wù)談判課程時，當(dāng)講授完國際商務(wù)談判程序教學(xué)內(nèi)容后，就可以把學(xué)生分組為買方和賣方進(jìn)行模擬談判練習(xí)，讓不同的組員扮演不同的談判角色，如主談人、工程師、會計師、律師、秘書、翻譯等，并給學(xué)生一定的時間進(jìn)行準(zhǔn)備。在模擬談判中，買方小組的同學(xué)和賣方小組的同學(xué)經(jīng)過陳述、報價、磋商（討價還價）和達(dá)成協(xié)議等談判步驟，可以更好地理解和運用國際商務(wù)談判程序的具體階段的專業(yè)知識，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

（五）規(guī)范教學(xué)實踐基地的運作

針對目前教學(xué)實踐基地缺乏規(guī)范化運作的問題，未來可采取的措施有：明確實習(xí)基地和實習(xí)學(xué)生彼此的權(quán)利與義務(wù)，以保證實習(xí)基地作用的真正發(fā)揮；建立國際商務(wù)實踐實習(xí)全過程的管理、服務(wù)和質(zhì)量評價體系，確保實踐教學(xué)質(zhì)量。此外，政府可以出臺多種政策，如降低企業(yè)稅比例、補貼研究生實習(xí)期間費用開支、提供研究課題與經(jīng)費等措施鼓勵企業(yè)接受專業(yè)碩士的實習(xí)，從而達(dá)到深化產(chǎn)學(xué)研合作和建立健全學(xué)生實踐實習(xí)機(jī)制的目的［3］。只有這樣，實踐基地才能形成長效的運行機(jī)制，才能發(fā)揮教學(xué)實踐基地應(yīng)有的作用。

（六）開拓新的社會實踐基地

建立新的社會實踐基地，可以給學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會，更好地滿足他們不同的興趣愛好和就業(yè)導(dǎo)向。由于學(xué)生的興趣愛好和就業(yè)導(dǎo)向的原因，他們可能選擇也可能不選擇碩士點已經(jīng)為他們聯(lián)系好的實習(xí)基地。如果不選擇，他們就需要自己聯(lián)系尋找實習(xí)單位，但這也非易事，能否及時找到實習(xí)單位常常是不確定的。因此，需要增加新的實習(xí)基地的建設(shè)，以滿足學(xué)生們的要求。此外，還可以考慮拓展實習(xí)的具體模式，如與企業(yè)合作開展科研，為企業(yè)開展訂單式培養(yǎng)研究生等。

（七）完善考核制度

為了保證國際商務(wù)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，還需要對人才培養(yǎng)和畢業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行不斷探索，需要明確和規(guī)范學(xué)生社會實踐的時間、畢業(yè)論文的形式和評價標(biāo)準(zhǔn)等。

國際商務(wù)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)是我國高校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容。由于起步比較晚，在人才培養(yǎng)方面還存在諸多問題，只有積極采取相應(yīng)的改革措施加以解決，才能達(dá)到突出培養(yǎng)特色、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增加就業(yè)競爭力的目的。

［1］宏結(jié).國際商務(wù)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］.中國大學(xué)教學(xué)，2007（5）：44.

［2］施錦芳.國際商務(wù)專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式思考［J］.大連大學(xué)學(xué)報，2012（4）：82.

［3］楊曉蕾.專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)管理的幾點思考［J］.高教高職研究，2011（45）：192.