“面對(duì)面”架起學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)“立交橋”

丁小紅

摘 要：中職學(xué)校和普通高中相比，在教學(xué)目的、課程設(shè)置、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面存在諸多差異，采用合理的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式是中職學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)與學(xué)生所共同期盼的，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：“面對(duì)面” 綜合評(píng)價(jià) 職教特色

“面對(duì)面”評(píng)價(jià)是學(xué)校對(duì)學(xué)生全部課程學(xué)習(xí)情況和平時(shí)表現(xiàn)的一種綜合評(píng)價(jià)，是筆者學(xué)校學(xué)生工作和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)綜合實(shí)施的亮點(diǎn)工作，充分體現(xiàn)職教特色。其包括對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀、興趣、愛(ài)好的評(píng)價(jià)，注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的多方面潛能。

筆者學(xué)校每學(xué)期期中開(kāi)展“面對(duì)面”評(píng)價(jià)活動(dòng)，將傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生作品展示、家長(zhǎng)會(huì)、師生懇談會(huì)、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員活動(dòng)融為一體，由學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、企業(yè)輔導(dǎo)員“面對(duì)面”，通過(guò)交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)。

一、“面對(duì)面”評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程

1.準(zhǔn)備

（1）學(xué)生自評(píng)。班主任事先安排、輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)在校的表現(xiàn)作全面自我總結(jié)，評(píng)價(jià)自身的進(jìn)步、優(yōu)點(diǎn)（盡可能多）和存在的不足，并根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定簡(jiǎn)單的職業(yè)規(guī)劃，或確立一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，另外要準(zhǔn)備好展示作品。

（2）教師準(zhǔn)備。班主任利用家校通或“告家長(zhǎng)書(shū)”，通知家長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。提前將參加評(píng)價(jià)的學(xué)生名單告知科任老師，老師本著鼓勵(lì)學(xué)生的目的，盡可能地挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，評(píng)語(yǔ)要精心準(zhǔn)備，要有書(shū)面表述，多表?yè)P(yáng)，不批評(píng)，提希望，不可以是概念化、公式化的平淡語(yǔ)句。另外，教師收集整理學(xué)生的優(yōu)秀作品，在評(píng)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)展示。班主任要做好現(xiàn)場(chǎng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備和家長(zhǎng)的到場(chǎng)安排，做好等候?qū)W生及家長(zhǎng)的秩序安排。

（3）現(xiàn)場(chǎng)布置。將學(xué)生的優(yōu)秀作品擺放在指定區(qū)域，供大家參觀學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。以服裝專(zhuān)業(yè)為例，不僅有學(xué)生作業(yè)展示，還有學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)服裝秀的表演等。

2.評(píng)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)

（1）參觀作品。班主任和科任老師帶領(lǐng)參評(píng)人員參觀學(xué)生作品，適時(shí)講解。還可請(qǐng)家長(zhǎng)投票選出最佳作品，為學(xué)生在父母面前爭(zhēng)取被認(rèn)可的機(jī)會(huì)。每次評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都熱情高漲，認(rèn)真準(zhǔn)備，既緊張又興奮。

（2）學(xué)生自評(píng)。展示結(jié)束后，學(xué)生逐個(gè)向家長(zhǎng)、老師及企業(yè)人員匯報(bào)自己的綜合表現(xiàn)和職業(yè)規(guī)劃，發(fā)言時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

（3）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。請(qǐng)家長(zhǎng)介紹孩子在家的表現(xiàn)及進(jìn)入學(xué)校前后的對(duì)比，大多數(shù)家長(zhǎng)都能感受到孩子進(jìn)入學(xué)校以來(lái)的點(diǎn)滴變化。有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)講到孩子感恩父母的一些小事，常常讓學(xué)生留下了感動(dòng)的眼淚。評(píng)價(jià)會(huì)促進(jìn)了父母與子女的情感交流，也讓家長(zhǎng)感受到老師在教育孩子上所花的心血，為下一步家校共管作好鋪墊。

（4）老師評(píng)價(jià)。以班主任為中心的課程教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)生進(jìn)校后的綜合表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，情真意切，尊重學(xué)生，對(duì)不足之處以提希望的形式當(dāng)面委婉地告知家長(zhǎng)和學(xué)生本人。

（5）企業(yè)評(píng)價(jià)。企業(yè)人員根據(jù)學(xué)生的作品和學(xué)生的自評(píng)，結(jié)合平時(shí)掌握的信息，在專(zhuān)業(yè)上給予評(píng)價(jià)和中肯的建議，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指明方向。學(xué)校定期聘請(qǐng)企業(yè)輔導(dǎo)員到校參與教學(xué)，企業(yè)訂單直接進(jìn)入課堂教學(xué)，在每個(gè)模塊過(guò)程中都有企業(yè)輔導(dǎo)員跟蹤，模塊結(jié)束后，輔導(dǎo)員按照企業(yè)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣既檢驗(yàn)了教學(xué)質(zhì)量，也為企業(yè)下一步引進(jìn)人才提供了第一手資料。學(xué)生畢業(yè)后，企業(yè)可根據(jù)平時(shí)掌握的情況，為畢業(yè)生合理安排崗位，畢業(yè)生可以直接上崗，無(wú)需進(jìn)行二次培訓(xùn)。

二、“面對(duì)面”評(píng)價(jià)的注意點(diǎn)

首先，評(píng)價(jià)可采取主題式、深度交談式、作品展示與評(píng)價(jià)結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式。對(duì)于表現(xiàn)較好的學(xué)生，在逐個(gè)評(píng)價(jià)時(shí)，其他學(xué)生的家長(zhǎng)可以旁聽(tīng)。這樣方便家長(zhǎng)進(jìn)行縱向橫向的比較，了解自己孩子在班級(jí)整體處于什么位置。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，出于對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)的尊重，常采取“一對(duì)一”形式進(jìn)行（一群教師和一對(duì)親子）。

其次，針對(duì)一對(duì)一評(píng)價(jià)時(shí)間長(zhǎng)的特殊性，為了保證活動(dòng)的順利開(kāi)展，可專(zhuān)門(mén)定于雙休日舉行。二年級(jí)學(xué)生由于即將頂崗實(shí)習(xí)，要求全部家長(zhǎng)一起參加活動(dòng)；一年級(jí)則根據(jù)需要，一次可選擇30%～50%的學(xué)生和家長(zhǎng)參與活動(dòng)。

再次，評(píng)價(jià)會(huì)完成后也要安排學(xué)生寫(xiě)小結(jié)或心得體會(huì)，這樣有利于學(xué)生的自我反思、反省，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。

三、“面對(duì)面”評(píng)價(jià)成效

筆者學(xué)校的實(shí)踐證明，“面對(duì)面”評(píng)價(jià)為學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)、學(xué)生之間的相互交流，架起了“立交橋”，給了學(xué)生充分展示的空間和贏得尊重的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的信心；通過(guò)自評(píng)，有利于學(xué)生的自我反思、反省，促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步；全體科任教師參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，與學(xué)生促膝談心，學(xué)生感覺(jué)到自己受到了關(guān)注和重視；家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)更是讓學(xué)生受到了鼓勵(lì)，更加懂得感恩；企業(yè)參與，讓學(xué)生明確了努力的方向，也讓企業(yè)提前了解學(xué)生，將對(duì)人才的關(guān)注和培養(yǎng)前置。

（作者單位：江蘇省太倉(cāng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）