對話陸曉輝：培養(yǎng)孩子對讀書的熱愛

金敏華

記者：從事兒童慈善事業(yè)的初衷是什么？

陸曉輝：成為父母是人生的一大轉變，同時也給了自身一個學習和發(fā)現人生價值的機會，關于教育和養(yǎng)育兒童的一切事物和話題更是成了生活中的學習重點，對于各種兒童慈善事業(yè)都自然地想去了解和關心。

記者：當初，為什么選擇放棄主流社會認為的所謂事業(yè)，去書伴我行基金會任職？

陸曉輝：在我生了第二個女兒后，開始希望有更多的時間去陪伴兩個孩子，不想錯過她們的每一個成長的關鍵時刻。2009年，當她們即將到7歲和2歲時，我能觀察到她們的身體、智力和社交等各方面都是在一個飛速發(fā)展的階段。雖然當時在事業(yè)上處在一個向上的關鍵階段，但是工作和家庭的時間分配越來越難平衡，這也是困擾每個工作的母親的難題，恰好有朋友向我介紹基金會，并希望我接手管理基金會的特殊項目“豐子愷兒童圖畫書獎“，進一步在大中華區(qū)組織這個項目的推廣和宣傳活動。這份工作時間上很靈活，可以自行安排工作時間，有時甚至可以在家處理工作，可謂十分的理想。

記者：近年為何將兒童閱讀和寫作培訓當作個人志業(yè)？

陸曉輝：我一向認同兒童早期閱讀的重要性：母親在我小的時候就給我大量購買小人書閱讀，也會給我讀故事。我和我的母親在我大女兒出世后，1歲左右就開始輪流每晚給她睡前講故事。雖然當時并不了解這樣的親子閱讀習慣的重要性，但這就是我們家的傳統(tǒng)，這個習慣一直保留著，到現在我還會和已經11歲的大女兒輪流大聲讀書，當然跟6歲的女兒在睡前和平時都有大量親子閱讀。這一習慣帶來的明顯特征是兩個孩子對看故事書，對自己編故事配圖有無限的喜愛。閱讀對于她們來說是每天生活的重要部分。

在2009年秋到現在的4年多時間里，雖然工作的重點和機構有變化，但是主要涉及的范圍沒有變化，都是關于兒童閱讀重要性和發(fā)展兒童創(chuàng)造力。對于慈善事業(yè)的熱愛是與日俱增，這也會是終生的事業(yè)吧。早期兒童閱讀如大聲朗讀，親子互動閱讀等是兒童讀寫發(fā)展的第一步，能造就一個終生受益的閱讀習慣。閱讀積累到了一定的階段，就會自然地發(fā)展到下一步，發(fā)揮想象力創(chuàng)作自己的故事。在鼓勵他們創(chuàng)作的同時，要將故事流利地表達出來是需要學習一點技巧來組織故事的，也就是寫作培訓了。我是一個非常熱愛講故事和喜歡編故事寫作的人，我常常去女兒學校志愿給低年級的學生講故事；去書店參加童協基金會的小作者們的簽名售書活動，現場講故事。我和另一位童協基金會的同事今年已合作編寫并出版了英文版的 “創(chuàng)作故事指導手冊”，就是為了給希望自己創(chuàng)作故事，或參加“為善寫作“比賽的孩子們一個明確易懂的創(chuàng)作思路和方法指導，中文版還在準備中，將來在網上可以下載。

記者：如前所述，推廣豐子愷童書獎的經歷，讓你覺得本土原創(chuàng)童書的創(chuàng)作和閱讀的重要性在哪里？與引進版的國外童書比較，它的不同點在哪里？為什么今年豐子愷童書獎的評選，內地作者會“全軍覆沒”？

陸曉輝：雖然在圖畫書的世界里有一些內容和主題是可以沒有國界、文化差異不明顯的，比如對愛、友誼、善良助人等良好品格的描述和傳達等，但是也有一些主題會帶有明顯的民族和文化特色，表現當地的生活習慣，比如幾代人耳熟能詳的傳說和民間故事。對于后者來說，本土原創(chuàng)童書就會自然而然地肩負起傳承本土文化、體現當地民俗和生活習慣的責任。引進的童書是要經過翻譯的，不同國家、民族的表達方式、思維方式、文化傳統(tǒng)不同，有些翻譯得很精確傳神的童書，讀來有時仍然明顯感覺到洋氣十足，與自己國家的文化、生活習慣或思維方式有一定的差異。因此很明顯地，在某些內容和主題上，本土創(chuàng)作更能帶給讀者共鳴，貼近讀者的內心世界。

由于我在2011年底以后沒有再參與豐子愷童書獎的工作，因此無法加以中立地評論。然而創(chuàng)作一本文字圖畫皆優(yōu)秀的、精制的圖畫書要花至少一年以上的時間，很多甚至要花三年或更長的時間，因此可能只是由于創(chuàng)作時間所需而導致的巧合。

記者：在中國有可能出現類似日本當年取經英國book start活動發(fā)起全國性的“閱讀起步走”運動嗎？目前看來開展這一運動的主要癥結和困難何在？

陸曉輝：我覺得是有可能的，關鍵是要建立完整體系和固定的長期合作關系。我們現在沒有這樣的主體體系，很多時候是民間的自發(fā)活動，形式多樣。要達到全國性的統(tǒng)一活動模式，一定牽涉到政府有關部門的資助，或者至少有一個正式的專業(yè)機構/組織從宏觀上來總體安排和計劃。這可以是社區(qū)發(fā)展中兒童家庭教育的一部分，可以跟免費注射疫苗或義務教育一樣成為社會福利的一部分，因此一定涉及到政府在背后的推動和支持。即便政府給予資助，也還需要出版社的長期配合（如捐贈書籍），需要源源不斷地原創(chuàng)出版，需要培養(yǎng)家長的親子閱讀技巧和意識，需要穩(wěn)定的義工團隊協助建立社區(qū)的家庭閱讀氛圍和組織定期的閱讀活動，甚至需要醫(yī)護人員、圖書館專業(yè)人員、早教專家等等的參與，這些都發(fā)展起來了，才能建構全國性的兒童閱讀起步體系。中國目前有的只是某些城市自發(fā)形成的閱讀風氣。我覺得通過各社區(qū)來發(fā)展可能是一個起步點。

記者：書伴我行基金會在香港社區(qū)舉辦“兒童啟蒙老師訓練”的要點是什么，亦即親子閱讀該如何實現：比如怎樣選擇合適的童書、時間多少合適、采用什么樣的方法……

陸曉輝：父母是孩子的啟蒙老師，所以這是一個培訓父母如何進行學前親子閱讀的項目，內容從理解親子閱讀的重要性，到如何大聲朗讀、閱讀互動，到動手制作自己的小書等等。當然如何選擇合適的童書也有所涉及，基金會定期更新中英文書單提供給大眾。但是這些培訓不是給家長硬性的、必須遵守的規(guī)定，因為每個孩子的具體情況不同，家長要靈活實踐。國內目前很多是雙職工家庭，我覺得只要每天堅持擠出10分鐘就行，一開始我們的理念就是10分鐘的大聲朗誦。

記者：歷年“為善寫作”活動中，迄今最成功的圖畫書有哪些？孩子們最大的收獲是什么？

陸曉輝：如果以銷售業(yè)績來衡量成功，那么總有部分作品會比其他的“成功“，這跟主題、趣味性、圖畫吸引程度有關。這個寫作比賽出版的優(yōu)勝作品，已不能簡單地用銷售量這些標準來衡量其是否成功，它也不是一個簡單的競賽，重點是讓孩子們參與，發(fā)揮故事創(chuàng)作能力，回饋社會的這個過程。

記者：多年的兒童閱讀和寫作培訓經歷給你個人帶來的感悟和收獲？

陸曉輝：親子閱讀可以在任何地方發(fā)生，無論在旅途中，還是郊游時，孩子們可以隨時隨地聽故事。親子閱讀表達了父母對孩子的無限親近與愛。正確的閱讀方法能讓他們完全投入到故事情節(jié)中，專注的神情最難忘。他們小小的內心世界充滿了善良和正義，也有對生活不同尋常的感悟，故事創(chuàng)作讓他們表達內心世界，表達美好愿望，發(fā)揮無限想象空間。

記者：請推薦3本你最想介紹給孩子們的童書，為什么？

陸曉輝：第一本是《三只小狼和一只大壞豬》，這是本顛覆傳統(tǒng)、充滿幽默的書，孩子們大概都讀過傳統(tǒng)的版本，這讓他們的好奇心大增。其次，這本書中充滿暴力破壞性的內容情節(jié)將孩子的興奮點慢慢膨脹，卻在結尾處有一個出其不意的美好結局，如此大的反差讓他們完全理解到了美好和愛的強大力量。

這種幽默的文化在本土作品中不多見，可是孩子們完全心神領會。

第二本推薦宮西達也先生的書籍，我收集了他恐龍系列的所有書籍。他的作品內容生動感人，圖畫色彩明亮，易懂，很是吸引孩子們。在學校念他書的時候，孩子們都非常投入，隨故事情節(jié)的進展情緒變化很明顯。其中《你真好》（蒲蒲蘭譯）這個故事特別受孩子們歡迎，也許因為故事情節(jié)與特殊的友誼有關，對話的內容單純而真實，讓他們能完全體會到。

第三本是《團圓》，這是本土原創(chuàng)典范之一。關于這本書的評價有很多，從書本身得到國際認可，在海外出版，已經反映出它達到了一定專業(yè)水準。從孩子們的閱讀角度去看，我認為很多父母外出打工家庭的孩子對這本書一定深有感觸，在國內分享閱讀時，我曾親身見證孩子們分享了父親因為工作不在身邊、錯過重要節(jié)日、活動時的感受。書中的過年氣氛，小女孩過節(jié)的開心與分離的失落，都是孩子們熟悉的，經歷過的種種，很容易投入到故事中，激發(fā)起讀者自己的情感記憶。