培養(yǎng)主體參與意識(shí) 提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

朱小朋

摘要：要真正實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，就必須重視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，重視學(xué)生主體參與意識(shí)和能力的培養(yǎng)，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；參與意識(shí)；提高能力；有效方法

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-077-1

〖FL（K2〗

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

在學(xué)習(xí)中，教師可以有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解課文有幫助，又有情趣的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑，解疑的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并參與解決問(wèn)題，探索研究問(wèn)題，努力使學(xué)生更多更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而提高學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力。

例如，在學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)《奇妙的鯉魚(yú)溪》一課時(shí)，我曾經(jīng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生首先試著針對(duì)課題提出自己的問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，提出：“為什么這是一條奇妙的鯉魚(yú)溪？”“這條鯉魚(yú)溪奇妙在哪里？”“這條鯉魚(yú)溪在什么地方？”“這條鯉魚(yú)溪為什么叫鯉魚(yú)溪？”“奇妙是什么意思？”……提得多好啊！三年級(jí)的學(xué)生能提出這些問(wèn)題，說(shuō)明他們完全有能力去從自己讀書(shū)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。這正是學(xué)生主體參與意識(shí)的體現(xiàn)和主體參與能力的鍛煉的過(guò)程。而我們應(yīng)該做的就是，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，積極地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并給他們留下足夠的思考時(shí)間、讀書(shū)時(shí)間，讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地去解決問(wèn)題、探索更深的東西。所以，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后，我并不急于給學(xué)生答案，也不急于讓部分好的、理解能力強(qiáng)的同學(xué)馬上作出回答，而是進(jìn)一步啟發(fā)，引導(dǎo)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：自己再讀讀課文，了解鯉魚(yú)溪在什么地方？為什么這條溪叫鯉魚(yú)溪？（這兩個(gè)問(wèn)題，書(shū)上都有明確的答案，完全可以放手讓學(xué)生自己讀懂，自己解決問(wèn)題。）再如：查查字典，詞典，了解“奇妙”的意思。（學(xué)生也可以利用自己學(xué)過(guò)的查字典的方法獨(dú)立完成）。這也是在為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。而關(guān)于這篇課文的核心問(wèn)題“為什么這是一條鯉魚(yú)溪？”“這條鯉魚(yú)溪奇妙在哪里？”我則干脆把問(wèn)題板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)，隨時(shí)圍繞它們展開(kāi)討論，探究問(wèn)題的答案。

二、創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，教師完全可以運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)吸引人、感動(dòng)人、陶醉人的情境，在師生間，生生間平等互助的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生感受，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠如同身臨其境一般，親自去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)那些新奇的、有趣的東西，并且能主動(dòng)地參與進(jìn)去，積極地探索、積極地尋求答案。

例如，在學(xué)習(xí)《錫林格勒大草原》時(shí)，我首先為學(xué)生展示了我在錫林格勒大草原旅游時(shí)拍攝的照片：藍(lán)天白云、滿眼綠色、牛羊成群、野花盛開(kāi)……學(xué)生一下被照片中的熟悉的人和美麗的景吸引住了，此時(shí)我說(shuō)：“老師看到的一切和今天我們將要學(xué)的課文內(nèi)容一模一樣，讓我們一起走進(jìn)美麗的錫林格勒大草原游覽和感受一番，好不好？！”同學(xué)們一致響應(yīng)。接著，伴隨著悠揚(yáng)的草原樂(lè)曲，我又為大家播放起了配合課文內(nèi)容的錫林格勒大草原的美景的錄像，并請(qǐng)學(xué)生們準(zhǔn)備談一談自己印象最深的美景和自己來(lái)到草原的感受……這一下，學(xué)生主體參與的積極性一下被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們認(rèn)真地看，細(xì)心地體驗(yàn)，爭(zhēng)著盡情地說(shuō)……尤其是在深入學(xué)習(xí)課文后，我希望他們利用自己的朗讀來(lái)重視大草原的美景時(shí)，學(xué)生們的積極性更高了，個(gè)個(gè)搶著讀，讀得那么令人陶醉……由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美的事物，研究美的內(nèi)涵，探索美的真諦，主體參與意識(shí)和能力必將得到較好的培養(yǎng)。

三、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)過(guò)程中，“教”要為“學(xué)”服務(wù)。教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一定不可輕易地否定學(xué)生的觀點(diǎn)、看法、想法，傷害學(xué)生參與的積極性。教師可以在一定范圍內(nèi)，充分給學(xué)生以一些自主選擇、自由加工的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶x擇中學(xué)習(xí)選擇，在加工中學(xué)習(xí)創(chuàng)造，在不斷探索中有所發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)一步參與中發(fā)展自我，完成認(rèn)識(shí)的變化和飛躍。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論時(shí)，由于學(xué)生的觀察角度、理解能力、知識(shí)水平、個(gè)人經(jīng)歷的差異，對(duì)問(wèn)題的看法肯定會(huì)有許多不同。在這種情況下，我嘗試展開(kāi)集體討論，讓更多的學(xué)生參與選擇：“你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的更好？”“你們認(rèn)為誰(shuí)的想法更貼近當(dāng)時(shí)的情況？”“假如你看到了這種景象，你會(huì)有什么想法？”“你感覺(jué)他們倆誰(shuí)理解得更合情理？”“你認(rèn)為誰(shuí)理解得更深刻？”等等。這樣，寬容學(xué)生的一切想法和看法，肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、參與和探索，鼓勵(lì)自由奔放的想象，既尊重了每一個(gè)同學(xué)，保護(hù)了參與的同學(xué)的積極性，又使更多的同學(xué)得到了參與的鍛煉機(jī)會(huì)，使學(xué)生始終處于對(duì)知識(shí)的渴望，發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)的興奮，研究、探索問(wèn)題的喜悅之中，學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力自然而然得到了進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)：有意識(shí)地創(chuàng)造一些可以自由選擇的內(nèi)容和機(jī)會(huì)，對(duì)孩子們來(lái)講，也是很有吸引力的。比如：講讀《林?！返牡诙匀欢螘r(shí)，我讓學(xué)生喜歡哪句就針對(duì)哪句談理解：喜歡哪個(gè)詞，就針對(duì)哪個(gè)詞談理解；自己感覺(jué)對(duì)哪句話理解得好，就把哪句話讀給大家聽(tīng)，自己最喜歡哪句，就先把那句背下來(lái)……結(jié)果，學(xué)生的參與熱情非常高，在討論和背誦課文中，思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固。幾乎每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真挑選自己喜歡的句子，讀得有聲有色，入情入境，課近結(jié)束，學(xué)之未盡。可見(jiàn)，在充分地選擇和加工的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，而且豐富了學(xué)生的感情。學(xué)生在選擇后，更深地理解了作者的情感，并于作者的情感融為一體，乘上作者思想感情的帆船，在多彩的文學(xué)海洋中遨游，這樣做的結(jié)果是學(xué)生不僅獲得了知識(shí)上、認(rèn)識(shí)上、情感上的滿足，而且他們的主體地位得到了充分的肯定，樹(shù)立了自信心、自主性，創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神也得到了鍛煉和發(fā)展。endprint