躬行自省 勤思于業(yè)

黃麗

摘要：筆者以一節(jié)作文指導課為例，分別從課前、課堂上、課后三個方面闡述了作文教學中的具體寫作方法，并通過多次的對比指導修改，提升了教學效果，培養(yǎng)了學生的寫作能力。

關鍵詞：作文教學；過程反思；方法指導

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-067-2

新課程語文教學標準對作文教學提出了新的要求：寫作要感情真摯，多角度地觀察生活，豐富表達的內容……這些均立足于促進學生的發(fā)展，重視學生主體參與意識和能力的培養(yǎng)。

依據這樣的指導思想，這節(jié)課我的基本思路是感受細節(jié)描寫魅力——教師的具體方法指導——學生將理論付諸實踐：自己修改——比較修改前后的不同效果——再次感受細節(jié)描寫的魅力，體會細節(jié)描寫方法的具體運用——再次修改。

下面我就詳細分析這節(jié)課的得失：

一、課前反思

在得知要上這樣一節(jié)公開課的消息之后，我做了充足的準備，首先是積極選材——從中學生目前的實際寫作水平來看，突出存在的一個重要問題是很多學生知道寫什么，可是具體怎樣寫、怎樣寫好就成了一個大難題。參看學生們的作文，我認為初三的學生首要解決的是如何將一篇記敘文寫得奪人眼球，細節(jié)描寫就顯得尤為重要。因此這堂作文指導課，我就將教學內容落實在指導學生如何寫好細節(jié)上。

在精心準備好課件以后，我分別在三個班級上了這節(jié)課，但是每上一遍之后，總會覺得教學內容不盡人意，再根據課堂效果和同事的建議進行相應的修改。

在修改的過程中，我感覺自己的教學水平和認知水平似乎也在進步。很多專家說好的老師是在不斷上公開課的過程中成長的，一堂好課也是在反復試上的過程中磨煉出來的，對此，我覺得特別贊同！

二、課堂反思

1.導入環(huán)節(jié)——精心導入 激活課堂

我原來的設計是直接用作家巴爾扎克的話點出細節(jié)描寫的重要性，但是在磨課的時候發(fā)現這樣的導入效果很不理想，沒有激發(fā)學生的學習興趣，也沒有調動學生的學習激情，在反復地琢磨、討論之后，我將導入做了如下修改：

導入新課

猜猜他是誰：

片段一：他又柔和又嚴肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了?！烫玫溺娐曧懥耸?，他站了起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我——我——”但是他哽住了，他說不下去了。（韓麥爾）

片段二：只見面皮漸漸地變了。他尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕?，回頭指著尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會！”一頭罵，一頭大踏步去了。（魯智深）

片段三：他把銀子攥在手里緊緊的，把拳頭伸過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”……他連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道：“也罷，你而今相與了這個張老爺，何愁沒有銀子用？……”（范進）

片段四：他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。（孔乙己）

以上四個細節(jié)描寫的片段均出自學生較為熟悉的課文，這樣的導入既讓學生復習了舊的知識，同時讓學生真切地體會到了成功的細節(jié)描寫對寫活人物的作用。

為了更進一步激發(fā)學生的興趣，我還找了這樣一段對人物的描繪：“他是著名的節(jié)目主持人，樣子長得挺滑稽：高高的個子，兩條腿瘦得像兩根火柴棒；一張長長的臉已明顯可見些許皺紋；一笑起來眼睛就變成一條細縫；他還留著獅子一般的卷發(fā)，并且精心染成了一縷縷黃色。哦，對了，他最擅長翹起‘蘭花指……”幾乎所有的學生都能根據細節(jié)判斷出這是著名的節(jié)目主持人李詠，然后我將李詠的圖片放出來，果然帶來學生一陣會意的笑聲，這堂課就開始活了起來。

我覺得一堂好課就像一篇好作文一樣，首先要有一個精彩的開端，本堂課的導入我覺得較為成功。

2.教法指導——精講細品 把握方法

雖然感受到了細節(jié)描寫的魅力，也有了想用細節(jié)寫活人物的愿望，但是如何去寫就需要教師的詳盡指導，因此在課堂中恰到好處地運用點撥教學，具體指導顯得尤為重要。

接下來是具體的方法指導：

我秉持“課堂指導力求點撥出語文味來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道，使學生得到美的享受”的原則，進行了如下的方法指導：

我教給學生的第一個細節(jié)描寫的具體方法是多追問：步步細追問，放慢原過程。

在教授這一方法時，我選取的是朱自清《背影》中父親過月臺幫我買橘子的經典片段，讓學生比較作者修稿前后的兩個片段，學生立刻可以感受到作者正是通過對父親過月臺的動作進行了步步細追問，放慢原過程的細節(jié)描寫，令讀者深切感受到父愛至深的形象，達到令人潸然淚下的效果。

這個環(huán)節(jié)的教學效果較好，因為這是課本中的內容，并有修改前后的不同比較，加上教師的適當點撥，學生基本能掌握這種方法。

教給學生的第二個細節(jié)描寫的具體方法是添角度：精選細微處，豐富情與景。

第一個方法是僅僅對動作進行細化，而這個方法是建立在前一個方法的基礎上的，選取的是《童年的朋友》中對外祖母的細節(jié)描寫片段，讓學生感受到作家高爾基對外祖母的深情就是通過對人物的動作、外貌、神態(tài)等多角度的細節(jié)描寫達到的。

我可以在這個環(huán)節(jié)多舉幾個具體例文，讓學生先充分感知細節(jié)描寫對于豐富情景的作用，然后再讓他們就用這個方法對一個作文片段進行修改，才能真正將這一方法運用到自己的寫作當中。

我教給學生的第三個細節(jié)描寫的具體方法是巧修飾：用詞細雕琢，修辭巧使用。

這一方法是建立在前面兩者的基礎上的，選擇好了動作、神態(tài)、衣著等多角度的細節(jié)了，接下來要做的是怎樣用合適的詞語潤色細節(jié)，達到讓人物活起來，打動人心的效果。給學生的例子是“在我即將入睡的時候母親走進來照看我，我感覺她看我的眼神特別溫柔。”endprint

這個畫面本意是想表現母愛的溫馨，但是畫面內容太單薄，讀者也無法體會到母愛的溫柔。

做細節(jié)修改之后的描寫內容如下：母親的眼睛輕柔地端詳著我，我分明感覺她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，一如我兒時她那雙溫柔的手撫上了我的眉，漫上了我的眼，輕輕地按摩著我的眼瞼……那是第一縷晨曦對嬌花的撫摸，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月光對修竹的依戀，那是冬日里的朝陽與小草的交談。

這樣的修改的確能讓讀者感受到母愛的溫馨。

同時我注重和學生一起分析了達到這樣效果的原因：即作者抓住了細節(jié)描寫，并且運用了富有表現力的詞語和生動的比喻對細節(jié)進行了修飾，而這位作者就是我們身邊的同學，這是一篇學生習作中的片段。這樣的提示無疑是告訴學生們：你也可以做得到！這就極大地增加了學生寫好細節(jié)的自信。

三種方法講解完畢，再做一個方法總結，給學生一個整體印象。

接下來就是習作修改，我選擇的是本班學生較有代表性的作文《謝謝你的愛》中“媽媽送我上學”和“媽媽在晚上端牛奶給我”的兩個片段。

……

在課堂點撥這一板塊，我覺得教師一定要做到適時、適量、適度。適時點撥是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行；適量點撥是教師千萬不可一言堂，應該還給學生充分思考、討論、品味、吸收的時間和空間；適度是要結合學生的實際水平進行教學，雖然我們每位教師都希望將自己的知識傾囊相授，但是教學是一個循序漸進的過程，尤其作文教學更是一個漫長的積累和進步的過程，教師不可急于求成，更不可指望一蹴而就，只能依據學生現有水平進行一步步地計劃性指導。

我在本節(jié)課上基本做到了把握這“三適”，但是在適量點撥這一環(huán)節(jié)因為限于課堂時間，做法嫌急躁，沒有還給學生充分思考、品味、吸收的時間，總體感覺學生對于這三個細節(jié)描寫的方法雖有感知，但仍處于較為被動的接受狀態(tài)，想改變這種情況只能依靠在接下來的作文教學中一點點的滲透。

三、課后反思

第一，教師首先要提高自己的能力，作文指導課其實是最能考驗教師的基本素質和應變能力的課，因為作文現場教學中預設與生成其實是不能匹配的，更多的時候看教師如何進行現場指導，盡管已經做了較為充分的課前準備，我還是感覺現場指導不夠完美，這其實是提醒我要不斷進行知識補充，深入研究課堂。磨課和評課是極好的促進方式。

第二，轉變觀念，既要激發(fā)學生的學生興趣，更要引導學生參與評價。蘇霍姆林斯基曾說過，在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神上這種需要特別強烈。引導學生參與評價，正是給學生提供了發(fā)現、研究、探索的空間，為學生有所發(fā)展、有所創(chuàng)造創(chuàng)設條件。本堂作文課較為成功的就是導入部分對學生興趣的激發(fā)，以及作文評改部分讓學生參與評價，學生的寫作水平和認知水平也就在評價中得到展現和提升。

第三，要深化方法指導，就要還課堂給學生。我們要交給學生的不能是“魚”，而要是“漁”。道理雖然簡單，做好卻不容易。就象我這課堂只是按照事先設計的來進行，雖然盡量還課堂給學生，但是時間仍然不足，學生在這節(jié)課上并沒有深入的情感體驗。要想讓學生課堂展示活潑有序、精彩紛呈，從教師的角度來說，關鍵還在于有計劃的方法指導和張弛有度的課堂節(jié)奏。

在今后的教學過程中，我將會不斷鞭策自己，努力尋找每節(jié)課的優(yōu)缺點，盡量讓每節(jié)課都能展現出更多的亮點。endprint