農村普通高中德育活動的原點思考

梅廣穩(wěn)

摘要：本文從農村普通高中開展的德育活動出發(fā)，分析了當下德育活動開展過程中存在的一些誤區(qū)，并對此進行反思，認為科學有效的德育應是有天、有地、有人、有心的德育。

關鍵詞：農村高中；德育活動；反思

中圖分類號：G416 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-011-2

高中階段是學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期，如何把學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是每一個教育工作者必須面對的課題。經(jīng)過對農村普通高中德育活動的原點思考，結合學校教育教學實際，我校提出了全新的“以心為本，品質至上”的德育理念，遵循“以真心求信任，以誠心搭橋梁，以熱心做工作，以愛心取真情”的德育工作原則，以心為原點，以心為終點，在有效德育方面進行積極有效的探索，創(chuàng)建和諧共生的良好局面。

這種德育理念和德育原則的形成源于對學校德育現(xiàn)狀的思考。根據(jù)我們的觀察，發(fā)現(xiàn)當今的德育存在如下幾個誤區(qū)：

德育理想的理性缺失。德育為先，但德育不是萬能。我們的德育理想是要通過德育來造就一個完人，但我們的德育實踐清楚地告訴我們，一個完人是不可能僅僅通過學校德育制造出來的。我們認為學校德育理想要注重實際，不能過于放大學校純德育的效果，學校德育要與法制教育、依法治校相結合，要與特色文化建設相結合。德育的最高境界是一種自覺法治。

德育目標的舍本求末。何為道德之本？是人性。人性從何養(yǎng)起？《禮記·大學》中說“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”，依據(jù)此得出結論“自天子以至于庶人，一是皆以修身為本”，并且斷言“其本亂而末治者否矣”。所以孔子說：“孝悌也者，其為人之本與。”德育必先從孝敬父母、友愛弟兄開始。一個人連父母和一奶同胞都不負責任和無情無義，你還能指望他盡忠于祖國、盡責于人民嗎？而現(xiàn)在的德育卻習慣把孝、悌兩件根本大事放在后面，先講愛國主義，其次是集體主義……結果是既沒有培植起為人的根本，其他那些高尚的品德也沒有了依托。

德育形式的虛假偽化。我曾經(jīng)讀到過這樣一句話：“說起來重要，干起來圖熱鬧，忙起來可要可不要?！蹦隳苷f這不是我們許多學校對學校德育的態(tài)度和學校德育所面臨的尷尬現(xiàn)狀嗎？李鎮(zhèn)西先生曾痛斥德育的形式化，稱之為虛假德育，是對心靈的粗暴侵犯。我認為這種形式化的德育更是一種反德育。究其原因是，學校德育與學生的生活相脫離，或是德育生活化的表演。

由此我認為德育的原點，應該是追求有效的德育，應該是有天、有地、有人、有心的德育。

“有天”就是學校德育要給學生寬廣自由的成長天空，達到學生天性的和諧發(fā)展。印度哲學家克里希那穆提說：“正確的教育，意指自由與智慧的培育，然而如果存在了任何形式的強制行為以及由此而引起的恐懼，則將這項培育成為不可能的事?！币活w被緊緊箍緊的心是不可能有生命的彈性的。而自由的根本在于精神的自由和表達的自由，教育一定要喚醒學生作為一個思想獨立者的公共理性。而這種“自由表達”和“獨立思考”品質需要以學校文化作為根基，需要學校文化的浸潤。正如著名心理學家榮格所說：“一切文化最后都沉淀為人格?！?/p>

我校一方面積極積極營造自由民主氛圍，讓學生有自由表達的空間。如2012學年起，經(jīng)學生會票選，校團委推薦，學校校長室聘請6名同學擔任學校校長助理，讓學生直接參與學校行政管理工作。學校還定期不定期的召開學生座談會，及時了解學生對教育教學管理、學校后勤服務等各個方面的意見并及時反饋到各個部門進行整改。另一方面學校以綜合素質“催生式”評價，促進學生的全面成長。學校以“多元發(fā)展理論”為指導，扎實開展學生綜合素質評價工作。“學生個人成長記錄袋”為每個學生建立了綜合、動態(tài)的成長檔案，促進了學生的全面發(fā)展。學校對學生的多元評價助推了學生社團的發(fā)展，促進了學校特色文化的建設，提升了學校的特色品質?！皥蟠夯ā蔽膶W社常開常艷，《報春花》期刊被評為“全國中學生優(yōu)秀文學社”?！耙恢Υ骸痹娚绱合銤M園，《一枝春》詩刊，也已成為校內外頗有影響的校園文學刊物。學校先后成立了書畫協(xié)會、攝影社，興建了一座300多平方米的“美術館”。學校書畫協(xié)會自1988年成立以來，先后有400余件作品獲省級以上獎勵，有的還參加國際比賽并獲獎。師生作品先后在海安文化館、南通群藝館、江蘇省美術館和中國書畫院美術館成功展出，獲得好評?！度嗣窠逃吩浴缎挠卸啻?，舞臺就有多大》為題，專門介紹了學校推進藝術教育的成功經(jīng)驗。近年來立發(fā)中學藝術教育特色，更是在省、市、縣各級媒體上頻繁亮相，2011年學校藝術教育的成功做法分別在“長三角美術教育論壇”和“江蘇省美術教育專業(yè)委員會”舉辦的省美術教育教學研討會上交流。2012年我校學生演出的校園劇《翅膀》參加市中小學藝術展演獲得了特等獎。我們加大學生社團建設力度，努力讓每一個學生在校期間愉快學習、全面發(fā)展、健康發(fā)展。我們開展運動會、軍訓、歌詠比賽、辯論會、科技節(jié)、社會調查等豐富多彩的活動，為眾多學子鋪就了成人成才的廣闊道路。

“有地”就是學校德育要從學生生活中尋找到落腳點，達到與周圍環(huán)境的和諧發(fā)展。經(jīng)驗告訴我們，學生的正常生活才是最真實的德育。蘇霍姆林斯基說：“學校里所做的一切，都應當具有深刻的教育意義。”我們的責任是把學校教育建成既是自然正常的生活，又具有教育價值和意義的生活。課堂是教育的原點也是教育的根本歸宿，教育的問題其中包括德育的問題必須回到課堂上才能解決。基于這樣的認識，我校首先引導廣大教師澄清了一個認識：教師是教育者，作為一名教育者你不能將“教育”簡化成“教學”，又將“教學”簡化成“教書”，然后把“德育”和“教書”割裂開來，教師工作的完整流程應該是既“教學”又“育人”。育人是我們高效課堂中的一個鮮明的特征，更是高效課堂育人的終極目標。同時我們以班會課為平臺，把班會課作為真正的課來上，積極推行主題教育研究。其次，我校創(chuàng)新設計出“學生行為習慣養(yǎng)成鞏固卡、糾正卡和反思卡”，并將三卡合一，有形見證學生的成長。學校要求學生每周對自己正在鞏固的良好習慣，正在糾正的不良習慣進行記錄，并及時對自我行為進行反思。學校堅持學生自評、小組互評、教師綜評、家長參評的評價制度，使評定工作真正起到自我教育、自我完善和相互監(jiān)管、相互激勵的效果。學校還通過定期評選“素質標兵”、“習慣標兵”、“道德標兵”、“學習標兵”、“進步標兵”、“特長標兵”等先進個人，宣傳典型，學習榜樣，在學生中形成了“學先進、趕先進、超先進”的良好局面。經(jīng)過我們堅持不懈的努力，我校已經(jīng)孕育出班風正、學風濃、校風純的良好文化氛圍。再次，我們校內校外聯(lián)手，共奏和諧樂章。學校充分利用角斜紅旗民兵團史跡陳列館、德讓博物館、仲貞子藝術館、鎮(zhèn)敬老院等德育基地，以及青少年犯罪警示室、少年模擬法庭等場所對學生進行愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育、傳統(tǒng)美德教育、預防犯罪教育。endprint

“有人”就是學校德育應該關注學生的個體成長，達到個體自身的和諧發(fā)展。真正的教育是對每一個生命個體的尊重，回歸原點的德育應該是對每一個生命個體的德育關照?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展”，把學生的發(fā)展作為德育的基點，讓德育返璞歸真，這是海安縣立發(fā)中學人用實踐譜寫的“教育學”。通過“先鋒工程”不讓一個追求上進的學生的積極性受到挫傷，學校黨支部和團委以青年黨校為載體組織優(yōu)秀團員學黨史，知團情，勉勵他們積極向上，2011年我校被評為“江蘇省五四紅旗團委”。近幾年學校黨支部已經(jīng)發(fā)展了10多名學生黨員。通過“愛心工程”不讓一個貧困生無法完成學業(yè)。學校為了培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的習慣和援助弱勢群體的愛心，在全縣率先建立了“愛心亭”，并把“愛心亭”工作常態(tài)化。多年來我校的“愛心亭”一直堅持在每周五開放，接受師生的捐款捐物，迄今為止，“愛心亭”已接受師生捐款和捐物，總值10多萬元。通過“助困工程”不讓一個學困生掉隊，老師們幫助偏科或基礎薄弱的學生個別輔導，使其改進學法，提高效率。通過“牽手工程”不讓一個問題生走上邪路，全校每一位黨員都與一位問題生結對幫扶，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，挖掘他們的內在潛力，以一顆寬容之心真誠相待，引導他們回歸正確的人生航道，走向知識的殿堂。

“有心”就是學校德育應該關注學生的心理健康，達到個人內心的和諧發(fā)展。季羨林教授曾說過：“真正的和諧是一個人內心的和諧?！蔽倚⑿睦斫】到逃占盎?，設立信箱、熱線電話、發(fā)泄室等，及時對師生進行心理咨詢和治療。我校是中國教育學會中小學心理健康教育科研基地、南通市學校心理健康輔導中心“四星級”學校。學?，F(xiàn)有心理咨詢師5人，其中國家級心理咨詢師3人，心理咨詢工作不僅服務于校內，還延伸向了校外。以學生為主體的心理健康協(xié)會，工作開展得有聲有色。2011年11月海安縣司法局副局長、縣心理協(xié)會理事長王益鵬率領海安縣心理協(xié)會理事單位的代表觀摩了學校心理健康協(xié)會新一屆理事會選舉大會暨心理健康教育大會，縣內多家學校也派代表進行了現(xiàn)場觀摩，與會代表對立發(fā)中學的心理健康教育給予了充分的肯定。學校還在現(xiàn)有心理咨詢室的基礎上建立了學生發(fā)展指導中心，加強了對學生學習、生活、交往、安全、生涯規(guī)劃等方面的指導。

真正的德育應該是和諧共生的德育，只有“天和”、“地和”、“人和”、“心和”才能實現(xiàn)真正意義上的“和而不同”，達到“各美其美、美人之美、美美與共、師生大同”的校園和諧境界。endprint