讓靈魂在閱讀中飛揚(yáng)——高中閱讀教學(xué)之我見

■ 王秀青(山東省聊城市第二中學(xué))

書是人類進(jìn)步的階梯，是人類靈魂提升的引擎。因?yàn)樗?，我們脫離了粗俗，走向了文明;因?yàn)樗?，我們不再愚昧，而逐漸聰穎;因?yàn)樗?，心靈不再枯竭，處處盛開美麗的花朵;因?yàn)樗?，靈魂不再彷徨，逢事鎮(zhèn)定自若坦然相對(duì)。

書讓你成熟，讓你厚重，也為自己的人生撐起了一片天空。面對(duì)這么好的一本書，你能不拿起端詳?怎能棄之不覽?人生天地間，其一快樂事乃讀書也!讀書更是語文學(xué)習(xí)的必要，它能極大促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)好語文來說是很重要的，也是必不可少的。博覽群書，融匯古今中外，你將變得底蘊(yùn)深厚;博采眾長，豐其自修，你會(huì)發(fā)現(xiàn)思路是如此廣闊。書中的知識(shí)融進(jìn)內(nèi)心，將幫助學(xué)生在課堂上輕而易舉地接受知識(shí)，難題也會(huì)迎刃而解。

那我們?cè)撝笇?dǎo)學(xué)生讀什么呢?課堂上的必修教材要精心品味，耐心琢磨，那都是作品的精華，我們要讀出其味。而課外補(bǔ)充也是非常必要的。其實(shí)，只靠教材上的文字很難滿足我們靈魂的需求，在物質(zhì)日益豐富的今天，人類逐漸趨向充實(shí)自己的內(nèi)心，想獲取更多的精神食糧來慰藉我們?cè)缫迅煽莸男撵`之田。我們渴望讀到好的東西，渴望讓我們精神一振，盡管不能達(dá)到孔子三月不知肉味的感覺，但有時(shí)那一句話便點(diǎn)醒了沉迷的靈魂，救贖了一顆死寂的心。這樣的文字怎能不讀?新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也特別強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，于是在教學(xué)過程中，我注意了方向引導(dǎo):

一、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，推薦優(yōu)秀讀物

目前出版的讀物浩如煙海，如果放任學(xué)生見到什么就讀什么，收效是很小的。另外，出版物良莠不齊，青少年學(xué)生辨識(shí)能力不夠強(qiáng)，容易受低劣讀物的影響，養(yǎng)成低下的閱讀趣味和不良的閱讀習(xí)慣。因此，語文教師很有必要向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀以青少年為主要對(duì)象的讀物

以青少年為主要對(duì)象的讀物，如《中學(xué)生》《青年文摘》《演講與智慧》等等。由于它們所寫的事情、人物和所抒發(fā)的感情都是青少年學(xué)生十分熟悉的，他們閱讀這些文章容易引起共鳴?，F(xiàn)在的中學(xué)生承受的壓力較大，如果得不到及時(shí)的疏導(dǎo)，就會(huì)引發(fā)心理疾病。中學(xué)生閱讀反映自己生活的文章，可以從中找到自己的影子，從而使內(nèi)心緊張的情緒得到緩解，所以引導(dǎo)學(xué)生多讀這類文章，可以使他們健康成長。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)文、美文

隨著年齡的增長，中學(xué)生的感情豐富了，求知的欲望也大大增強(qiáng)，他們不僅關(guān)心自己身邊的事情，更渴望了解外面的世界。我們語文教師應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，向?qū)W生推薦一些反映國內(nèi)、國際熱點(diǎn)問題的時(shí)文、美文，如《讀者》《時(shí)代雜文》《散文》等。這些文章緊貼生活，帶有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩，具有健康、高尚的思想內(nèi)容和較高的藝術(shù)水平，深受青年學(xué)生的喜愛。學(xué)生經(jīng)常閱讀時(shí)文、美文，就不再是“兩耳不聞窗外事”的書呆子，他們會(huì)熱愛生活，胸懷世界，充滿青春活力。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著

中外名著是人類文化思想的結(jié)晶，經(jīng)過了時(shí)間和空間的篩選，得到廣大讀者的認(rèn)同，具有很強(qiáng)的生命力。北京大學(xué)教授曹文軒先生認(rèn)為:“只有讀名篇，讀上乘之作，我們才有可能接觸最高的精神境界，也才有可能抵達(dá)最佳的審美境界?！彼€說:“一個(gè)人長久地在二流三流的作品中滾來滾去，就會(huì)受其熏染，受其規(guī)范，并將它們誤以為是寫作標(biāo)準(zhǔn)，從而永遠(yuǎn)失去了寫出好文章的可能?！彼哉Z文教師一定要讓學(xué)生多閱讀中外名著。閱讀經(jīng)典名著不像閱讀休閑書那樣輕松，語文教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生宣傳閱讀中外名著的意義。其實(shí)，泱泱五千年文學(xué)自不必說，光幾部童蒙讀物就已經(jīng)是字字珠璣，滿目琳瑯了?！肚ё治摹贰栋偌倚铡贰队讓W(xué)瓊林》《龍文鞭影》，我就不信，學(xué)生能不兩眼放光，沉醉其中!更何況還有《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《聊齋志異》《儒林外史》“三言二拍”……

我們?cè)鯓幼x呢?要深入其中，讀出味來。因?yàn)樽x書的主旨就是排除俗氣，只有深入，只有鉆研，才能品其味，得其神，從而凈化自己的靈魂，精神得以提升。讀書不要勉強(qiáng)，因?yàn)閷W(xué)問思想是慢慢滋長出來的，如草木之榮枯，河流之轉(zhuǎn)向，各有其自然之勢，逆勢必?zé)o成就。樹木的南枝背陰，自會(huì)向北生長，否則只有坐以待斃;河流遇到了磯石懸崖也會(huì)轉(zhuǎn)向，不是硬沖而是順勢流下，總有流入東海之日。當(dāng)我們不想讀的時(shí)候便放下，抬頭望望藍(lán)天或奔向操場運(yùn)動(dòng)一番，讓自己注意力轉(zhuǎn)變一下，神經(jīng)就會(huì)輕松許多。當(dāng)精神好了，有讀點(diǎn)東西的沖動(dòng)時(shí)，不妨再拿出來，這時(shí)的你也許會(huì)思接千載，神游萬里，一下子通了，如草木繁榮，河流奔涌而下，這就是靈感、這就是深悟，讀出了其味，慰藉了心靈，更提升了靈魂，何樂而不為呢?于是我以更具體的方法引導(dǎo)學(xué)生漸入佳境。

二、以“讀”帶讀，以“記”帶讀，以“寫”帶讀

1.以“讀”帶讀

堅(jiān)持每節(jié)課用十分鐘時(shí)間讓學(xué)生輪流上臺(tái)，朗讀他們自己最喜歡的詩文。這樣做能有效地維持學(xué)生的閱讀興趣。要上得了臺(tái)，并有出色的表現(xiàn)，“工夫在臺(tái)下”。青少年學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，還有強(qiáng)烈的自尊心，他們都希望給老師和同學(xué)留下良好的印象，在上臺(tái)之前，都會(huì)自覺地瀏覽報(bào)刊，尋找佳作，然后認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)品味，為上臺(tái)作好準(zhǔn)備。每節(jié)課十分鐘的朗讀活動(dòng)，難度較小，操作性強(qiáng)，能有效地促使閱讀活動(dòng)長期進(jìn)行下去。

2.以“記”帶讀

要求學(xué)生閱讀的同時(shí)，一定要指導(dǎo)他們做好讀書筆記，并隨時(shí)檢查，定期評(píng)比?？凑l記得多，記得好。要記得多，記得好，就必須不斷擴(kuò)大閱讀量。實(shí)踐證明，以“記”帶讀，能避免出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。一旦養(yǎng)成了堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)讓自己每天讀一點(diǎn)東西，否則就好像缺少什么。

3.以“寫”帶讀

隨意的、無目的性的閱讀收效甚微。為了增強(qiáng)閱讀興趣，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀活動(dòng)。例如，要求學(xué)生閱讀某些報(bào)紙雜志，然后開展征文競賽;或者在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，有意識(shí)地提供一些名篇讓學(xué)生揣摩，然后要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行仿寫。仿寫可以是一篇，可以是一段，甚至可以是一句話。對(duì)成功的仿寫要給以肯定，最好讓作者上臺(tái)朗讀精彩片段。學(xué)生在練習(xí)寫的過程中真切地感到多讀的好處，于是他們便會(huì)利用一切可能進(jìn)行閱讀，長期堅(jiān)持，樂此不疲，得益匪淺。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，讀書能幫我們實(shí)現(xiàn)人生的追求;“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書有利于寫作，讓人下筆千言;“腹有詩書氣自華”，讀書，能提升一個(gè)人的品格，成就蘊(yùn)藉的風(fēng)度。著名作家余秋雨先生告誡青年早早進(jìn)行閱讀:“早一天，就多一份人生的精彩;遲一天，就多一天平庸的困擾?！笔前。喿x，尤其是經(jīng)典閱讀，是一種生命感悟，是一種歷史巡禮，是一種智慧交流，是一種人格提升。每一個(gè)語文教師在教學(xué)中都應(yīng)該根據(jù)新教材、新《課標(biāo)》的要求，努力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的良好習(xí)慣。