分析急診護(hù)理中健康教育的作用

健康教育是幫助人們改變不良的生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為和生活，以降低和消除影響健康的危險(xiǎn)因素，使人們達(dá)到自理，并提高全民健康水平的一種最佳手段。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)日益發(fā)展的今天，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的衛(wèi)生保健知識，實(shí)現(xiàn)自我護(hù)理的方法，健康教育在起著舉足輕重的作用，醫(yī)院在重視護(hù)理工作的同時，也應(yīng)重視健康教育在護(hù)理工作中的重要，并密切結(jié)合發(fā)揮臨床護(hù)士的健康教育水平，展現(xiàn)臨床護(hù)士的教育職能，更好地為患者服務(wù)。我院從2006年實(shí)施對患者進(jìn)行健康教育，筆者就住入急診科的患者進(jìn)行的健康教育狀況作分析，發(fā)現(xiàn)健康教育直接或間接地影響著病情的發(fā)展，其合理的解決方法能提高全民健康教育的質(zhì)量和水平。

1急診護(hù)理同健康教育結(jié)合的必要性

1.1健康教育可穩(wěn)定患者的情緒，凡來我院急診科的患者大多為急性患者。他們的病因廣，病種多，如：各種原因?qū)е轮卸菊?、車禍或斗毆傷所致的傷殘者、慢性病的急性發(fā)作者，及各種原因造成的瀕死者，這些患者，因其發(fā)病急，病情重，生命受到威脅，他們的內(nèi)心十分復(fù)雜，作為急診護(hù)士在爭分奪秒搶救患者的同時，也要對包括心理護(hù)理的健康教育進(jìn)行合理指導(dǎo)，來緩解患者的恐懼、悲傷、沮喪放棄治療等情緒，同時對其家屬也有一個積極向上的心理準(zhǔn)備，所以急診護(hù)士則是貫穿搶救治療過程中健康教育的指導(dǎo)者，她能穩(wěn)定患者及其家屬的情緒，使之積極配合改善病情。

1.2合理的健康教育易于被患者及其家屬接受\"2000年人人享有衛(wèi)生保健\"這一戰(zhàn)略目標(biāo)的提出，標(biāo)志著全世界的衛(wèi)生保健工作進(jìn)入了一個嶄新的階段，WHO也指出，健康不但是沒有疾病和身體缺陷，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力，也就是說個體在決定和滿足其健康需求方面扮演著重要角色。自我護(hù)理也將成為21世紀(jì)發(fā)展的必然趨勢，急診護(hù)士在搶救患者的同時，也要通過良好的言語、規(guī)范的態(tài)度舉止，通過耐心詢問，悉心照料，使患者在最危難之時感到人間的溫暖，護(hù)士對其家屬也要進(jìn)行必要的醫(yī)學(xué)知識講解及衛(wèi)生宣傳，幫助他們對生活中不良生活方式對健康的危害有一個積極及自我防范的措施，也就是說急診護(hù)士在開展健康教育的意義，就是促使人們幫助人們增加自我保健意識和自我保健能力，健康教育是整體護(hù)理的重要組成部分，只有將護(hù)理活動同健康教育有機(jī)地結(jié)合起來，才能全面的、綜合的、有效的為患者服務(wù)，才能使患者及其家屬在防病治病中起到主要能動作用。

2急診護(hù)士進(jìn)行健康教育的可行性

2.1護(hù)士是開展健康教育的重要力量，護(hù)士是健康教育的主力軍，在患者診治與護(hù)理過程中，護(hù)士是與患者接觸時間最多的人，但急診護(hù)士又不同于在其他科室進(jìn)行健康教育的專職人員，她有她的職業(yè)性、選擇性，對急癥患者她們雖不能實(shí)施大范圍的調(diào)查和制定較遠(yuǎn)期的健康教育目標(biāo)，但她們能積極做到：快、準(zhǔn)、穩(wěn)。如：分診準(zhǔn)確、搶救及時、措施到位等，在實(shí)施最基礎(chǔ)的搶救措施的同時，如：迅速建立靜脈通道，保持呼吸道通暢。急診護(hù)士也運(yùn)用其專業(yè)知識，針對其科室性質(zhì)對患者及其家屬進(jìn)行相應(yīng)的生理和心理護(hù)理，使她們感到醫(yī)護(hù)人員的可親、可信，增強(qiáng)了患者的安全感，對促進(jìn)疾病的治愈有著不可忽視的作用。

2.2 護(hù)患關(guān)系密切，有利于開展健康教育醫(yī)院在設(shè)立急診科時，對其人員配備上不同于其它科室，醫(yī)護(hù)之比約為1∶2～3，也就是說大量的治療及其技術(shù)性操作均由護(hù)士完成，因此，護(hù)士與患者接觸時間最長，關(guān)系也最密切，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)Et益發(fā)展，急診科在技術(shù)與設(shè)備上都有了很大發(fā)展，如設(shè)立了ICU，急診護(hù)士可全面掌握患者病情發(fā)展的全過程，更直接參與患者的護(hù)理工作，可詳細(xì)了解患者的生理、心理需求，并對其進(jìn)行合理的健康教育指導(dǎo)，在急診科的性質(zhì)之下，急診護(hù)士所實(shí)施的健康教育患者也最易于接受。醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)搜集整理因此，護(hù)患關(guān)系密切，最適宜開展健康教育指導(dǎo)，\"在以人為中心，一切為了人的健康\"的整體系統(tǒng)化護(hù)理模式中，健康教育是增強(qiáng)護(hù)患溝通和密切護(hù)患關(guān)系的橋梁。

3基層醫(yī)院急診健康教育實(shí)施的辦法

3.1急診健康教育的內(nèi)容 內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性急診健康教育人群不同于其他科室，不僅限于疾病防治和一般衛(wèi)生知識宣教，還應(yīng)加強(qiáng)急癥科學(xué)目標(biāo)人群的心理衛(wèi)生教育和不良行為干預(yù)，護(hù)士在進(jìn)行搶救患者的同時，應(yīng)保護(hù)鎮(zhèn)靜的心理狀態(tài)，這樣有助于穩(wěn)定患者及其家屬的不良行為反應(yīng)，降低了突發(fā)事件引發(fā)的負(fù)性情緒反應(yīng)，對患者的身心健康起著促進(jìn)作用，基層醫(yī)院可根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民的急診常見病，由醫(yī)護(hù)人員成立一個搶救治療康復(fù)小組，通過行為指導(dǎo)和行為矯正來強(qiáng)化患者，如：腦卒中患者，應(yīng)控制其鈉鹽攝入，并忌煙酒，定期監(jiān)測血壓，糖尿病患者應(yīng)限制其飲食、控制體重等行為方式做起，使患者一步步從亞健康狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻】禒顟B(tài)。

3.2急診健康教育的形式 急癥科為門診的一部分，它是來往人員較多，①患者到達(dá)的第一站，所以應(yīng)使用標(biāo)語、板報(bào)、墻報(bào)等文字宣傳來指導(dǎo)健康教育；②用宣傳畫、掛圖等進(jìn)行生動有趣地形象宣傳；③通過醫(yī)生，特別是護(hù)士進(jìn)行口頭宣傳，這也是最基本、最常見的一種方式，所以要結(jié)合性別、年齡、文化層次，接受能力等采用不同的方式對患者進(jìn)行健康教育，使之達(dá)到提高人民群眾健康水平的目的。

4體會

通過對患者進(jìn)行健康教育，使患者建立了良好的健康行為。醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)搜集整理健康教育在我院雖已開展3年余，通過各級人員的努力，做了大量的工作，并取得一定的成效，特別是急癥科中開展的健康教育受到了廣大患者及家屬的好評。但我們必競還是起步階段，無經(jīng)驗(yàn)可循，部分護(hù)理人員觀念還未轉(zhuǎn)變，所以，健康仍是我們以后工作中的重要一個組成分部，另外。通過對患者進(jìn)行健康教育，增加了護(hù)士對提高自身素質(zhì)的認(rèn)識，能自覺的學(xué)習(xí)各科知識，為提高護(hù)理質(zhì)量打下基礎(chǔ)。因此，護(hù)理人員應(yīng)進(jìn)一步探索提高護(hù)理人員健康教育能力的方法，最終達(dá)到防病治病，提高人民群眾的健康水平。

編輯/肖慧