人體解剖學(xué)精品資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)及實(shí)踐

摘要：人體解剖學(xué)是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，其特點(diǎn)是復(fù)雜而繁瑣，如果僅僅只采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅工作強(qiáng)度大、效率低，而且傳授的知識(shí)量也很少。因此，為了滿足個(gè)性化的教學(xué)需求，必須建立人體解剖學(xué)精品資源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，一方面可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另一方面則可以提高教學(xué)的效率。筆者針對(duì)人體解剖學(xué)精品資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)及實(shí)踐作了一系列的探討。

關(guān)鍵詞：人體解剖；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)；建設(shè)；實(shí)踐；知識(shí)；醫(yī)學(xué)

1人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

1.1豐富的教學(xué)資源 人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的轉(zhuǎn)化為可視化數(shù)字信息，所有的解剖圖片一覽無(wú)余。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還涵蓋了系統(tǒng)解剖、局部解剖、斷層解剖，本室自制的標(biāo)本圖片就達(dá)3000余張，相關(guān)的音頻、視頻等文件更是多達(dá)兩千余個(gè)，而且各個(gè)層次的課件還在不斷的更新。豐富的教學(xué)資源，既為教師的授課提供了大量的素材與參考依據(jù)，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了極大的方便。

1.2實(shí)時(shí)的教學(xué)測(cè)試功能 充分利用課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的測(cè)試功能，將多年整理的題庫(kù)中的幾萬(wàn)個(gè)題目導(dǎo)入了這個(gè)平臺(tái)當(dāng)中，形成了實(shí)時(shí)的教學(xué)測(cè)試功能。此外，根據(jù)教學(xué)層次的要求，該平臺(tái)還能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)分按專業(yè)平臺(tái)有所區(qū)分，在題庫(kù)的完整性的基礎(chǔ)之上，達(dá)到題庫(kù)的合理性與實(shí)用性。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，還能夠自動(dòng)改試卷，自動(dòng)生成成績(jī)表，教師通過(guò)這個(gè)成績(jī)表來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生可自行通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行自測(cè)，實(shí)時(shí)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)情況，查缺補(bǔ)漏。

1.3為師生提供交流互動(dòng)的平臺(tái) 現(xiàn)代教育中不能缺乏交流，交流和互動(dòng)已經(jīng)成為了教育的核心。教師也不再是知識(shí)傳授的唯一途徑，學(xué)生可以從廣闊的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去獲取信息和知識(shí)，但是知識(shí)獲取的效率卻仍然不夠，因此需要和教師進(jìn)行交流溝通、互動(dòng)，這樣才能讓學(xué)生及時(shí)的剔除對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成正確的知識(shí)體系。教師可以適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生引導(dǎo)和點(diǎn)拔，根據(jù)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布主題信息，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間互相進(jìn)行討論和交流。此外，教師也可以調(diào)用學(xué)生的資料進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在這種交流和互動(dòng)中，師生雙方都可受益，學(xué)生得到了正確的引導(dǎo)，而教師也明確了新的教學(xué)方向。

1.4方便快捷、操作簡(jiǎn)單 人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在表現(xiàn)形式上較為簡(jiǎn)單，可觀性強(qiáng)。它是由一頁(yè)一頁(yè)的網(wǎng)頁(yè)按照順序排列而成的，所有的教學(xué)信息和資源都是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，所以，網(wǎng)絡(luò)課程的頁(yè)面設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量有著緊密的聯(lián)系[1]。人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)集集趣味性、互動(dòng)性、客觀性為一體，學(xué)生操作起來(lái)方便簡(jiǎn)單，即便是沒(méi)有教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，也能夠輕而易舉的操作導(dǎo)航路徑和使用其他功能。因此，人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)方便快捷、操作簡(jiǎn)單。

2人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐

2.1全方位的輔助教學(xué) 充分的利用人體解剖網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多角度、全方位的進(jìn)行輔助教學(xué)。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、全面系統(tǒng)、直觀形象、多角度的暴露知識(shí)面，以便開(kāi)闊學(xué)生的視野。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要在網(wǎng)上查閱人體解剖課程群--系統(tǒng)解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、斷面解剖學(xué)的教學(xué)大綱、教學(xué)課程、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，以及一些教學(xué)文檔和圖片資料。

2.1.1網(wǎng)上圖片瀏覽系統(tǒng)含有幾千幅人體解剖學(xué)的圖片，可以通過(guò)縮略圖、精細(xì)或者模糊查詢方式簡(jiǎn)便、快捷搜索到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，這樣就滿足了教學(xué)的需要。其次，學(xué)生可以通過(guò)人體解剖網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的自測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試的時(shí)候要結(jié)合課堂和自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)生成單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇，以及名詞解釋等六種類型的習(xí)題，對(duì)掌握教學(xué)內(nèi)容的情況進(jìn)行自我測(cè)評(píng)。等到學(xué)生完成測(cè)試以后，系統(tǒng)還會(huì)自動(dòng)的修改學(xué)生的試卷，批出錯(cuò)誤和正確的地方，如果是主觀性的問(wèn)答題，則可以點(diǎn)擊參考答案。

2.1.2教師還可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來(lái)布置作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容必須緊緊圍繞教材中的內(nèi)容，以題庫(kù)形式設(shè)計(jì)，里面有系統(tǒng)解剖學(xué)和局部解剖學(xué)等上千道題目，每一位學(xué)生在點(diǎn)擊某一章節(jié)的作業(yè)內(nèi)容時(shí)，可以隨機(jī)生成不同題目的作業(yè)，作答點(diǎn)擊提交以后，系統(tǒng)可以自動(dòng)批改正確和錯(cuò)誤，并且給出參考的答案。每次作業(yè)的得分都會(huì)被系統(tǒng)所保存，教師可以進(jìn)入系統(tǒng)的后臺(tái)，隨時(shí)的查閱學(xué)生的作業(yè)情況，這在一定程度上有利于教師的教學(xué)和授課。

2.1.3學(xué)生在期末進(jìn)行復(fù)習(xí)或者后期準(zhǔn)備考研的時(shí)候，還可以進(jìn)入此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的模擬考試系統(tǒng)自動(dòng)隨機(jī)生成多份系統(tǒng)解剖學(xué)或者局部解剖學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化試卷。這樣有利于全面、科學(xué)、系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。最后，學(xué)生還可以在系統(tǒng)里查詢到實(shí)驗(yàn)室的狀況，以及可以利用的教學(xué)設(shè)備清單、陳列室部分標(biāo)本以及可供學(xué)生借閱的多媒體課件種類等教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、短學(xué)期早期接觸科研實(shí)踐、畢業(yè)課題設(shè)計(jì)、選題等提供參考。從而大大的提高了教學(xué)課堂的效率。

2.2改革試驗(yàn)教學(xué)方法 人體解剖學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性極強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的好壞直接決定了人體解剖學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在解剖學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師可以將觀察標(biāo)本、模型的方式轉(zhuǎn)變?yōu)槭w解剖。具體做法為，每個(gè)人為一個(gè)小組，按照尸體的部位，從淺入深慢慢來(lái)解剖一具尸體，教師只在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生的解剖不受限制，每一次解剖完成之后，都要寫(xiě)出解剖報(bào)告。這樣的方法需要消耗很多的解剖材料，但能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力。

另外，在進(jìn)行解剖之后，還要根據(jù)解剖的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生接觸臨床，讓他們分成小組進(jìn)行討論，每個(gè)問(wèn)題分兩次討論完成。病例提前在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上公布，教師僅僅只是指導(dǎo)學(xué)生查找資料，或者是在學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2.3支持多樣化的教學(xué)方式 通過(guò)精品資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在課后根據(jù)自己掌握知識(shí)的具體情況，自主選擇教學(xué)視頻下載，以便彌補(bǔ)課上的不足。此外，教學(xué)平臺(tái)上還設(shè)有交流和討論的板塊，為學(xué)生和教師提供了方便，學(xué)生們可以將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及感興趣的知識(shí)在這里發(fā)表，吸引其他的師生來(lái)進(jìn)行討論，無(wú)形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

3人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)效果

人體解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的適用性很強(qiáng)、受益面廣，自從建立以來(lái)廣受師生好批，其瀏覽次數(shù)也已經(jīng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)了，注冊(cè)的會(huì)員大概也有上萬(wàn)人。根據(jù)調(diào)查和分析，目前有十幾家醫(yī)學(xué)院的同仁和學(xué)生，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中在共享該網(wǎng)站上的資源，尤其是習(xí)題資料庫(kù)、試卷下載、圖片下載等部分，更是為師生帶來(lái)了極大的方便[2]。

該系統(tǒng)在醫(yī)學(xué)院經(jīng)過(guò)幾年的運(yùn)行，收效良好，我們?cè)诮趯?duì)校內(nèi)外的師生及同行專家進(jìn)行滿意度的調(diào)查，結(jié)果顯示，該系統(tǒng)對(duì)提高提高人體解剖學(xué)的教學(xué)效率有極大的促進(jìn)作用。其中感到滿意的占96.32%，感到還不錯(cuò)的占49.59%，感到還需要改進(jìn)的占12.37%。在對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的各個(gè)部分進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們最感興趣的是試卷下載庫(kù)和圖片瀏覽專區(qū)，還有一些教師認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥和乏味。而人體解剖網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的環(huán)境[3]，較好的滿足了個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

因?yàn)槿梭w解剖網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)為學(xué)生提供了比較適用的教學(xué)情景，所以，在學(xué)校組織學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)的時(shí)候，課題組的成員多次在醫(yī)學(xué)院獲得較好的名字和口碑，并且還榮獲了市里的優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)。

4體會(huì)

將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用于人體解剖教學(xué)課堂中，能夠使師生之間資源共享，并且優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，并且進(jìn)一步使醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到了提高。因此，人體解剖學(xué)精品資源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用對(duì)教師和學(xué)生都大有裨益。

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