有感于教師職業(yè)倦怠

【摘 要】教師是一群特殊的文化群體，由于他們的工作特點，所以極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。克服職業(yè)倦怠，是教師自身發(fā)展的需要，也是學(xué)校發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】教師職業(yè) 倦怠

教師是一群特殊的文化群體，特別是農(nóng)村小學(xué)教師，工資低，社會地位低。同時，又處于一個高壓力、超負荷、強責(zé)任的工作環(huán)境中。他們每天面對著相同的學(xué)生，相同的工作環(huán)境。今天重復(fù)昨天的故事，極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。所以，克服教師的職業(yè)倦怠，不僅影響教師自身的生活質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展，也影響著學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展以及教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

馬斯洛需求層次理論指出：人的較高層次的需要是尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。農(nóng)村學(xué)校，由于教師收入有限和學(xué)校資源有限，在不能很好地滿足教師物質(zhì)條件需求的情況下，教師職業(yè)倦怠的克服，很大程度上，取決于精神方面的需求。下面，結(jié)合本人工作實際，略談一二。

一、學(xué)校管理凸現(xiàn)“服務(wù)”品質(zhì)、讓教師有歸屬感

說起管理，常給人一種冷冰冰的感覺。在很多學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師之間往往是對立的，他們的利益關(guān)系往往是沖突了。在學(xué)校當(dāng)中，教師往往找不到自己的的歸屬感，找不到自己的位置。我想，這不利于事業(yè)的發(fā)展，更不利于教師個人的發(fā)展，怎樣讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層與教師的利益達到統(tǒng)一，讓教師在學(xué)校里找到家的感覺，感受到集體的溫馨和關(guān)懷。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是校長，在管理上要體現(xiàn)服務(wù)意識。

要關(guān)心教師，學(xué)校管理者要真誠地對待每個教師，等距離交往，不親誰，疏誰，要有胸襟，大度，把教師當(dāng)成自己的家人，教師的事無小事，小事也是大事。平時送關(guān)心，節(jié)日送問候，困難送幫助，取得成績時送祝賀。將心比心，以真誠換真心。其次，要宣傳教師，通過家長會，宣傳教師的先進事跡，讓家長理解和支持教師的工作，更好地配合學(xué)校教育子女。通過學(xué)校各種媒體，宣傳教師平時工作的點點滴滴，酸甜苦辣。

要給教師的工作創(chuàng)設(shè)一個舒適的環(huán)境，如辦公室的布置做到既統(tǒng)一，又充滿個性，既有綠化，又充滿人文氣息，學(xué)校可進行文明辦公室評比，使教師的辦公環(huán)境充滿和諧而溫馨 ，有時又不失浪漫。這樣的辦公環(huán)境，能愉悅教師的心情。教師樂意呆在辦公室，樂意在這樣的環(huán)境里投身工作。從而，提高教師的工作效率。使教師有家的認同與歸屬感。

有條件的學(xué)校，要創(chuàng)設(shè)教工活動室和教工書吧。學(xué)校要鼓勵教師在繁忙的工作之余，進行體育鍛煉，看書等。學(xué)校要經(jīng)常舉行一些充滿情趣的文化沙龍和各種教工活動，如教師球類比賽，爬山，教工趣味運動會等等，讓教師的身心得到愉悅，讓教師身心得到了調(diào)節(jié)，使老師始終有充沛精力去工作，去學(xué)習(xí)。要讓教師更多地參與學(xué)校管理，讓教師在學(xué)校的管理上有更多的話語權(quán)和知情權(quán)。學(xué)校的大事、小事盡可能的讓教師參與其中。要定期召開教代會、經(jīng)常召開教師代表座談會，把學(xué)校的一些重大問題，特別是教職工關(guān)注的敏感問題和熱點問題交給老師們來討論，如考核聘任、評優(yōu)晉職，物資采購，財務(wù)開支等等。要開辟比較規(guī)范的校務(wù)公開欄，教師比較關(guān)心的事情必須要公開，有些熱點問題必須要公開，涉及到教師的利益問題必須要公開。

二、通過教師自身專業(yè)發(fā)展，讓教師有成就感

學(xué)校的生命力在于教師的生命力，學(xué)校的發(fā)展取決于教師的發(fā)展，這是一個不爭的事實。但由于受現(xiàn)行教育體制的影響，教師的職業(yè)倦怠，在一定程度上，還普遍存在，特別是上了一定年紀和達到一定職稱的教師。怎樣克服職業(yè)倦怠，怎樣讓每位教師能以最大熱情去工作，從而找到自己的位置。我想，學(xué)校應(yīng)該不斷地鼓勵、引導(dǎo)教師去發(fā)展自身，讓教師有成就感和幸福感，這是根本。

根據(jù)學(xué)生的不同情況，讓每一學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到發(fā)展，這是因材施教的基本原則。在教師的專業(yè)發(fā)展上，也應(yīng)根據(jù)教師的不同情況采取不同的方法和策略。

一般情況下，教師的年齡結(jié)構(gòu)可他為三檔，年輕教師、中年教師和中老年教師。

不同的年齡段教師對專業(yè)發(fā)展的需求不同。他們的知識、經(jīng)驗、上進心等存在不同。他們的成就感也存在不同。

年輕教師，他們精力旺盛，進取心強，接受快，但經(jīng)驗不足，教學(xué)風(fēng)格無定型。他們的可塑性強。對于年輕教師的培養(yǎng)。我想，首先是要做好專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)校要通過師徒結(jié)對的方式，引領(lǐng)年輕教師快速成長。如通過師徒之間的集體備課，相互之間的聽、評課，以及對教育教學(xué)問題的探討；其次是嚴格要求，適當(dāng)?shù)慕o他們加壓，即給年輕教師開學(xué)習(xí)菜單、工作任務(wù)單。每學(xué)期對他們提出聽課達標(biāo)要求，備課的要求，論文、教學(xué)案例撰寫方面的要求，通過加壓，促其成長。第三，要充分給他們機會，如各種學(xué)習(xí)的機會，各種開課的機會等，包括學(xué)校的各種教研課，跨學(xué)校的各種公開課。中年教師，是學(xué)校的中堅力量，是影響學(xué)校發(fā)展的重要因素。但在這一群體中，已有一小部分人，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。如何引導(dǎo)，如何克服，將影響著學(xué)校的發(fā)展。中老年教師的工作經(jīng)驗和能力是學(xué)校的財富，我們在尊重的基礎(chǔ)上，要更多的去鼓勵，去激勵，去引導(dǎo)、去賞識，鼓勵他們?nèi)魇诮?jīng)驗，帶好徒弟，鼓勵他們?nèi)W(xué)習(xí)，去發(fā)展，鼓勵他們?yōu)閷W(xué)校發(fā)展獻計獻策，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的熱情與智慧。要知道，他們雖然上了一定的年紀，依然需要我們?nèi)ゼ睿ヒ龑?dǎo)、去賞識。

同時，在學(xué)校里，要營造濃厚的教科研氛圍。教育教學(xué)工作需要良好的氛圍，教師的專業(yè)發(fā)展更需要良好的氛圍。首先，要建立和諧的校園人際關(guān)系。在學(xué)校的倡導(dǎo)下，教師之間做到相互關(guān)心，相互幫助，如果發(fā)生分歧，矛盾，大多能達到諒解和寬容。這種良好的工作氛圍的營造，為教師的專業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。其次要強化輿論導(dǎo)向，宣揚學(xué)校主流價值觀。對每一位在專業(yè)發(fā)展道路上取得進步和成績的教師，學(xué)校都在要教師大會上給予表揚和肯定，并要求得獎教師總結(jié)經(jīng)驗，與全校教師分享成功。

教師的成長源于內(nèi)心的覺醒，是內(nèi)驅(qū)力使然，而內(nèi)心的覺醒又源于對幸福的追求。這是克服職業(yè)倦怠的根本。我們應(yīng)該營造一種寬松、舒適、和諧、溫馨的校園環(huán)境。同時，我們也要尊重教師，尊重他們的勞動，尊重他們的人格，最后要通過他們的專業(yè)發(fā)展，使他們找到屬于自己的人生位置，從而提高他們幸福指數(shù)，促進教師隊伍群體和諧發(fā)展。