中職學(xué)校德育課教學(xué)“四法”初探

【摘 要】國(guó)家提出了新課改的要求，這就要求中職學(xué)校必須對(duì)自身的課程進(jìn)行改革。德育課程在中職教育中是不可缺少的，因?yàn)樗P(guān)系到中職學(xué)生的素質(zhì)和品德。德育課教師必須從實(shí)際出發(fā)，采用合理的方法來(lái)增強(qiáng)德育課的效果。同時(shí)也可以在德育課教學(xué)中應(yīng)用“四法”，實(shí)現(xiàn)德育課程的教學(xué)目標(biāo)。筆者對(duì)此進(jìn)行了探討，希望能為廣大的相關(guān)工作者提供一些參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；德育教學(xué)；四法；效率；課堂

對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，除了要培養(yǎng)職業(yè)能力以外，還要使德育方面能夠得到發(fā)展。這樣才能適應(yīng)社會(huì)的需要。同時(shí)，這也是中職德育教育的根本目的。本文詳細(xì)討論了如何在德育教學(xué)中運(yùn)用“四法”，具體如下。

一、問(wèn)題導(dǎo)入法

問(wèn)題導(dǎo)入法旨在從學(xué)生們感興趣的問(wèn)題入手，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生都有偏科的現(xiàn)象，學(xué)生們對(duì)自己喜歡的學(xué)科更加有積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以不會(huì)被動(dòng)的去學(xué)。也因此，在上課的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，并且還要圍繞學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容。比如教師在給學(xué)生上職業(yè)生涯規(guī)劃課程的時(shí)候，就可以先導(dǎo)入問(wèn)題。因?yàn)榻滩闹性?jīng)這樣寫(xiě)過(guò)，“中職生具有廣闊的發(fā)展空間”。很多學(xué)生會(huì)感到迷惑不解，“我們都沒(méi)機(jī)會(huì)上大學(xué)了，難道還有廣闊的前途嗎？”同時(shí)，這也體現(xiàn)出了中職學(xué)生對(duì)職業(yè)教育不太認(rèn)可的心態(tài)，而且對(duì)未來(lái)也感到無(wú)望。教師需要先在教學(xué)設(shè)計(jì)中導(dǎo)入學(xué)生的問(wèn)題，并且圍繞“不讀大學(xué)有前途嗎”這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行討論。上課前教師要收集一些資料，資料的內(nèi)容是“德國(guó)、日本、美國(guó)等經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家，它們的職業(yè)教育狀況如何？”德國(guó)的職業(yè)教育是全世界發(fā)展的最好的，也是因?yàn)檫@個(gè)原因，它的經(jīng)濟(jì)非常的發(fā)達(dá)。通過(guò)給學(xué)生展示這些資料，能夠讓學(xué)生明白職業(yè)教育的目的，并且樹(shù)立信心。

二、活動(dòng)教學(xué)法

在很多的中職學(xué)校里，德育課程都顯得過(guò)于單調(diào)和乏味，教師沒(méi)有充分的挖掘課程的內(nèi)涵。學(xué)生僅僅只是被動(dòng)的接受教師在課堂上所講的“大道理”。為了避免這一現(xiàn)象，可以采取活動(dòng)教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，以及學(xué)生獲取知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)造新的教學(xué)情境。學(xué)生在課堂上可以自由的參與討論和游戲，并且發(fā)表自己的看法。比如在學(xué)習(xí)職業(yè)道德這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以采用角色扮演的方法，讓學(xué)生們根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)，自行成立小組，再進(jìn)行“職場(chǎng)演練”，演練的角色有正面也有反面。通過(guò)這種職業(yè)角色辦法的方法，可以使學(xué)生充分的了解職業(yè)道德的含義，同時(shí)也使學(xué)生積極的參與到了課堂中來(lái)，并且增強(qiáng)了德育教育的效果。

同時(shí)，還可以針對(duì)一些問(wèn)題開(kāi)展辯論會(huì)，比如教師可以提出這樣的問(wèn)題，“學(xué)歷和職業(yè)資格證書(shū)哪個(gè)更重要？讓學(xué)生組成兩個(gè)派，開(kāi)展激烈的辯論會(huì)。通過(guò)這個(gè)辯論會(huì)，讓學(xué)生正確的看待學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)，樹(shù)立正確的奮斗觀。最后，教師還要告訴學(xué)生，要明確自己的努力方向，不能僅僅只偏重于某一方面，這樣才能獲得好的發(fā)展。

三、實(shí)踐教學(xué)法

在教學(xué)中，如果沒(méi)有實(shí)踐，那么所收到的效果就很差。很多的教育學(xué)家都提倡“從做中學(xué)”。從目前的中職教育來(lái)看，大多數(shù)都是“知”多“行”少。所以在教學(xué)的過(guò)程中，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要讓學(xué)生開(kāi)展調(diào)研、進(jìn)行參觀和采訪等。比如，在學(xué)習(xí)職業(yè)禮儀這部分的時(shí)候，教師可以開(kāi)展一個(gè)關(guān)于“顧客體驗(yàn)服務(wù)”活動(dòng)。學(xué)生可以任意在銷售行業(yè)當(dāng)中選擇企業(yè)，比如肯德基、麥當(dāng)勞或者是必勝客等餐廳，讓學(xué)生對(duì)這些企業(yè)的服務(wù)人員的職業(yè)禮儀進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)，同時(shí)還要和其他的學(xué)生進(jìn)行交流和討論。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生們?cè)诜?wù)者的儀表、儀容、言行、舉止、態(tài)度中學(xué)到了職業(yè)禮儀的知識(shí)。另外教師還要向?qū)W生展示服務(wù)行業(yè)職業(yè)禮儀的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生不斷的完善自我，提高自我。

通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的綜合能力，同時(shí)也使學(xué)生積累了經(jīng)驗(yàn)，掌握了獲得知識(shí)的方法。所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，因此也達(dá)到了德育教育的目標(biāo)。

四、心理教學(xué)法

最后，教師還要在德育課上采用心理教學(xué)法，充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，了解他們思想特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行合理的心理疏導(dǎo)。比如，在上中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的時(shí)候，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立自信的心態(tài)，避免他們產(chǎn)生消極的不良情緒。大部分的中職學(xué)生都是因?yàn)橹锌际Ю鴣?lái)到中職學(xué)校的，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，如何正確的對(duì)待失敗是非常重要的。因此，教師需要對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們有良好的心態(tài)。

每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都不同，因此教師必須對(duì)癥下藥，這樣才能使教學(xué)更加具有特色性。如果教師面對(duì)所有的學(xué)生，都用同一種教學(xué)方法，那么就不能起到教育的作用。除此之外，在課后也要采用心理疏導(dǎo)法。在上完職業(yè)生涯規(guī)劃課程以后，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，這個(gè)作業(yè)的名字是“我的職業(yè)理想”，收集學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，教師便可以了解學(xué)生的職業(yè)理想，同時(shí)這也為開(kāi)展心理教學(xué)提供了條件和基礎(chǔ)。然后教師還要對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行鼓勵(lì)，提出合理的建議。這樣的方法對(duì)于德育教育是非常有效的。在平時(shí)，對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的思想、心理、情緒等方面的問(wèn)題，教師也要進(jìn)行干預(yù)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

德育教育所發(fā)揮出來(lái)的心理疏導(dǎo)功能，能夠幫助一些處于迷茫狀態(tài)的學(xué)生走出思想的誤區(qū)。使他們能夠從容、客觀的面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活，并且適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，這也是教育的宗旨。

五、總結(jié)與體會(huì)

在中職的教學(xué)當(dāng)中，德育課程是不能缺少的一部分，通過(guò)它能夠提高中職學(xué)生的素質(zhì)和能力。因此，教師需要圍繞新形勢(shì)下德育教育的基本目的，在實(shí)際教學(xué)中不斷的進(jìn)行探索和總結(jié)，使德育教育能夠充分的發(fā)揮出自身的作用，并且?guī)椭鷮W(xué)生能夠更加全面的發(fā)展。

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