實(shí)施“三段六步”教學(xué)模式打造物理幸福高效課堂

高效課堂，是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化?？梢?jiàn)，新課標(biāo)要求我們的課堂教學(xué)更注重學(xué)生的探究活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、小組合作以及教師的引導(dǎo)下總結(jié)出概念和規(guī)律，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與，真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)生的思維深度和參與度，從而提高課堂效率。在新課程改革理論、魏書(shū)生課堂教學(xué)理論、有效教學(xué)理論的引領(lǐng)下，我校建構(gòu)了“三段六步”高效課堂教學(xué)模式。

“三段“指“定向自學(xué)、釋疑探索、互測(cè)自結(jié)”?！傲浇虒W(xué)法”具體內(nèi)容為：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。應(yīng)用“三段六步”教學(xué)模式讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)等都有很大的幫助，從而提高了課堂效率?，F(xiàn)結(jié)合本人的課堂實(shí)踐，談一談如何運(yùn)用“三段六步”教學(xué)模式提高物理課堂的實(shí)效性。

一、定向具有新思路、自學(xué)具有新理念

（一）由教學(xué)目標(biāo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。確定一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)教師在充分了解學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教研組集體備課的優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)出一節(jié)課學(xué)生所能達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在上課之前教師了解好學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平，在學(xué)生原有水平的基礎(chǔ)上制定好學(xué)生所能夠達(dá)到的目標(biāo)，這樣才能將教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而學(xué)習(xí)目標(biāo)的得以實(shí)現(xiàn)是學(xué)生通過(guò)探索、研究達(dá)到的結(jié)果和發(fā)生的變化，使學(xué)生真正知道通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到了什么樣目的，這樣學(xué)生才能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展提高物理學(xué)習(xí)效果。

（二）由盲目自學(xué)向積極探索的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的自學(xué)大多數(shù)是學(xué)生先盲目地看書(shū)，看完一遍就自認(rèn)為已經(jīng)“自學(xué)”了，究竟自學(xué)到了什么知識(shí)卻一無(wú)所知。真正的自學(xué)是根據(jù)教師提出的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)地探索、研究基本達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。那么怎么才能使學(xué)生積極主動(dòng)地探索和研究呢？教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)多下些工夫。初中物理不但可以使學(xué)生掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、嚴(yán)密的邏輯推理能力和理論聯(lián)系實(shí)際，用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法和能力。作為教師要使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好物理的信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和快樂(lè)感，使他們克服困難，培養(yǎng)勇于探索的動(dòng)機(jī)。

二、釋疑具有深刻性、探索廣闊性

（一）釋疑是指學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予解釋。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的質(zhì)疑往往帶有一定的盲目性，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的精神。不能打消學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。按照魏書(shū)生教學(xué)方法，學(xué)生提出的問(wèn)題先由其他學(xué)生來(lái)解答。學(xué)生答不出來(lái)再由教師來(lái)解答。教師要根據(jù)學(xué)生的思維水平進(jìn)行釋疑，使學(xué)生很容易接受教師的釋疑。物理教學(xué)中的許多概念、規(guī)律是很難被學(xué)生接受，因此教師多做演示實(shí)驗(yàn)。真實(shí)、生動(dòng)、形象、直觀(guān)的“演示實(shí)驗(yàn)”，不但能賦予學(xué)生豐富的感性認(rèn)識(shí)，而且能通過(guò)感官刺激，喚起他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情及對(duì)物理問(wèn)題的深入思考，讓學(xué)生感受到物理課堂的幸福所在。同時(shí)要多使用多媒體課件給學(xué)生生動(dòng)、形象、直觀(guān)的解釋。

（二）探索研究的過(guò)程是學(xué)生獲得知識(shí)、建立思維、提高能力的過(guò)程。

1.教師注意創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供良好的、和諧的教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生主體的叁與意識(shí)，挑動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的消極被動(dòng)狀態(tài)，使他們學(xué)習(xí)物理當(dāng)成一種樂(lè)事，一種幸福的事。

2.教師創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生在探索研究問(wèn)題時(shí)盡可能的使每一個(gè)學(xué)生親手作實(shí)驗(yàn)，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中解決問(wèn)題。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生多與生產(chǎn)生活相聯(lián)系。物理學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)生活緊密相連的學(xué)科，學(xué)生之間或師生之間探索物理問(wèn)題時(shí)要多與實(shí)際生活相聯(lián)系。在光學(xué)教學(xué)中，教師演示用三棱鏡把太陽(yáng)光分解成絢麗多彩的七色光，是同學(xué)們感到神奇，然后教師提出雨后天空的彩虹，這些現(xiàn)象產(chǎn)生的機(jī)理是否相同。

4.教師要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及興趣、愛(ài)好進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生可以互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生可以各抒己見(jiàn)。教師要給學(xué)生充分表達(dá)思想的空間和時(shí)間，營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

5.教師要重視學(xué)生探索成果評(píng)價(jià)。教師要科學(xué)、客觀(guān)地評(píng)價(jià)學(xué)生的探索成果，先學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，再由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)一定要實(shí)事求是，客觀(guān)準(zhǔn)確。即使學(xué)生的探索成果是錯(cuò)誤的也要給予鼓勵(lì)，不要抹殺學(xué)生探索研究的積極性。

三、互測(cè)具有基礎(chǔ)性、自結(jié)針對(duì)性

（一）互測(cè)學(xué)生圍繞所學(xué)的知識(shí)互相出題、互相測(cè)試。通過(guò)學(xué)生所出的題目可以反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，教師在學(xué)生所出試題的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的修改和擴(kuò)展，擴(kuò)展時(shí)要具有基礎(chǔ)性。

（二）學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)和歸納時(shí)教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，要緊扣知識(shí)點(diǎn)，必要時(shí)學(xué)生進(jìn)行自我反思，自我歸納。

采用新的教學(xué)模式就意味著放棄原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“三段六步”教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)造能力的需要。它不僅要求學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，而且要求教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，這樣對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師的教學(xué)觀(guān)念要即使地更新。只有教師的教學(xué)觀(guān)念的更新，才能推進(jìn)物理課程的改革，達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的，打造出幸福高效的物理課堂。