淺談建筑類(lèi)高職院校就業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

【摘 要】高職院校是開(kāi)展高級(jí)技能教育的院校， 而建筑類(lèi)高職院校主要是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型技能人才的院校。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要，我們通過(guò)強(qiáng)化技能訓(xùn)練、突出考查內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新思維，從而達(dá)到就業(yè)就上崗的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】建筑類(lèi)高職院校 創(chuàng)新能力 就業(yè)

高等職業(yè)教育在近年來(lái)出現(xiàn)前所未有的發(fā)展勢(shì)頭，辦學(xué)思想日益明確，辦學(xué)規(guī)模也不斷壯大，形式日趨多樣。但高職教育培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求相脫節(jié)，大學(xué)生素質(zhì)與社會(huì)需求之間的吻合度較差，這就造成了高職學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)，從而影響到大學(xué)生就業(yè)的水平。而大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)體自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到我國(guó)高等教育的有序、健康發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。高職院校是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的搖籃，而創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心，因此在高新技術(shù)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的新形式下，高職院校需要探索新的人才培養(yǎng)理念，改革教育教學(xué)模式，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的高素質(zhì)人才，是時(shí)代發(fā)展的需求。

建筑業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有很大影響，是促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)。完成了不少國(guó)家重點(diǎn)工程、城市基礎(chǔ)設(shè)施和城鄉(xiāng)住房建設(shè)的任務(wù)，人民的生活水平得到了較好的改善，城鄉(xiāng)外貌得到了改觀，也為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展做出了主要的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)積極的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力尤為重要。高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

高職教育工作應(yīng)該從單純的、傳統(tǒng)的教學(xué)體制向?qū)W習(xí)過(guò)程多元化的教學(xué)模式過(guò)渡，由垂直、直線型管理向引導(dǎo)、咨詢、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要新穎、有趣，符合學(xué)生不斷變化的內(nèi)心、求異心理，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。我們要經(jīng)常組織開(kāi)展一些分級(jí)教學(xué)和各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生的歸屬感和對(duì)你的親切感，讓學(xué)生能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中增長(zhǎng)才干和見(jiàn)識(shí)，使其人格魅力得到健全的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們可以采取把學(xué)習(xí)的控制權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、任務(wù)、需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)使用信息，認(rèn)知環(huán)境的自主控制的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式。從而確立學(xué)生主體觀念、師生平等觀念、學(xué)術(shù)和教學(xué)民主觀念，創(chuàng)造出和諧的教學(xué)和學(xué)術(shù)探討氣氛。

三、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)

教師要利用現(xiàn)有的教學(xué)條件，創(chuàng)設(shè)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)保持一致的情景讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，給學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解的權(quán)力和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)假設(shè)、進(jìn)行推斷，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成“實(shí)際情況→提出問(wèn)題→分析、想辦法解決→得到初步解決方法→驗(yàn)證、修正”的系列過(guò)程；是學(xué)生能夠腦口手相結(jié)合，發(fā)揮他們運(yùn)用各種理論、規(guī)律、原則分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)造能力能夠充分的發(fā)揮出來(lái)，這樣有利于學(xué)生日后順利地進(jìn)入角色，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)。

（一）技能的強(qiáng)化訓(xùn)練

技能訓(xùn)練不單是指所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，還是高職學(xué)生技能的形成和快速發(fā)展的主要措施，更是高職教育特色的其中之一。高職教育就是要搞好具體實(shí)際與理論教學(xué)的相結(jié)合，創(chuàng)造一定的條件，以培養(yǎng)能力為核心，采用各種各樣的方法，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)知識(shí)切實(shí)結(jié)合起來(lái)，從而使專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)能夠融為一體。這樣可以保證知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生自我實(shí)踐的能力和就業(yè)的適應(yīng)性。

（二）突出創(chuàng)新能力的考查內(nèi)容

在考試方式上，可以進(jìn)行適量的開(kāi)卷考試?？荚嚂r(shí)允許學(xué)生帶課本、筆記等資料，允許學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，對(duì)那些有創(chuàng)造性答案的卷子要去肯定他、鼓勵(lì)他，盡量指導(dǎo)學(xué)生去自己解決和分析問(wèn)題。在考試試卷上，我們要盡可能多的出一些沒(méi)有固定答案的有見(jiàn)解性問(wèn)題，避免和減少過(guò)多的死記硬背的知識(shí)理論方面的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠通過(guò)思考來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解；或者是出一些綜合性強(qiáng)的問(wèn)題，要求學(xué)生要進(jìn)行反復(fù)的思考，結(jié)合各方面所學(xué)的理論知識(shí)，然后得出回答。建立這樣的考試模式，不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的考查，更是學(xué)生創(chuàng)造性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新教育，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。高職院校要把研究和探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育教學(xué)方法作為重要任務(wù)，同時(shí)，注重在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉娜、郭宏偉，高職院校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2009，13.

[2]張煒?lè)f，大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策[J].中國(guó)教育與社會(huì)科學(xué)，2009，6（20）.

[3]薛力平，積極探索構(gòu)筑高職實(shí)踐教學(xué)體系[J].高等教育研究，2002，（15）.

[4]陳欣、鄭海濤，論高職專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)[J].職教論壇， 2003，（16）.

[5]徐業(yè)濱，對(duì)高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的探索[J].黑龍江高教研究， 2005，（7）.

作者簡(jiǎn)介：

劉宏（1969.2 -），女 ，遼寧省遼陽(yáng)人，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院副教授，計(jì)算機(jī)應(yīng)用。