論高等數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)建立的必要性和創(chuàng)新性實(shí)施辦法

【摘 要】高等數(shù)學(xué)作為高等院校的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在實(shí)際應(yīng)用中具有重要意義。根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐來看， 學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)多， 內(nèi)容比較抽象， 掌握起來比較困難。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的飛速發(fā)展，教育也受到了信息技術(shù)的沖擊，電子計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展使得學(xué)好高等數(shù)學(xué)具有更為重要的意義。因此， 高等數(shù)學(xué)交流平臺(tái)的建立對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和在信息社會(huì)中生存和發(fā)展的能力具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué) 網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái) 高等院校 計(jì)算機(jī)

一、前言

高等數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，教育也受到了飛速發(fā)展的信息技術(shù)的沖擊，信息技術(shù)對(duì)教育的巨大影響已經(jīng)日益顯現(xiàn)。近幾年，教育信息化已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)，許多高校在努力建設(shè)和完善校園網(wǎng)的同時(shí)，開始構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。對(duì)于高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師需在課前做大量準(zhǔn)備，課上傳遞巨大信息量，學(xué)生課下缺乏輔導(dǎo)資料和指導(dǎo)老師。因此，關(guān)于高等數(shù)學(xué)交流平臺(tái)建立的研究對(duì)于課堂教學(xué)存在的不足，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的局限，促進(jìn)教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和效益以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要的實(shí)際意義。

二、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)

美國的高等院校，在網(wǎng)絡(luò)上所開設(shè)的與學(xué)歷、學(xué)位相關(guān)課程已超過5萬門，基本上涵蓋了美國高等學(xué)校所有的學(xué)科專業(yè)。美國的許多網(wǎng)絡(luò)學(xué)校都是由相關(guān)的教育部門或公司建立， 而各網(wǎng)絡(luò)學(xué)校之間又有非常廣泛的連接，整個(gè)體系呈網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。在該體系中都能找到用戶需要的相關(guān)的資料， 并獲得及時(shí)一對(duì)一幫助。這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，既有專門針對(duì)基礎(chǔ)教育的，又有專門針對(duì)師資培訓(xùn)和高等教育的，其中每一方面都設(shè)計(jì)到各門類學(xué)科，并配有全套的服務(wù)設(shè)施。

我國早在1999 年第三次全國教育工作會(huì)議上，就提出建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身教育體系，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的目標(biāo)。國家投入很大的人力和物力建成中國教育科研網(wǎng)（CER-NET）等教育基礎(chǔ)設(shè)施，開展區(qū)域性教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在許多學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。從清華大學(xué)等38 所學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)試點(diǎn)開始，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)成為一個(gè)倍受關(guān)注的領(lǐng)域。目前，我國各試點(diǎn)學(xué)校已逐步摸索出一套基于網(wǎng)絡(luò)的辦學(xué)思路和模式， 開發(fā)出一大批基于網(wǎng)絡(luò)的精品課程和教學(xué)資源，初步形成面向校內(nèi)、校外的開放式辦學(xué)格局。

目前，全球已有800 多所大學(xué)通過Internet 提供網(wǎng)上學(xué)位課程，例如：哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、劍橋大學(xué)都已允許國外學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上注冊、異地學(xué)習(xí)學(xué)位課程。

三、研究的主要內(nèi)容

（一）完善湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)高等數(shù)學(xué)網(wǎng)教平臺(tái)的綜合體系，實(shí)現(xiàn)全?；A(chǔ)數(shù)學(xué)考研信息的整合，為學(xué)校的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提供大量權(quán)威資料。

（二）依托此平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師與教師，教師與學(xué)生，教師與專家之間的多元對(duì)話，平等探討，構(gòu)造及時(shí)溝通的校園平臺(tái)和環(huán)境。

（三）組建高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)精美的課件顯示文稿，利用先進(jìn)的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)課件制作；由課程負(fù)責(zé)人主講，制作課件，上傳到該教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)上傳的還有教師授課用的PPT文件。

（四）建立豐富的試題庫，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有相應(yīng)的在線測試，便于學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。教師可以通過平臺(tái)隨機(jī)組成一套試題進(jìn)行測試，為輔導(dǎo)教師的實(shí)踐教學(xué)提供了有力的支持服務(wù)。

（五）為教師和學(xué)生制作了網(wǎng)絡(luò)課程的使用幫助手冊、習(xí)題、問題解答、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)、數(shù)字圖書館等豐富的學(xué)習(xí)資源。

四、平臺(tái)的思想架構(gòu)與創(chuàng)新點(diǎn)

（一）搜索平臺(tái)：為了解決想學(xué)的同學(xué)沒資料的尷尬處境，此平臺(tái)提供了自我測試專題欄，此專題欄收錄了近年來大部分的經(jīng)典母題和老師在課堂上講解的重點(diǎn)題型，還有老師的親自閱卷，能很好的檢測學(xué)生的自學(xué)情況。該平臺(tái)還能準(zhǔn)確快速定位最前沿、最經(jīng)典的數(shù)學(xué)知識(shí)版頁。

（二）交互平臺(tái)：為了使授課教師能更好地了解本專業(yè)學(xué)生的接受程度，特地安排了每周一次的對(duì)本周教學(xué)的評(píng)價(jià)與留言板反饋。為了方便學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能立馬解決疑難問題，我們設(shè)置了答疑按鈕，此按鈕能隨時(shí)隨地呼叫在線的老師或給未在線的老師留言。包括一些心里話可以通過加密的方式傳達(dá)給老師。

（三）個(gè)人平臺(tái)：學(xué)生有一個(gè)個(gè)人主頁，在里面記錄并學(xué)習(xí)，此主頁是只對(duì)該學(xué)生或該學(xué)生在平臺(tái)上的好友開放的；老師也有一個(gè)主頁是公共的，這使得教師與學(xué)生能進(jìn)一步的溝通。此平臺(tái)相當(dāng)于一個(gè)存儲(chǔ)裝置，進(jìn)行運(yùn)算后便可以利用“云優(yōu)盤”將數(shù)據(jù)上傳，永不丟失。同時(shí)，該平臺(tái)含有mathmatica數(shù)學(xué)工具編輯器，Adobe Reader X，CAD畫圖軟件、文字、表格、圖像、概念圖、PPT、Word文檔、Flash動(dòng)畫、視頻等，創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的一系列應(yīng)用工具。進(jìn)入操作頁面之后便不需要再退出尋找相關(guān)工具進(jìn)行操作。

（四）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)平臺(tái)：教師在每星期對(duì)專業(yè)資源進(jìn)行整理，將學(xué)習(xí)內(nèi)容具體化，將學(xué)習(xí)任務(wù)量化，將相關(guān)的習(xí)題，例題，授課影響，或某些參考文獻(xiàn)公開化，促進(jìn)學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)進(jìn)度的推進(jìn)。

（五）專業(yè)時(shí)事平臺(tái)：能快速的為學(xué)生提供專業(yè)的就業(yè)去向與考研方向，有專家為學(xué)生規(guī)劃并探討本專業(yè)以后普遍要走的路，要面對(duì)的事。

（六）管理員平臺(tái)：管理員對(duì)整個(gè)平臺(tái)進(jìn)行管理，包括用戶賬號(hào)及權(quán)限管理、網(wǎng)站安全、平臺(tái)資源上傳、更新、下載、信息發(fā)布等。在制作導(dǎo)航時(shí)，為了考慮學(xué)生的需要，設(shè)置了足跡導(dǎo)航和收藏夾，足跡導(dǎo)航能夠?qū)W(xué)生在系統(tǒng)中瀏覽過的主頁一一記載下來，收藏夾里可以方便瀏覽者收藏感興趣的資料，以便學(xué)生在查找資料時(shí)的需要。

作者簡介：

1.馬敏（1993— ）女，漢族，籍貫：湖南常德，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科在讀。2.沈陸明（1973— ）男，籍貫：湖南岳陽，博士研究生、副教授。（沈陸明系本文通訊作者）3.劉月華（1965— ）男，籍貫：湖南益陽市，本科、副教授。