淺談初中語文教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

【摘 要】如今人類已進(jìn)入信息社會(huì)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越深刻的融入我們生活中的各行各業(yè)，教育教學(xué)領(lǐng)域亦是如此。因此，信息技術(shù)與初中語文教學(xué)整合式語文教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文就信息技術(shù)與初中語文整合的優(yōu)勢(shì)以及二者如何進(jìn)行完美結(jié)合進(jìn)行了詳細(xì)闡述。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 初中語文教學(xué) 趨勢(shì)

“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)皆文章?！背踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化品味和審美情趣。運(yùn)用信息技術(shù)這個(gè)審美教學(xué)媒介，形象生動(dòng)，教師可以很好地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語言世界，培養(yǎng)學(xué)生的審美心理，把審美情趣帶入初中語文的新課堂，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，大大提高了課堂教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)與初中語文教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)

語文學(xué)科是一門以知識(shí)為先導(dǎo)、以實(shí)踐為主體、以實(shí)踐能力的培養(yǎng)為依歸的重要學(xué)科。將信息技術(shù)課程與語文課程相整合，就是以語文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到語文學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決語文學(xué)科問題的綜合能力。因此，教師在具體教學(xué)過程中，一方面，要注意從語文學(xué)科或者現(xiàn)實(shí)生活中的問題引入，借助這些有實(shí)際背景的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、腦等全部感覺器官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)和科學(xué)知識(shí)的興趣，加深對(duì)信息技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，最大限度全身心地投入到語文學(xué)習(xí)中去；另一方面，教師有必要安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他信息手段獲取信息，學(xué)會(huì)使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、信息技術(shù)與語文課程的教學(xué)模式追求

（一）教學(xué)內(nèi)容問題化

根據(jù)語文學(xué)科性質(zhì)和具體的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，由教師和學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化 為各種形式的價(jià)值的問題，并在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)出來，為學(xué)生在課內(nèi)外的探究性學(xué)習(xí)設(shè)置邏輯起點(diǎn)。

（二）教學(xué)過程探究化

學(xué)生主動(dòng)地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其它的網(wǎng)絡(luò)資料，在獲得基本知識(shí)之后，在課堂教學(xué)中，圍繞著相關(guān)的問題進(jìn)行自我探究或集體討論，教師以平等的姿態(tài)參與和引導(dǎo)學(xué)生的討論，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳 承型轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃汀?/p>

（三）教學(xué)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)化。

在教學(xué)活動(dòng)中，改變過去教學(xué)內(nèi)容主要來自于教科書的單一狀況，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取素材，自我改造、重組、創(chuàng)造教學(xué)內(nèi)容的能力，養(yǎng)成學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取資源的能力和習(xí)慣。

（四）教學(xué)結(jié)果創(chuàng)新化。

網(wǎng)絡(luò)只是環(huán)境，探究只是手段，教學(xué)模式改革的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由于上述的改革，使學(xué)生的主體地位得以真正的確立，學(xué)習(xí)的自主性、能動(dòng)性、合作性得到發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、信息技術(shù)與初中語文教學(xué)相結(jié)合的方法

（一）運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。正所謂“好之者不如樂之者。”在語文課中教師充分挖掘教材 的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點(diǎn)，把靜態(tài)、枯燥、難懂的材料融入到三維空間中，集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，產(chǎn)生極其活越的動(dòng)態(tài)畫面，使其內(nèi)容更充實(shí)、形象具體更加生動(dòng)，能直接刺激學(xué)生的多種感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建師生交流平臺(tái)

教學(xué)的最佳理想境界是教學(xué)相長，其中一方面要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)要具有強(qiáng)烈的主動(dòng)性，如果具備這一點(diǎn)，教師就不再是牽著學(xué)生走了，而是學(xué)生推著老師前進(jìn)，恰恰信息技術(shù)可以提供這樣一個(gè)平臺(tái)。有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，師生的交流不僅僅局限在當(dāng)面或在作業(yè)本等形式了。在課件中設(shè)置討論區(qū)或者建立YY頻道，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難可及時(shí)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，達(dá)到集思廣益的效果。此外，教師可以通過網(wǎng)上信箱批改作業(yè)，或者將優(yōu)秀作文放到網(wǎng)上供大家交流學(xué)習(xí)。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)增大容量，拓展學(xué)生的視野。

語文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。而在偏僻農(nóng)村，學(xué)生接觸面太小，知識(shí)視野狹窄。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個(gè)很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)如果能同時(shí)動(dòng)用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。而利用信息技術(shù)不但可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。所以在教學(xué)中，教師通過信息技術(shù)多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、語音、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。

四、結(jié)束語

“工欲善其事，必先利其器?！庇行畔⒓夹g(shù)的參與，以往相對(duì)枯燥、乏味的初中語文教學(xué)課堂變得豐富多彩，妙趣橫生、生機(jī)勃勃，教師也能夠運(yùn)用多媒體等手段激發(fā)學(xué)生興趣去探索廣闊壯麗的語文世界，有效地促進(jìn)學(xué)生感知知識(shí)與抽象思維的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。適當(dāng)、合理的運(yùn)用信息多媒體教學(xué)于語文課堂，必然會(huì)使我們語文“教者”和語文“學(xué)者”各取所長，相得益彰。

參考文獻(xiàn)：

[1]周艷萍。現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)初中語文教學(xué)方式的改變，考試周刊，2010年第42期。

[2]李發(fā)忠。初中語文教學(xué)與信息技術(shù)整合芻議，青海教育，2010年第9期。

[3]劉如芳。淺談信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的作用，金色年華：下，2010年第12期。

[4]郭麗麗。初中語文教學(xué)與信息技術(shù)整合方法探究，學(xué)苑教育，2010年第13期。

[5]張紅兵。談?wù)劧嗝襟w在初中語文教學(xué)中的作用，金色年華：教學(xué)參考，2010年第11期。

[6]鞏素花。淺談信息技術(shù)與初中語文教學(xué)的整合，教育創(chuàng)新學(xué)刊，2011年第6期。