淺析高職計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課程改革

【摘 要】計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課目前的教學(xué)還存在著諸多問題，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課改革過程中，利用設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的綜合性實(shí)驗(yàn)、多層的實(shí)驗(yàn)平臺、建立項(xiàng)目式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)課 課程改革 計(jì)算機(jī)專業(yè)

實(shí)踐教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。高職教學(xué)的目標(biāo)就是以實(shí)踐教育為手段，提高學(xué)生的專業(yè)技能與動手能力，培養(yǎng)在工程第一線直接發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的技術(shù)人員。實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐教育中起到不可替代的作用，使學(xué)生更好的理解和掌握計(jì)算機(jī)知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在實(shí)際工作中能更好的解決計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的一些問題。但是實(shí)踐教學(xué)在很多的高校還未得到足夠的重視，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)跟不上教學(xué)改革的步伐，更不能適應(yīng)目前嚴(yán)峻的學(xué)生就業(yè)形勢的需要。而現(xiàn)有的教學(xué)活動中，往往只是把實(shí)驗(yàn)課作為驗(yàn)證理論知識的手段，沒能為學(xué)生提供一個培養(yǎng)專業(yè)技能的實(shí)踐平臺。

一、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，目前計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在以下問題

（一）學(xué)生不能把課堂上學(xué)到的知識靈活地運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)之中。在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課上.學(xué)生經(jīng)常面臨因不懂計(jì)算機(jī)操作而變得無從下手，不知所措的現(xiàn)象。足以說明學(xué)生不能把課堂上學(xué)到的理論知識靈活地運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)之中。

（二）因?qū)W生計(jì)算機(jī)操作不嫻熟，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能順利進(jìn)行。計(jì)算機(jī)的基本操作主要包括：鍵盤操作、系統(tǒng)維護(hù)、軟件使用、硬件維修等。學(xué)生上機(jī)時(shí)間過短容易造成他們對基本操作不嫻熟，影響計(jì)算機(jī)的使用，進(jìn)而使學(xué)生興趣大大減弱。

（三）課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)滯后。一些高職現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容已使用了多年.很難適應(yīng)飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用。就計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)而言，目前絕大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)還有待于進(jìn)一步去驗(yàn)證，缺乏一定的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

（四）教師教學(xué)組織形式簡單?，F(xiàn)在的教學(xué)組織形式基本上是分組循環(huán)方式，即學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、要求統(tǒng)一。這樣，就沒有考慮實(shí)驗(yàn)的實(shí)際要求和學(xué)生的基礎(chǔ)及其實(shí)際動手能力的差異，沒有很好地貫徹因材施教的原則，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）實(shí)驗(yàn)方法陳舊。實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)生很少自己動腦思考尋找原因，而是依賴指導(dǎo)老師。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會很差。對于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程，這個缺陷尤為明顯。與其他專業(yè)學(xué)生能得到崗前培訓(xùn)不同，用人單位普遍要求學(xué)生到崗后能馬上獨(dú)立的完成工作，這對學(xué)生的實(shí)踐能力是一個很大的挑戰(zhàn)，也是對學(xué)校提出的直接要求。

二、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的設(shè)想

（一）設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)開發(fā)的綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)課程中的內(nèi)容，因?yàn)槠鸬綑z驗(yàn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，因此大多要求學(xué)生獨(dú)立完成?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以小組為單位分工完成。不斷加強(qiáng)合作精神，信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)較為適合這方面的要求。首先讓學(xué)生根據(jù)個人的特點(diǎn)，自己去組隊(duì)；然后選題，教師對題目的難度、綜合性進(jìn)行把握；使得學(xué)生對設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行劃分：需求分析、系統(tǒng)分析、對數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、客戶端開發(fā)等；在學(xué)生開發(fā)的過程中，不斷的促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作關(guān)系，領(lǐng)略到團(tuán)隊(duì)合作的精神，為了提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感，應(yīng)將每個團(tuán)隊(duì)的進(jìn)度和階段成績公開。

通過這種方式和方法，學(xué)生可以接觸到整個體統(tǒng)的開發(fā)。進(jìn)一步提高了所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力，更重要的是培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

（二）利用多層的實(shí)驗(yàn)平臺。計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課程絕大部分是在計(jì)算機(jī)機(jī)房完成，教師通過多媒體授課形式，可以檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和專業(yè)內(nèi)容的實(shí)際掌握情況，但由于教學(xué)資源短缺，實(shí)驗(yàn)課有限，較多學(xué)生對知識的落實(shí)還是不到位，不能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

我們完全可以利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程延伸建立機(jī)房——宿舍——校外這種多層的實(shí)驗(yàn)平臺。校園網(wǎng)的建設(shè)為此提供了硬件支持，遠(yuǎn)程教育隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及已不再困難。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況帥選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，確定哪些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要在教室?guī)熒献魍瓿?，哪些?nèi)容可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，哪些內(nèi)容我們可以結(jié)合工程實(shí)踐大踏步提高，合理的選擇機(jī)房，宿舍，還是校外這樣的教學(xué)平臺。特別是對于宿舍和校外的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該選用多種教學(xué)手段和學(xué)生互動，不斷提出問題病結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行情況，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行良好的評估；為何要建立這種多層實(shí)驗(yàn)平臺呢？其原因主要是可以分析課程中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身情況選擇適應(yīng)于學(xué)生的教學(xué)手段，教學(xué)方法，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理的布局和分配 ，緊密結(jié)合各個實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，這樣才能體現(xiàn)將多層實(shí)驗(yàn)平臺的作用，并將其作用不斷擴(kuò)大。

（三）建立項(xiàng)目式的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。所謂建立項(xiàng)目式的實(shí)踐內(nèi)容就是將理論知識和課程設(shè)計(jì)相結(jié)合，組合成一個完整的課程設(shè)計(jì)，這其中既有理論知識又包括系統(tǒng)性的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生在完成所有的實(shí)踐內(nèi)容后，就相當(dāng)于完成一個系統(tǒng)的項(xiàng)目。完成一個項(xiàng)目成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，與獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)相比，除了更有效的聯(lián)系各知識點(diǎn)外，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較大的提高。在課程改革的過程中，讓學(xué)生的發(fā)展和社會實(shí)踐相結(jié)合，這個是首要的依據(jù)，這也是高職教師長期以來探討的熱點(diǎn)話題，要根據(jù)學(xué)生的自身情況與學(xué)?，F(xiàn)有的資源相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)開發(fā)出來的綜合性實(shí)踐和多層次的實(shí)踐平臺，建立項(xiàng)目式的實(shí)踐內(nèi)容，這在一定成程度上有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

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