淺談信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)應(yīng)策略

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)成為了當(dāng)今社會(huì)人們必須要掌握的技能之一；本文根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，論述了信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題以及相應(yīng)的整治對(duì)策，旨在拋磚引玉，以求金言。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課堂教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、前言

《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：中小學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)。但是目前信息技術(shù)課依然存在諸多問題，與素質(zhì)教育、終身教育與時(shí)代主題不相一致；因此，認(rèn)真分析信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)性的搞好信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，是首要解決的問題。

二、信息技術(shù)課堂教學(xué)存在問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣性

由于信息技術(shù)成績(jī)不計(jì)入中考、高考成績(jī)，與傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)不沾邊，造成課程定位層次較低；即使它是一門較為輕松、實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，但是在學(xué)生、家長(zhǎng)心中普遍存在主、副科以及 “豆芽課”輕視之心；心里的輕視造成行為的偏執(zhí)，學(xué)生把在課堂上把計(jì)算機(jī)當(dāng)成娛樂機(jī)：玩游戲、聊QQ比比皆是；甚至也有些語(yǔ)、數(shù)、外教師“主科”老師有意無意占用信息技術(shù)課堂時(shí)間補(bǔ)課，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課“嗤之以鼻”，課堂表現(xiàn)也很差。

（二）小組合作學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自覺性、紀(jì)律性

小組合作學(xué)習(xí)方式是信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的主要手段之一，但是在這種小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的時(shí)候，由于缺乏有效的管理，使得小組交流與合作出現(xiàn)“亂”的局面，一方面不按照老師的要求去做，將小組學(xué)習(xí)討論變成了小組“休閑聊天”，甚至針對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的討論演變成了“吵”論；二方面紀(jì)律性較差，學(xué)生課堂上不愿被束縛自由散漫，對(duì)于學(xué)習(xí)只是敷衍了事沒有認(rèn)真對(duì)待，使得技能的掌握和應(yīng)用能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到課標(biāo)要求。

（三）教師重視不足、教學(xué)方法性挖掘不夠

學(xué)校里的評(píng)優(yōu)、評(píng)職考核都與信息技術(shù)課程沒有掛鉤，這在一定程度上影響教師的積極心態(tài)，同時(shí)積極性影響老師對(duì)課程的認(rèn)真程度，因而在教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)管理缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，使得在信息技術(shù)課程教育手段的選擇方面，容易造成教學(xué)手段輕視、保守、教育形式落后，過多地只是依賴于課本，而對(duì)實(shí)際應(yīng)用的需求造成忽略，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味。

三、信息技術(shù)課堂教學(xué)的手段對(duì)策

信息技術(shù)課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段包羅萬象，沒有固定的上課模式和死板的資料，課堂教學(xué)靈活程度較高；我們分析了課堂上存在的問題，現(xiàn)筆者通過多年的教學(xué)實(shí)務(wù)，提出自己的一些觀點(diǎn)和應(yīng)對(duì)策略：

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“萬事開頭難”， 好的開頭就意味成功了一半，新課導(dǎo)入也是如此，讓學(xué)生去感受情境，能夠激起他們的求知欲。在此基礎(chǔ)上，配合教學(xué)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)要求，促使學(xué)生按照目標(biāo)方案去走，可以避免學(xué)習(xí)的盲目性。例如在學(xué)習(xí)word表格制作時(shí)創(chuàng)設(shè)這樣的情景：教師可以給同學(xué)們展示一下word表格制作過程，利用精美、變化的表格，讓同學(xué)在第一次接觸時(shí)產(chǎn)生神奇的感覺，這樣無形當(dāng)中就激起了他們的求知欲，效果會(huì)更好、效率也高。

（二）加強(qiáng)小組合作討論，增強(qiáng)紀(jì)律自覺性、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)方式既然是信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的主要手段之一，那么我們就要將小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)際當(dāng)中運(yùn)用好，并要取得一定的成效?！缎畔⒓夹g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作、交流的方式，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并在這種氛圍下，利用學(xué)生間互相討論、互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮生生間的互補(bǔ)作用，并將個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組、全班共有的認(rèn)知成果，并實(shí)際解決一些實(shí)際困惑問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)及合作、探究能力。比如，在上展示平行四邊形與三角形面積關(guān)系的課件時(shí)，先給同學(xué)們提出任務(wù)，再讓同學(xué)們認(rèn)真閱讀制作思路和制作過程并實(shí)踐，最后讓同學(xué)們組內(nèi)討論或組與組之間討論形成共識(shí)，最后請(qǐng)同學(xué)演示講解操作過程在全班進(jìn)行交流。同時(shí)利用集體榮譽(yù)感昭示“團(tuán)結(jié)就是力量”的主題，對(duì)同學(xué)之間學(xué)習(xí)知識(shí)的討論定位成正常的學(xué)術(shù)交流和相互的長(zhǎng)短板的補(bǔ)充和提高，這有助于小組合作討論學(xué)習(xí)的效果的產(chǎn)生。與此同時(shí)，老師要引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的效果大小的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓信息技術(shù)課堂教學(xué)效率得到有效的提高。

（三）重視并挖掘課堂教學(xué)新方法

俗話說的好，干一行愛一行，作為有著“園丁”稱號(hào)的教師更應(yīng)帶著滿腔的熱血和滿滿的熱情走進(jìn)課堂，懷抱著愉悅的心情上好每一堂課。同時(shí)，學(xué)生的需求就是老師的義務(wù)，無論從道德心理還是職業(yè)規(guī)范上講，老師要愛護(hù)學(xué)生所擁有的權(quán)利，運(yùn)用課堂教學(xué)新方法來真心實(shí)意的幫助學(xué)生進(jìn)行“傳道解惑”。 對(duì)于在教學(xué)過程中學(xué)生遇到的難點(diǎn)問題， 需要教師要進(jìn)行科學(xué)合理的點(diǎn)撥。例如在講文件夾的建立時(shí)，學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、交流能完成任務(wù)：在“我的文檔”、“C盤”等不同的地方建立文件夾了。此時(shí)學(xué)生的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，老師就要及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生歸納出建立文件夾的“由點(diǎn)到面”的操作步驟。例如教學(xué)《畫多邊形》一課時(shí)，教師首先不是直接講解畫法，而是采用“五邊形”圖讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生自學(xué)，根據(jù)自學(xué)要求，學(xué)生一步一步操作，最后將自己的作品展示給其他同學(xué)看，“五邊形”會(huì)畫了，其它的三角形、七邊形等等同樣可以很快畫出了。

四、結(jié)語(yǔ)

在構(gòu)建高效信息技術(shù)課程課堂的過程中，要堅(jiān)持把新課程理念作為指導(dǎo)方針，大力弘揚(yáng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性還有獨(dú)立性。教師有積極的心態(tài)，把課堂變的鮮活、精彩，以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使其大膽實(shí)踐、積極地探索知難而上，這樣信息技術(shù)課堂教學(xué)才能圓滿完成《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

參考文獻(xiàn)：

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