淺析小學數(shù)學優(yōu)質課堂的特征

【摘 要】打造優(yōu)質高效的課堂教學是新課程標準改革對教師教學的目標要求。在小學的數(shù)學教學中，教師作為掌控整個課堂氛圍和調動學生學習積極性的主導者，在促使課堂的優(yōu)質化教學中發(fā)揮著重要的作用。優(yōu)質的課堂教學，不僅要求教師具有扎實的專業(yè)素養(yǎng)，更要具備調控課堂教學的能力，為學生創(chuàng)造公平、公正的課堂氛圍和良好的學習環(huán)境。

【關鍵詞】小學數(shù)學 教師 優(yōu)質課堂 教學過程 特征

數(shù)學是培養(yǎng)小學生提高邏輯思維和創(chuàng)新思維的重要科目，教師作為指導學生學習的引領者，要根據(jù)學生的年齡、心理特點，不斷調整教學方法，創(chuàng)造出適合學生學習的環(huán)境氛圍。優(yōu)質課堂的創(chuàng)建中，教師扮演著關鍵的角色。優(yōu)秀的教師不但要具備豐富的知識素養(yǎng)，還要具有良好的語言運用能力，在實際的教學過程中，能夠為學生的學習行為作出積極地課堂評價，建立教師與學生之間的平等關系，從而在良好的課堂氛圍中提高教學效果和教學質量。

課堂教學是教師與學生進行互動與交流的知識傳播媒介。教師在教學實踐中，要不斷把握課堂教學的特點和內在規(guī)律，對知識進行準確的理解和整合，能夠對學生的學習進行有效的引導，提升教學質量。優(yōu)質的課堂教學包括良好的學習環(huán)境，教師扎實的知識儲備，公平、公正的教學氛圍和教師對課堂的靈活調控以及客觀有效的課堂評價。

一、適宜教學環(huán)境的創(chuàng)設

創(chuàng)設適宜良好的教學環(huán)境是保障教學活動順利進行和學生有效接收知識的重要外部條件。小學數(shù)學課堂教學中，教師合理的創(chuàng)設教學情境，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與教學的積極性。學生在教學活動中處于主體地位，新課程標準要求教師根據(jù)教學的內容和學生的心理特征適時調整教學形式。數(shù)學學習注重學生的思維和認知能力，在教學活動中，教師應根據(jù)學生已有的知識儲備和認知水平，為學生創(chuàng)造適合他們年齡特點的教學情境，提高課堂教學的有效性。數(shù)學教學活動是一項把理論知識和實際生活緊密聯(lián)系，有效整合的智力思維活動。教師應從學生的實際生活出發(fā)，把枯燥的理論知識融入在學生的日常生活中，創(chuàng)設教學情境，讓學生體驗生活中的數(shù)學應用，感受數(shù)學學習的趣味性，在輕松的教學氛圍中掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學成績。直觀教學時課堂教學活動中經(jīng)常運用的教學方式，數(shù)學作為理論性較強的科目，需要學生在直觀感知和抽象思維的雙重作用中掌握理論知識。因此，在教學中，教師可通過實物演習或視頻播放，讓學生更真切的觀察事物，感知事物。然后在教師的適當引導下，把數(shù)學知識與學生的實際生活聯(lián)系起來，讓學生了解到數(shù)學知識學習的積極意義，感受數(shù)學知識在現(xiàn)實生活應用中的價值。

良好的教學場景創(chuàng)設在數(shù)學教學中發(fā)揮著重要作用，它增強教師和學生交流互動的有效方式，是優(yōu)質課堂教學的創(chuàng)建保障。

二、教材的有效解讀和豐富的知識儲備

教材是教師開展教學活動的紐帶，教材資源能否有效的利用是教師順利開展教學的重要條件，也是打造優(yōu)質課堂教學的關鍵。教師和學生是教學活動的主體，教材和教學環(huán)境保障教學活動開展的重要因素。教師有效地解讀教材，把握教材，對教材進行準確的分析、研究，才能挖掘出教材中有利于學生學習的有效資源，發(fā)揮教材運用的價值。

數(shù)學學習是學生掌握基礎知識，進而在實際做題和生活運用中根據(jù)已有的知識儲備分析問題，解決問題。教材作為教師“教”和學生“學”的載體，承擔著知識傳輸?shù)闹厝巍＝處熢诓粩嗵岣咦陨碇R儲備和綜合素質的基礎上，要把教材真正有效地利用起來。數(shù)學教材融合了數(shù)學理論知識和經(jīng)典例題的分析解答，教師在課堂前后，必須對教材內容進行深層次的把握研究，在教學中，要基于教材中基本知識的傳授，又要敢于超越教材，大膽地對教材知識進行“加工創(chuàng)造”，找出切合學生實際能力的教學方法。

教材在數(shù)學課堂教學活動中，承載著基本的數(shù)學知識和數(shù)學方法，教師有效地解讀教材，運用教材，才能提煉出實用的教學方法，把教材中蘊含的數(shù)學思想和數(shù)學意識傳達給學生，從而提高教學效率。

三、公平、公正的課堂管理和教學氛圍

教學活動是教師和學生共同參與的過程，建立公平、公正的課堂氛圍能夠保障教學的順利開展，提高學生的自信心，也為教師的教學提供便利。優(yōu)質的課堂不僅要求學生有 效獲得理論知識，還要促進他們身心的健康發(fā)展。教師和學生在課堂上，不是單方面的主導和控制，而是平等的交流和學習。教師在引導學生學習的過程中，更多的應該尊重學生，傾聽他們的問題和內心的想法，公平、公正地對待每個學生，讓學生在權利的保障中，熱愛學習，有效學習。

新課程標準要求“以人為本”的教學理念，學生是學習主體，教師要把學生看成是教學中的朋友，公平地對待優(yōu)等生和差等生。數(shù)學教學是充滿趣味性的教學活動，學生在學習數(shù)學知識中，難免會遇到不能解決的難題。又因為每個學生的知識儲備和理解力、思維認知的不同，對數(shù)學知識的掌握就會產(chǎn)生不同。教師在講授數(shù)學知識中，要適當?shù)卣疹櫟礁鱾€層面的學生，關注到成績較差學生的自尊心和心理世界，鼓勵他們敢于說出自己的觀點，認真回答他們提出的簡單問題，為數(shù)學課堂創(chuàng)設公平、公正的教學氛圍。

數(shù)學作為小學生進入學校以后最早接觸的科目之一，對于開動學生的腦筋，培養(yǎng)小學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維有重要的意義。教師在實際教學中，應根據(jù)數(shù)學的特點，靈活把握課堂進程，為學生的學習創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，在努力創(chuàng)建優(yōu)質教學課堂的觀念中，提高教學效率，促進數(shù)學教學的發(fā)展。

參考文獻：

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