淺析高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)

【摘 要】高校學(xué)生干部是大學(xué)生中的骨干分子，是師生間傳遞信息、溝通情感的橋梁和紐帶，是保障各項(xiàng)學(xué)生工作有序運(yùn)行的重要力量。本文通過(guò)提出并理解學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的概念，得出學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的意義和目前存在的不足，分析了其構(gòu)成要素，然后結(jié)合高校學(xué)生干部工作的特點(diǎn)，提出了一些加強(qiáng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】高校 學(xué)生干部 領(lǐng)導(dǎo)力 培養(yǎng)

學(xué)生干部作為發(fā)揮“橋梁和紐帶”作用的群體，在學(xué)校的教育、管理工作中起著重要的作用。他們所具備的意識(shí)和能力，直接關(guān)系到學(xué)校工作及各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展，所以學(xué)校的教育管理工作者，應(yīng)把教育、培養(yǎng)、提高學(xué)生干部的意識(shí)和能力放在首要位置。本文就當(dāng)前高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要討論。

一、學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的概念

中國(guó)科學(xué)院“科技領(lǐng)導(dǎo)力研究”課題組認(rèn)為，“領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)者在特定的情景中吸引和影響被領(lǐng)導(dǎo)者與利益相關(guān)者并持續(xù)實(shí)現(xiàn)群體或組織目標(biāo)的能力”。因而領(lǐng)導(dǎo)力離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者以及所實(shí)現(xiàn)的共同目標(biāo)。在高校，學(xué)生干部通常包括黨干部、團(tuán)干部、輔導(dǎo)員助理、學(xué)生會(huì)干部、社團(tuán)干部及班委等等。

學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力是一種非權(quán)力影響，因而它不是一種職位行為，而是學(xué)生干部的個(gè)體行為。這些影響力蘊(yùn)涵在學(xué)生干部平日的工作和活動(dòng)組織之中，累積于持之以恒的為同學(xué)服務(wù)之上。因此，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力可被解讀為“學(xué)生干部吸引和影響學(xué)生群體及相關(guān)人員實(shí)現(xiàn)群體目標(biāo)的能力”。大到完成一次大型晚會(huì)、比賽、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，小到日常工作的開(kāi)展等均為“持續(xù)實(shí)現(xiàn)群體或組織目標(biāo)”，這些活動(dòng)的完成是否達(dá)到預(yù)期目的，能否讓相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及被領(lǐng)導(dǎo)者滿意，體現(xiàn)了學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力水平。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生干部應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)力，不僅是對(duì)群眾學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、管理，更重要的是對(duì)群眾學(xué)生的影響力，具體可包括四個(gè)維度：品德、態(tài)度、知識(shí)和能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的意義

學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力主要是非權(quán)力性的影響力，它能夠使同學(xué)產(chǎn)生一種心悅誠(chéng)服的敬佩感和信賴感。它是由學(xué)生干部的品德、知識(shí)、才能、威信、情感等因素相互滲透、相互作用共同構(gòu)成的。要追求這種真正的持久不衰的影響力，學(xué)生干部就必須以崇高的品德打動(dòng)人，以真誠(chéng)的情誼接近人，以無(wú)私的意識(shí)服務(wù)人，以出眾的能力征服人，以廣博的知識(shí)吸引人，以美好的愿景團(tuán)結(jié)人。學(xué)生干部只有把采用各種途徑提升自己的影響力和領(lǐng)導(dǎo)力，才能實(shí)現(xiàn)最佳工作和活動(dòng)效能，促進(jìn)工作的有效開(kāi)展。

三、學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的存在不足

學(xué)生干部目前的整體的狀況較好，但是學(xué)生干部在工作的過(guò)程中難免會(huì)有一些不足，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）政治力有待強(qiáng)化（政治覺(jué)悟不高 專業(yè)知識(shí)匱乏）

90后大學(xué)生在接受正面教育的同時(shí)，受負(fù)面影響，易產(chǎn)生“三疑”：一是疑信仰。影響主要來(lái)自家庭和社會(huì)。學(xué)生自幼接受紅色教育，信仰共產(chǎn)主義。但由于理想與現(xiàn)實(shí)之間的沖突，導(dǎo)致產(chǎn)生信仰懷疑。二是疑主流。影響主要來(lái)自社會(huì)功利思潮。學(xué)生思想觀念開(kāi)放、生活方式多樣化，觀念與社會(huì)認(rèn)同的集體主義價(jià)值觀等主流觀念有部分沖突。三是疑學(xué)習(xí)。受社會(huì)部分“腦體倒掛”等現(xiàn)象的影響，盲從讀書無(wú)用論，出現(xiàn)論文抄襲、考試作弊甚而悲觀厭學(xué)等情況。

個(gè)別學(xué)生干部工作太“投入”，導(dǎo)致自身成績(jī)下滑厲害，甚至出現(xiàn)掛科等情況。某公司在當(dāng)?shù)孛襟w上發(fā)布了一條招聘信息，信息結(jié)尾有這樣一句話：“歡迎對(duì)口專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生前來(lái)應(yīng)聘（院、系學(xué)生會(huì)干部及班長(zhǎng)除外）。”總經(jīng)理陳小兵坦言，現(xiàn)在的大學(xué)生干部在校期間往往熱衷于各種與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事務(wù)，在專業(yè)學(xué)習(xí)上一般都是得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有下很大的功夫，因此專業(yè)并不過(guò)硬。

（二）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)強(qiáng) 團(tuán)隊(duì)合作淡薄

有些學(xué)生干部無(wú)法做到小集體服從大集體，在需要共同協(xié)作的活動(dòng)中難免出現(xiàn)執(zhí)行力不足，團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)淡薄，愿意自我表現(xiàn)，而忽視了很多工作需要各司其職.從而影響到整體的活動(dòng)進(jìn)程及其后期結(jié)果。如今大學(xué)生們大多是90后，在多元化的社會(huì)的熏染下每個(gè)人都個(gè)性十足，這樣的個(gè)性有益處也有弊端，個(gè)性使得學(xué)生們更加有創(chuàng)造性，思想也更加活躍但是個(gè)別的學(xué)生和學(xué)生干部不會(huì)合作，或者說(shuō)不想合作，有的是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)強(qiáng)，求勝心切，拒絕同其他人的合作；有的是自我優(yōu)越感驅(qū)使不屑于與某些方面不及自己的人共事。

有些學(xué)生干部出現(xiàn)以導(dǎo)員為單位或地域性較強(qiáng)的小派系對(duì)外有一定的排斥，在安排工作的過(guò)程中會(huì)對(duì)非己成員產(chǎn)生排斥，成為整個(gè)組織不和諧的因素，導(dǎo)致工作效率低下，以致整個(gè)學(xué)院內(nèi)部的不團(tuán)結(jié)。

（三）工作思路閉塞 決策亟待加強(qiáng)

有些學(xué)生干部在學(xué)生工作中遵循往屆或以前的老路子，工作思路閉塞，缺乏創(chuàng)新：比如，循規(guī)蹈矩的按照去年的活動(dòng)議程策劃今年的活動(dòng)，年年提倡出新，可年年都是老路子，這些學(xué)生干部中，有些人認(rèn)為不出新就不會(huì)出錯(cuò)，在思想上就產(chǎn)生了惰性，于是去年舉辦了什么活動(dòng)，今年繼續(xù)辦，去年的策劃拿過(guò)來(lái)直接改改日期就萬(wàn)事大吉。

決策是指人們?yōu)榱诉_(dá)到一定目標(biāo)，在掌握充分的信息和深刻分析各種情況的基礎(chǔ)上，科學(xué)地?cái)M訂各種方案并加以評(píng)估、最終選出合理方案的過(guò)程。而優(yōu)選方案的能力謂之決策力。當(dāng)前大學(xué)生決策力不強(qiáng)，體現(xiàn)于以下“三欠”。一是欠獨(dú)立，即缺乏獨(dú)立思維能力。受家庭影響，大部分90后學(xué)生是獨(dú)生子女，父母往往替子女做主，導(dǎo)致學(xué)生自理能力弱，為人處世的能力低，難以獨(dú)立生活。二是欠意識(shí)，即決策意識(shí)薄弱。受學(xué)校環(huán)境影響，“填鴨式”的教育方式占據(jù)中小學(xué)教育階段的主導(dǎo)地位，學(xué)生缺乏選擇的余地。三是欠指導(dǎo)，導(dǎo)致決策方向有偏差。受社會(huì)因素影響，功利主義傾向主導(dǎo)了一些學(xué)生的價(jià)值取向，導(dǎo)致其價(jià)值取向選擇更傾向于功利化、媚俗化。

四、培養(yǎng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的做法

（一）鑄造品質(zhì)，樹立榜樣

要鑄造良好的品質(zhì)，首先是要誠(chéng)實(shí)守信。作為學(xué)生干部要誠(chéng)實(shí)守信，表達(dá)自己真實(shí)情感和想法，用一顆純?nèi)徽嬲\(chéng)的心態(tài)和周圍同學(xué)交流，履行給老師和同學(xué)許諾的任何諾言，才能取得老師和同學(xué)對(duì)學(xué)生干部的信任。誠(chéng)實(shí)守信對(duì)于學(xué)生干部自我形象的肯定和開(kāi)展各種學(xué)生活動(dòng)都有所幫助。

要鑄造良好的品質(zhì)，還必須胸懷大氣。一顆成熟的內(nèi)心都要有海納百川的浩然之氣，高校學(xué)生干部工作和周圍同學(xué)相處要以開(kāi)闊的眼光看待問(wèn)題，做事要大公無(wú)私，個(gè)人要處處為周圍同學(xué)利益著想，不計(jì)較個(gè)人利益得失，豁然大氣。學(xué)生干部處理學(xué)生工作時(shí)要本著大事講原則，小事講風(fēng)格的工作態(tài)度，正確地對(duì)待周圍每一位同學(xué)。

要鑄造良好的品格，還必須嚴(yán)于律己?！罢讼日骸保菣?quán)力性影響可以強(qiáng)化權(quán)力性影響，有時(shí)，還會(huì)起到權(quán)力性影響不能起到的作用?？鬃拥摹捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從”說(shuō)的就是這個(gè)道理。學(xué)生干部的品德直接影響到他的形象和權(quán)威，進(jìn)而影響到他對(duì)廣大同學(xué)的影響力。

（二）信任是提升學(xué)生干部能力的前提。

古語(yǔ)云：“用人之長(zhǎng)，天下無(wú)不用之人，用人之短，天下無(wú)可用之人。”既然選擇一名學(xué)生擔(dān)任干部，那么教師就應(yīng)該使用學(xué)生的長(zhǎng)處為班級(jí)服務(wù)，而在實(shí)踐中，教師要用贊賞與信任堅(jiān)定學(xué)生干部的心理，讓他們放開(kāi)手腳去管理班級(jí)，讓他們大膽地創(chuàng)新管理模式，提高管理質(zhì)量。

對(duì)他們有信心，敢于放一些重要的工作去做，讓他們?cè)诓粩嗟腻憻捴邪l(fā)現(xiàn)正確的工作方法，為日后自己在德育方面的進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力

系統(tǒng)的知識(shí)是構(gòu)成學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的必備條件，突出的工作和組織活動(dòng)的能力是學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的根本保證，因此，要加強(qiáng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力，必然就要做到學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力。

學(xué)生干部，首先要注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而且要恰當(dāng)處理好工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系，要做好這一點(diǎn)，根據(jù)我的學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是必須注意的：1.主觀上要以學(xué)習(xí)為主，擺正學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系；2.提高效率，學(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)間的藝術(shù)；3.要學(xué)會(huì)看科學(xué)地制定、嚴(yán)格地實(shí)施自己的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃，在安排工作的時(shí)候，要考慮學(xué)習(xí)的安排；4.學(xué)習(xí)上研究其特點(diǎn)，遵守其規(guī)律。

學(xué)生干部為了更好的領(lǐng)導(dǎo)其他學(xué)生，要注意提升自己的能力，其中最主要的是組織協(xié)調(diào)能力。當(dāng)你舉行一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，你首先對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的意義有所了解，對(duì)其產(chǎn)生的影響有所預(yù)知。然后發(fā)揮凝聚作用，能參加的自己帶頭參加，不能參加的發(fā)揮自己的語(yǔ)言交際能力，先從本班起，再發(fā)展到同年級(jí)，再到全院，最后到全校。我想，這樣通過(guò)自己的一些親身體會(huì)，再加上別人的一些工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出良好的組織協(xié)調(diào)能力不成問(wèn)題。

（四）拓展溝通，注意方式。

就溝通方面，作為一個(gè)學(xué)生干部，主要應(yīng)當(dāng)注意兩點(diǎn)，包括拓展溝通交流渠道和根據(jù)不同場(chǎng)合調(diào)整說(shuō)話方式。

拓展溝通渠道方面，首先是指學(xué)生干部之間要加強(qiáng)交流，尤其是同一學(xué)生組織或同一性質(zhì)的學(xué)生組織之間，相互之間可以通過(guò)座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ群等多種平臺(tái)加強(qiáng)交流與溝通，因?yàn)閷?duì)象和工作性質(zhì)的相似性，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的交流有助于加強(qiáng)其領(lǐng)導(dǎo)力，提高工作的效果。拓展溝通渠道的另外一層含義是指學(xué)生干部與普通同學(xué)之間的交流。學(xué)生干部要經(jīng)常性地了解同學(xué)的愿望和需求，了解什么活動(dòng)是他們真正想要的，什么活動(dòng)是他們需要的，要想同學(xué)所想，解同學(xué)所惑。學(xué)生干部還要了解身邊同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，真正地關(guān)心同學(xué)、理解同學(xué)、幫助同學(xué)，從小處著眼，給他們以細(xì)致入微的關(guān)心照顧，使其心悅誠(chéng)服，也更加增添了學(xué)生干部的人格魅力和領(lǐng)導(dǎo)力。

作為一名學(xué)生干部由于自身工作的需要，要在各種場(chǎng)合進(jìn)行交流溝通和講話，因此要根據(jù)不同場(chǎng)合調(diào)整說(shuō)話方式。一般而言，性別不同、思想水平不同、性格特征不同的同學(xué)接受與理解語(yǔ)言能力不盡相同，要根據(jù)談話對(duì)象注意語(yǔ)言的表達(dá)方式。學(xué)生干部和同學(xué)交流要謙遜自恭，要虛心接受同學(xué)意見(jiàn)和批評(píng)，不要以學(xué)生干部的身份自居，恃然傲物的態(tài)度將會(huì)使周圍同學(xué)反感厭惡。

（五）消除特權(quán)，加強(qiáng)監(jiān)督

只有公平、公正地處理問(wèn)題，才能做好班級(jí)的管理工作，學(xué)生干部既是班級(jí)的管理者，同時(shí)也是被管理者，他們?cè)诠芾砥渌瑢W(xué)的同時(shí)也要接受教師和學(xué)生的管理和監(jiān)督。因此，學(xué)生干部在班級(jí)管理中要時(shí)刻提醒自己擺正位置，正確處理班級(jí)中的各種關(guān)系，防止產(chǎn)生特權(quán)思想，公平、公正地處理班級(jí)事務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任感。

總之，培養(yǎng)一支高素質(zhì)、高效率的學(xué)業(yè)生干部隊(duì)伍，是一件長(zhǎng)期的任務(wù)，我們要不斷的在實(shí)踐中探索，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能保證我院的德育工作更高、更快、更好的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

沈小軍， 1983年2月，男，江蘇興化人，助理研究員。主要研究方向：大學(xué)生就業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育。