創(chuàng)造性思維在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

【摘 要】創(chuàng)新是人類(lèi)文明不斷前進(jìn)發(fā)展的一個(gè)重要核心因素。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我國(guó)現(xiàn)行教育的主要目標(biāo)，在小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育實(shí)踐中，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，幫助他們建立最佳智能結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的社會(huì)的新要求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。才能達(dá)到創(chuàng)新教育的目的。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 創(chuàng)新能力 創(chuàng)造性思維 語(yǔ)文教學(xué)

一、更新觀(guān)念，強(qiáng)化主體意識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，首先要更新觀(guān)念。 傳統(tǒng)教育只重視知識(shí)的教育，把學(xué)生當(dāng)作一張自紙，一個(gè)容器，沒(méi)有創(chuàng)新的意識(shí)，沒(méi)有新的教學(xué)觀(guān)念。當(dāng)今教育陣線(xiàn)正進(jìn)行著一場(chǎng)大的變革。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，首先教師必須有創(chuàng)新意識(shí)，教師一味追求高分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生死記硬背，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。課堂教學(xué)不墨守成規(guī)，敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)。在教師和學(xué)生之間建立一種新的關(guān)系，教師從傳授者變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者。在授知的同時(shí)，針對(duì)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，學(xué)生的年齡心理特征，選擇最能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)性的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生，在主動(dòng)探索中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)學(xué)生能夠，運(yùn)用已經(jīng)收集到的信息，并通過(guò)對(duì)這些信息的分析，加工轉(zhuǎn)化成自己理解的方式。只有在語(yǔ)言教育，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)零的突破，以實(shí)現(xiàn)真正意義上的創(chuàng)新和教育。它的目的是要掌握科學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)的方法和研究能力。不要給教師在教學(xué)學(xué)生提供現(xiàn)成的答案和結(jié)論，但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)和獲取知識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)言教育必須樹(shù)立新的教學(xué)理念。另一方面，學(xué)生必須建立一個(gè)新的概念。我們必須重視和加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并幫助他們建立最好的智能結(jié)構(gòu)。

二、 轉(zhuǎn)變觀(guān)念、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

將來(lái)能成才的是綜合能力強(qiáng)，有創(chuàng)新能力的學(xué)生，所以我們必須轉(zhuǎn)變基本的教學(xué)觀(guān)念。 新課程改革賦予了教師參與課程開(kāi)發(fā)的權(quán)利，比如說(shuō)其中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)就是全新的挑戰(zhàn)。一切從學(xué)生的學(xué)業(yè)出發(fā)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生由于年齡小，對(duì)任何事情都很好奇。小學(xué)生探究的本能和興趣是與生俱來(lái)的，學(xué)生可以按自己的興趣選擇和確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師當(dāng)學(xué)習(xí)教練，做學(xué)生積極思維、主動(dòng)實(shí)踐和不斷提高創(chuàng)新能力的指導(dǎo)員。從小學(xué)生生理心理特點(diǎn)來(lái)看，每個(gè)學(xué)生都有探究和創(chuàng)造的潛能，他們有能力對(duì)自己感興趣的東西進(jìn)行理解和解釋。培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，你必須首先創(chuàng)建充滿(mǎn)創(chuàng)造性的思維和氣氛的情況。鼓舞和激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造了濃厚的興趣，營(yíng)造出強(qiáng)烈的欲望和對(duì)知識(shí)的渴求，是發(fā)展質(zhì)量的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性的人才和重要的工作。開(kāi)展探究式教學(xué)，就是讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂，獲取知識(shí)，知識(shí)發(fā)現(xiàn)，用自己的方式自由和開(kāi)放的思維去探索，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維技能，幫助學(xué)生多向思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，高層次，高品質(zhì)的跨世紀(jì)人才。我們必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維沿著不同的方向，尋求多種解決問(wèn)題的方法找到最佳答案，在文中的主要語(yǔ)言，必須能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的比喻，循道衛(wèi)理推論開(kāi)發(fā)智力，提高創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

三、課堂教學(xué)的創(chuàng)新

風(fēng)格化的教學(xué)語(yǔ)言，還包括廣義的體態(tài)語(yǔ)言，盡力創(chuàng)造，色彩多樣，個(gè)性鮮明，以強(qiáng)化學(xué)生的審美感受。課堂教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，當(dāng)然也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，創(chuàng)新的主渠道。各學(xué)科，教學(xué)的方式與方法就形式上講，沒(méi)有固定和統(tǒng)一的模式，更主要是依據(jù)，學(xué)生身心發(fā)展個(gè)性差異，本著由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高這一原則，因材施教，針對(duì)不同教育對(duì)象，采取不同的教學(xué)方式授以不同的內(nèi)容。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視這種求異思維能力的培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，你必須首先創(chuàng)建充滿(mǎn)創(chuàng)造性的思維和氣氛的情況。鼓舞和激勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造了濃厚的興趣，營(yíng)造出強(qiáng)烈的欲望和對(duì)知識(shí)的渴求，是發(fā)展質(zhì)量的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性的人才和重要的工作。開(kāi)展探究式教學(xué)，就是讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂，獲取知識(shí)，知識(shí)發(fā)現(xiàn)，用自己的方式自由和開(kāi)放的思維去探索，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維技能，幫助學(xué)生多向思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，高層次，高品質(zhì)的跨世紀(jì)人才。我們必須設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)思維沿著不同的方向，尋求多種解決問(wèn)題的方法找到最佳答案，在文中的主要語(yǔ)言，必須能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的比喻，循道衛(wèi)理推論開(kāi)發(fā)智力，提高創(chuàng)造性思維品質(zhì)。

四、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“課題小研究”

現(xiàn)代化教學(xué)媒體輔助教學(xué)，充分立體地刺激學(xué)生多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，使抽象變得具體，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的合作小組中，通過(guò)與其它同學(xué)的共同努力。首先提出問(wèn)題來(lái)，然后再確定目標(biāo)，最后制定方案，這樣收集信息資料，并進(jìn)行處理，尋找問(wèn)題答案結(jié)論，為學(xué)生獲得科學(xué)研究的相關(guān)體驗(yàn)，提供了基礎(chǔ)。小學(xué)生的這種“研究”本身，不具有嚴(yán)格意義上，科學(xué)研究的嚴(yán)密性，但通過(guò)這種研究，學(xué)生在對(duì)已有，科學(xué)研究成果的“再發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程中，學(xué)到了教科書(shū)以外不能學(xué)習(xí)和接觸到的的知識(shí)，并且在此時(shí)能夠掌握一定，學(xué)習(xí)技巧，還可以學(xué)會(huì)，一些實(shí)際動(dòng)手，操作的方法。我們要求學(xué)生的研究課題，通常與學(xué)生經(jīng)常接觸和思考的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的努力，發(fā)行后完成。通過(guò)開(kāi)展，一個(gè)小型的研究項(xiàng)目。小學(xué)語(yǔ)文課上得，有聲有色，極大地豐富了，課堂教學(xué)的內(nèi)涵和形成。

豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，不僅要拓寬自己的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，更重要的是，在活動(dòng)中讓學(xué)生更好地了解自己，了解社會(huì)，提高判斷能力，實(shí)用的東西和語(yǔ)言技能。創(chuàng)新的活動(dòng)，讓學(xué)生在書(shū)本上了解到的學(xué)生缺乏知識(shí)和能力上的真正需求，練習(xí)語(yǔ)言，從而大大提高了學(xué)生的語(yǔ)言創(chuàng)新能力。