淺談初中數(shù)學(xué)教育課堂中的探索

【摘 要】在新課程教育理念的倡導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的發(fā)散性邏輯思維和擴散性數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的提升，在現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念中，已經(jīng)形成了及符合現(xiàn)代信息技術(shù)教育的發(fā)展，也適應(yīng)了現(xiàn)代科技時代社會的發(fā)展，鑒于初中數(shù)學(xué)教育課堂中存在著教師教學(xué)目標(biāo)不明確，講課時間過長，思路模式傳統(tǒng)化，數(shù)學(xué)語言邊沿化等突出問題，結(jié)合我自己多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗和個人體會來展開對初中教育課堂中的討論。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂 探索

在初中數(shù)學(xué)教育課堂中，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍然被一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)用到課堂中，使得現(xiàn)代教育理念無法完整的體現(xiàn)出其本質(zhì)的優(yōu)越性，理論知識的時代性、生活實踐的具體性、數(shù)學(xué)信息傳播的廣泛性被傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育理念隔山安置，再加上傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式中，教師教學(xué)目標(biāo)不明確，講課時間過長，思路模式傳統(tǒng)化，數(shù)學(xué)語言邊沿化等突出問題，阻礙了新課程教育理念的全面發(fā)展。如何提高初中數(shù)學(xué)教育模式的全面發(fā)展，如何培養(yǎng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)科技新人，這為我們工作在一線上的教育工作者提出了更高的要求。

一、明確教育目標(biāo)

在現(xiàn)代新教材中融入了近、現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容，全面精簡整合了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。很大程度上靈活了數(shù)學(xué)內(nèi)容，簡化了課程例題，但數(shù)學(xué)內(nèi)容不斷擴展，理論知識不斷拓展，這要求所有的數(shù)學(xué)教師不斷更新自己的理論知識，明確自己的教學(xué)目標(biāo)。

第一，不斷學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)理念知識。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識之上，適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)學(xué)理念，更新自己的數(shù)學(xué)理念知識，系統(tǒng)初中各領(lǐng)域涉及到的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能力。

第二，預(yù)定自己的教學(xué)目標(biāo)。在一定的時間段內(nèi)，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上，為自己規(guī)劃一個良好的教學(xué)目標(biāo)，預(yù)期達(dá)到一個什么樣的效果，使得學(xué)生有所進(jìn)步。

第三，預(yù)期提高學(xué)生成績。在學(xué)生原有的數(shù)學(xué)成績之上，為學(xué)生設(shè)定一個目標(biāo)成績線，總結(jié)每個學(xué)生的不足之處，縮短講課時間，騰出課堂時間專門為某個或幾個學(xué)生重點講解遇到的例題和無法理解的基礎(chǔ)知識，讓其更快的跟上課程進(jìn)度走。

二、活躍課堂氣氛

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，學(xué)生在課堂上的活躍程度，直接影響著教學(xué)水平和學(xué)生接受知識的多少。要全面調(diào)動課堂氣氛的活躍，不僅需要教師的教學(xué)水平，還要靠教師組織課堂展開的有效性，以及利用的方式方法至關(guān)重要。

第一，利用課堂時間，讓學(xué)生親自的實踐，調(diào)動課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如在求三角形某邊的中點時，讓每一個學(xué)生拿出一張紙，裁剪成一個三角形，在各邊標(biāo)明長短，然后讓學(xué)生把某兩角重合，某邊中間出現(xiàn)的一個點就是此邊的中點。讓數(shù)學(xué)課堂成為一節(jié)實踐課，這樣就能調(diào)節(jié)課堂的活躍氣氛，就有利于整體調(diào)動每個學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第二，編組討論，互相學(xué)習(xí)，調(diào)動課堂氣氛。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師始終控制著整個課堂的時間，這讓更多的學(xué)生感覺枯燥乏味。老師可以通過編組，提出問題，然后讓學(xué)生通過組員之間的互相學(xué)習(xí)來回答問題，調(diào)動課堂氣氛，同時加深學(xué)生之間的友情，提升學(xué)生互相學(xué)習(xí)的能力。

第三，利用媒體教育的手段，激活課堂氣氛。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展 ，對于工作在一線上的教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段在現(xiàn)代教育理念中顯得尤為重要，所以老師應(yīng)在媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用計算機教學(xué)，比如在計算機屏幕上畫出三角形大小，然后讓學(xué)生動手尋找某條邊的中點，讓其在科學(xué)技術(shù)中掌握數(shù)學(xué)的技巧和解題思路?？梢栽谟嬎銠C上繪制二維坐標(biāo)，表明方向，然后讓學(xué)生尋找某分?jǐn)?shù)、某小數(shù)位于坐標(biāo)的哪一點，這樣有利于全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

三、激活創(chuàng)造思維的形成

現(xiàn)代教育理論中，強調(diào)教師在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，主要培養(yǎng)的是邏輯運算能力和思維創(chuàng)新能力，邏輯運算能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中只基礎(chǔ)培養(yǎng)和啟蒙培養(yǎng)，而思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中是重點培養(yǎng)和關(guān)鍵培養(yǎng)，尤其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是教師激勵要挖掘的關(guān)鍵部分。如何激活學(xué)生創(chuàng)新思維的形成呢！

（一）一題多答

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教育的中點就是以問題為中心，以解題思路為線索，多方尋找某一題的解題思路和解題方式。在例題中教師可以透過透析、分解、交匯、拓展、延伸有關(guān)涉及到的知識面，然后沿該題含有的問題提出問題，讓學(xué)生回答，從而讓學(xué)生形成一種數(shù)學(xué)知識折射性的思維方式，促進(jìn)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)形成。

（二）一題多變

課堂教學(xué)例題解析中，往往都是在理論知識的面域中深化例題、變換例題，一題往往散發(fā)成若干題，層層推進(jìn)，這使得學(xué)生的數(shù)學(xué)知識要靈活運用和數(shù)學(xué)認(rèn)知能力要全面，而多數(shù)學(xué)生不具備這一點，所以在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該達(dá)到由例及類、觸類旁通、以一勝多的效果，引導(dǎo)學(xué)生打破死板套路、固定解題模式、一題一解的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生由“死”通“活”的數(shù)學(xué)邏輯思維，促進(jìn)創(chuàng)新思維的簡單形成。

（三）編改例題

在很多數(shù)學(xué)例題中，解析的方法和思路有很多種，針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，編改一些例題，將原有死板的、知識面狹隘的數(shù)學(xué)例題通過編改，達(dá)到由死板到活躍，由狹隘到變通，由表及里，揭示知識的內(nèi)部聯(lián)系，前后貫通，引申拓展，形成一條較為完整的知識鏈，讓學(xué)生的解題思路融會貫通，促進(jìn)創(chuàng)新思維的基本形成。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)理論知識面域廣泛、例題繁多，透析思路多變，解題方式靈活，教師要目標(biāo)明確、職責(zé)清楚，和學(xué)生建立平等教學(xué)的基礎(chǔ)上，要做到全面活躍課堂氣氛，讓學(xué)生形成良好的解題思路、迅速的數(shù)學(xué)應(yīng)變能力、形成良好的數(shù)學(xué)基本技能，多方培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性數(shù)學(xué)思維的形成，培養(yǎng)出一批又一批推理能力良好和創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維優(yōu)秀的學(xué)生。