機(jī)械數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐與探索

【摘 要】本文作者對(duì)我國(guó)數(shù)控技術(shù)、數(shù)控機(jī)械化專業(yè)建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題加以闡述，并針對(duì)機(jī)械數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)提出有效改進(jìn)措施。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械數(shù)控專業(yè) 現(xiàn)代化建設(shè) 發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題 改進(jìn)措施

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，我國(guó)的機(jī)械數(shù)控專業(yè)發(fā)展也不斷應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程中，數(shù)控技術(shù)的機(jī)械化不斷帶動(dòng)著我國(guó)數(shù)控發(fā)展的方向和技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)了機(jī)械數(shù)控活動(dòng)的改革和提高了機(jī)械生產(chǎn)效率，改變了傳統(tǒng)制造業(yè)的發(fā)展模式，逐漸從傳統(tǒng)制造業(yè)發(fā)展到工業(yè)化制造業(yè)，在發(fā)展過(guò)程中，就必須要有良好的機(jī)械數(shù)控技術(shù)作為支撐，滿足加工靈活、適用性強(qiáng)的機(jī)械生產(chǎn)制造過(guò)程，從而有效地提高生產(chǎn)效率，擴(kuò)大規(guī)模效益。

一、數(shù)控技術(shù)定義

數(shù)控技術(shù)，顧名思義，就是利用文字、數(shù)字和符號(hào)等組成數(shù)字，從而對(duì)機(jī)械設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)有效地控制技術(shù)。當(dāng)前，我國(guó)主要是通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)程序的有效控制。通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用，從而確保機(jī)械制造過(guò)程中，按照既定的程序?qū)嵤┛刂?，機(jī)械數(shù)控技術(shù)是制造業(yè)在制造過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制的基礎(chǔ)，也是自動(dòng)化系統(tǒng)的核心，因此一定要不斷地提高機(jī)械數(shù)控技術(shù)，不斷地完善設(shè)備，增加機(jī)械設(shè)備的功能和效率，從而不斷地提高機(jī)械制造業(yè)的數(shù)控技術(shù)控制水平。

二、我國(guó)機(jī)械數(shù)控專業(yè)發(fā)展建設(shè)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握不多。當(dāng)前我國(guó)的數(shù)控專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力不強(qiáng)，計(jì)算機(jī)水平也不高，由于學(xué)校沒(méi)有硬性的要求，所以很多學(xué)生對(duì)于專業(yè)性質(zhì)的計(jì)算機(jī)知識(shí)都比較缺乏。但是機(jī)械數(shù)控專業(yè)恰恰是以計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的，因此這為機(jī)械數(shù)控專業(yè)學(xué)生的良好發(fā)展帶來(lái)了一定的困難。

（二）“教”與“學(xué)”時(shí)間分配不合理。機(jī)械數(shù)控專業(yè)課程多以理論性知識(shí)居多，因此在教學(xué)時(shí)很難做到聲形并茂，為了增加課堂的生動(dòng)性和趣味性，使學(xué)生便于理解，老師會(huì)多加指導(dǎo)，可是一堂課只要45分鐘，結(jié)果就是老師指導(dǎo)結(jié)束，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生思考，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)減少，學(xué)生一直坐著聽(tīng)課，并沒(méi)有真正的參與到探究式教學(xué)中。

（三）教學(xué)探究的目標(biāo)不明確。有些老師為了過(guò)分追求探究二字，再加上其可能自身專業(yè)知識(shí)不是很充沛，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)目標(biāo)不能準(zhǔn)確把握，變成為了探究和探究的行為，授課沒(méi)有重點(diǎn)，講解知識(shí)少且浮夸，缺乏對(duì)知識(shí)的整體把握，對(duì)學(xué)生的知識(shí)把握起不到很好的引導(dǎo)作用。老師只注重自己講解課程而忽略了對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的解答，從而對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了阻礙作用。

三、機(jī)械數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展和建設(shè)的有效措施

（一）多媒體授課。傳統(tǒng)的授課方式是比較費(fèi)力和費(fèi)時(shí)的，而且在教授課程的過(guò)程中，教師只能夠利用有限的時(shí)間對(duì)所要講述的機(jī)械制造技術(shù)相關(guān)知識(shí)在黑板上一字一字寫(xiě)出來(lái)，這樣會(huì)浪費(fèi)很多的時(shí)間，同時(shí)教師沒(méi)有辦法在教學(xué)的過(guò)程中，思維活躍。但是多媒體授課，實(shí)現(xiàn)了教師提前備課，同步講座的特點(diǎn)，教師通過(guò)聲音、圖像等一系列的描述，能夠更加形象具體的對(duì)機(jī)械制造技術(shù)及其一些相關(guān)的應(yīng)用設(shè)備等進(jìn)行展示，極大的增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也使得課程不再變得枯燥乏味。通過(guò)多媒體授課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的講課效率明顯改善。

（二）注重學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提高。機(jī)械數(shù)控專業(yè)教學(xué)不能單純地強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中，一定要確保學(xué)生有著良好的計(jì)算機(jī)使用水平，可以在數(shù)控專業(yè)的教學(xué)安排中，單獨(dú)增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課程，從而為機(jī)械數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)。

（三）多元化教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師可以通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師既是藝術(shù)家，也是教育家，只有藝術(shù)化的教學(xué)，才能使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)，使枯燥的機(jī)械制造技術(shù)課程內(nèi)容變得生動(dòng)有趣且具體，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，從而達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)各種不同的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而獲得較大的收獲。

（四）教學(xué)內(nèi)容的連貫性設(shè)計(jì)。機(jī)械制造技術(shù)課程對(duì)于機(jī)械數(shù)控專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是非常重要的一門課程，那么在課程教學(xué)中就一定要注重教學(xué)內(nèi)容的連貫性設(shè)計(jì)，做好機(jī)械相關(guān)課程之間的連系，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，保證整個(gè)設(shè)計(jì)理念貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，比如學(xué)生從很早開(kāi)始就需要制圖測(cè)繪，開(kāi)展以減速器為載體的課程實(shí)訓(xùn)，那么在之后的課程中，也需要一步一步對(duì)減速器的制圖測(cè)繪、結(jié)構(gòu)拆卸等進(jìn)行設(shè)計(jì)制造，同時(shí)也需要一些空間三維建模等，那么減速器的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就是一個(gè)連續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，因此一定要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的連貫性，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)中注意拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的深度和廣度。課堂上，不要只是簡(jiǎn)單的講讀課程內(nèi)容，要注意拓寬學(xué)生的知識(shí)文化的深度和廣度，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考，從而養(yǎng)成較好的思維方法，能夠在思考時(shí)不斷創(chuàng)新，對(duì)其機(jī)械制造技術(shù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理解，同時(shí)促進(jìn)機(jī)械制造技術(shù)教學(xué)的可操作性。

（六）課堂教學(xué)時(shí)，組織開(kāi)展機(jī)械制造課程相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)?？菰锏恼n堂氣氛會(huì)使學(xué)生缺乏想象力和厭學(xué)的思想存在，如果在課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)組織開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)，那么學(xué)生首先就已經(jīng)有了很高的積極性和很大的樂(lè)趣，通過(guò)實(shí)踐，可以保證理論知識(shí)的講解也變得簡(jiǎn)單明了，有助于學(xué)生掌握相關(guān)的機(jī)械數(shù)控技術(shù)，從而通過(guò)實(shí)踐課程達(dá)到教學(xué)目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

機(jī)械數(shù)控技術(shù)給傳統(tǒng)制造業(yè)帶來(lái)了革命性變化，隨著機(jī)械數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，它在我們的生活和實(shí)踐中已經(jīng)發(fā)揮了不可替代的作用，因此加強(qiáng)數(shù)控專業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展非常必要，也是當(dāng)務(wù)之急。隨著我國(guó)機(jī)械數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用逐漸被增加，機(jī)械數(shù)控專業(yè)這幾年以來(lái)在學(xué)科發(fā)展中也已經(jīng)取得了較好的成就，但是在建設(shè)的過(guò)程中，仍然存在一定的問(wèn)題，因此一定要針對(duì)當(dāng)前機(jī)械數(shù)控專業(yè)存在的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差、教學(xué)安排和教學(xué)目標(biāo)不明確等問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行解決，不斷地加強(qiáng)實(shí)踐，在機(jī)械數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)中拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的深度和廣度，從而不斷提高機(jī)械數(shù)控專業(yè)教學(xué)課程的實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)金華.機(jī)械數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐與探索[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2009，11（SO）：31-32.

[2]張冠敏.機(jī)械數(shù)控專業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)探索[J]. 學(xué)周刊·學(xué)術(shù)探討，2013（08）：18.