淺談?wù)n程資源整合與中職市場營銷課堂教學(xué)有效性

【摘 要】課堂教學(xué)的有效性是目前中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教學(xué)面臨的一個重要問題。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步與發(fā)展，有必要采取行之有效的教學(xué)策略和方法。筆者根據(jù)有效教學(xué)的理念，結(jié)合本人的教學(xué)實踐，在課程資源整合方面如何提高中職市場營銷課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了一些探索。

【關(guān)鍵詞】中職市場營銷 有效教學(xué) 課程資源 整合

走進(jìn)今天的中職課堂，有效教學(xué)是教學(xué)實踐中的一個重要問題。有效教學(xué)，即師生在有限的時間里進(jìn)行教學(xué)活動之后，學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展，所以評價課堂是否有效的唯一標(biāo)準(zhǔn)即為學(xué)生是否獲得進(jìn)步或發(fā)展。市場營銷是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在課堂教學(xué)時不但要注重理論知識的傳授更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對真實案例的分析與理解能力的培養(yǎng)。

為了保證課程目標(biāo)的實現(xiàn)，真正改變教與學(xué)的方式，必須有效地整合課程資源。從課程資源的視角來看，有效教學(xué)意味著“為學(xué)生提供豐富而有價值的課程資源”，因此，筆者結(jié)合中職市場營銷教學(xué)實踐，認(rèn)為應(yīng)該從活教材資源，善用學(xué)生資源，巧用教師資源，選用媒體資源，廣用社會資源等五個方面對課程資源進(jìn)行整合。

一、活用教材資源

有效教學(xué)的基本前提是為學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)的教材。一套優(yōu)秀的教材不但要結(jié)合學(xué)生的切身實際，還要具有連貫性、邏輯性，便于教師因材施教、循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。首先就是要做到活用教材。正如陶行知強(qiáng)調(diào)的：“書是一種工具” “書本是個重要的工具，而且必須是活的”。《市場營銷知識》第二版在各章節(jié)前都加入了典型案例，這些案例都是編者精心挑選的，有相當(dāng)?shù)拇硇耘c有用性，但是有些教師從來都不去管它，反而費盡心思地到其他地方查找案例，不僅浪費時間也不能做到活用教材。如果教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，能靈活地圍繞這些教材資源展開，既提高了教師工作的效率又能讓學(xué)生能有機(jī)會主動地通過案例產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。其次要對教材進(jìn)行“再度開發(fā)”。新的課程理念告訴我們，教材只是課程的一部分，要使課程更加貼近中職學(xué)生的生活，市場營銷專業(yè)課教師必須從被動的執(zhí)行教材轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c融入課程，在課程目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇和課程的實施中，教師要根據(jù)自己對教材的理解、教學(xué)的經(jīng)驗和對學(xué)情的了解，對教材進(jìn)行“二次開發(fā)”。一方面充分的利用文本資源，另一方面也要不斷關(guān)注社會生活中最新的發(fā)展和變化，因為營銷的知識在我們的生活中隨時都有新的案例產(chǎn)生。

二、善用學(xué)生資源

教師在教學(xué)中要積極營造寬松和諧的民主教學(xué)氛圍，引領(lǐng)師生之間、生生之間的情感交流，最大限度地激發(fā)學(xué)生的“情感資源”，使他們帶著積極、主動、愉悅的情緒去學(xué)習(xí)和思考。同時在教學(xué)過程中要有效地選取、組織、傳遞和運用學(xué)生反饋的信息。教師還要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，研究差異，善于利用學(xué)生的這些差異，有效促進(jìn)個體發(fā)展。在進(jìn)行市場營銷課堂教學(xué)時，教師往往會讓學(xué)生以小組全作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行案例分析。在進(jìn)行《廣告》這節(jié)課課堂教學(xué)時，在實踐演練提高能力環(huán)節(jié)中，要求為我校畢業(yè)生自己創(chuàng)辦的個性服裝店進(jìn)行廣告策劃。教師沿用慣例，將全班學(xué)生，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生，同時注意組間的平衡性。每個小組六人，一個當(dāng)組長，一個記錄，分工合作。

這不僅是考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，也是對各體差異的學(xué)生資源的整合。學(xué)生的主體認(rèn)知活動被富有情趣的“合作學(xué)習(xí)”推向了高潮，在活動中加深了對具體案例的體驗。在學(xué)生積極討論與合作的同時，每個學(xué)生的個人經(jīng)歷和性格特征，興趣特長，生活積累等會滲透到小組內(nèi)的其他成員那里，使學(xué)習(xí)不但成為理論知識的學(xué)習(xí)與運用，也成為學(xué)生相互之間的影響。

三、巧用教師資源

教師也是重要的課程資源?！敖處熧Y源”包括教師的教學(xué)理念、教學(xué)策略和學(xué)科素養(yǎng)，除了教師已有的知識結(jié)構(gòu)和人格魅力是課程資源外，還要教師通過“主動學(xué)習(xí)”來豐富和擴(kuò)展。筆者認(rèn)為，中職市場營銷專業(yè)課教師在教學(xué)的過程中不應(yīng)該只拘泥于書本知道的傳授，要通過不段的學(xué)習(xí)來豐富自己。學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，教學(xué)策略與方法，而看書就是非常好的一種途徑。不應(yīng)該讓自己變成教書的機(jī)器，還應(yīng)該是向?qū)W習(xí)傳遞如何學(xué)習(xí)，如何做人的榜樣與引導(dǎo)者。

四、選用媒體資源

常見的媒體資源主要有網(wǎng)絡(luò)，電視，雜志，報紙，廣播等。在學(xué)生周圍的媒體資源良莠不齊，要進(jìn)行有效的選擇。選用媒體資源時教師要注意把握一個“度”字。如今，網(wǎng)絡(luò)媒體已成為教學(xué)中一個信息的來源窗口。利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源的利用是很多市場營銷專業(yè)教師已經(jīng)形成的習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢在于它具有超強(qiáng)的交互性、高信息含量性、活動空間虛擬性等。首先，教師要有強(qiáng)烈的資源意識，敏銳的捕捉來自報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中與市場營銷相關(guān)的信息，并做好收集、整理工作，使其轉(zhuǎn)化為合適的教育資源。

五、廣用社會資源

現(xiàn)實生活是一個豐富的教育資源，校外圖書館、科技館、博物館、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等，我們生活的社會中更是蘊涵著無窮的寶藏。我們?nèi)绾螐V泛利用這些信息來充實我們的課堂教學(xué)呢？教師在講授第九章促銷策略時，恰逢“母親節(jié)”。開太百貨，時代廣場等都利用海報和短信告訴消費者活動打折的信息。教師通過展示海報內(nèi)容，真實而直觀的利用節(jié)假日商場中的各種促銷手段這個情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生通過發(fā)生在身邊的案例，更好地進(jìn)入營銷理論的學(xué)習(xí)，同時，教師順理成章地灌輸給學(xué)生一個理念：生活中處處有營銷。畢竟對一個人觀念的影響比理論知識的傳授真有意義。課程資源是決定“有效教學(xué)“的理想能否最終兌現(xiàn)為課堂教學(xué)實踐的關(guān)鍵因素。教學(xué)需要課程資源，課程資源要為教學(xué)服務(wù)。教師要堅持以學(xué)生的發(fā)展為本的觀念，在實際的教學(xué)工作中通過積極開發(fā)、有機(jī)整合教材、學(xué)生、教師、媒體、社會等多種課程資源這個重要的途徑，以真正提高中職市場營銷課堂教學(xué)的有效性。

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