計(jì)算機(jī)教學(xué)之淺見

【摘 要】目前，計(jì)算機(jī)這門學(xué)科不僅成為大學(xué)生必修課程，而且一些重要的計(jì)算機(jī)課程和技能更是大學(xué)生獲取工作機(jī)會(huì)的有力敲門磚。但是計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍存在諸如教材落后于現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)，教學(xué)方法比較落后，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等突出問(wèn)題。本文是一線計(jì)算機(jī)教師在總結(jié)和提煉多年計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出以興趣作為學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，以實(shí)踐教學(xué)作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以教學(xué)考核作為學(xué)習(xí)的有力保障的新的教學(xué)理念和教學(xué)思路。本文不僅討論分析了如何改進(jìn)教學(xué)過(guò)程從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，而且探討了如何通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 創(chuàng)新能力

不知不覺(jué)，來(lái)到滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)七年多了，在一個(gè)老教師看來(lái)七年的時(shí)光也許只是教學(xué)生涯中的短暫一瞥，而對(duì)于我們教學(xué)和經(jīng)驗(yàn)方法尚顯稚嫩的年輕教師而言，七年已經(jīng)是一個(gè)較長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程了。在這七年里，我經(jīng)常感到很困擾，為什么花大量的時(shí)間用心備課，可教學(xué)效果卻不理想？而今，許多同行會(huì)著重探討語(yǔ)數(shù)外等科目的教學(xué)方法，卻很少人關(guān)注計(jì)算機(jī)這樣非常實(shí)用的工具學(xué)科，能找到的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的資料少之又少。所以我決定自己探索出一些適合我們大專學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。這兩年，我努力提高自己，擴(kuò)充自己的知識(shí)面。了解學(xué)生的心理，想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所急。轉(zhuǎn)變自己的觀念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)變化，好在課堂上給學(xué)生講明白變化。另外，在上好課的同時(shí)我還盡自己的最大可能在業(yè)余時(shí)間不遺余力的擴(kuò)大自己的知識(shí)面，通過(guò)看讀書、看報(bào)、互聯(lián)網(wǎng)、電視……等來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。通過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，我更掌握了一些先進(jìn)的教學(xué)理念和語(yǔ)言學(xué)的專業(yè)知識(shí)，相信這些以后在自己的科研和教學(xué)方面都將發(fā)揮巨大的最用。在教學(xué)工作中，通過(guò)不斷反思，我慢慢的形成了些許自己粗陋的教學(xué)淺見，以及，現(xiàn)將其歸納總結(jié)出來(lái)，和大家一起探討交流：

第一，無(wú)論計(jì)算機(jī)教學(xué)也好，其他課程教學(xué)也好，能夠引發(fā)學(xué)生的興趣是最重要的。學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)因推動(dòng)外因的過(guò)程，只有內(nèi)因起了作用，學(xué)生才能從心理上想學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)，而不是被逼著去學(xué)。但凡從事教學(xué)工作的同仁們都清楚，這二者之間，可謂天壤之別。如果自己想學(xué)，那么事倍功半；如果只是老師家長(zhǎng)在逼著，學(xué)生自己壓根就是抵觸情緒，那么，即使讓他在那里坐一小時(shí)，一天，兩天，一年都學(xué)不進(jìn)去。而我們計(jì)算機(jī)課程，它本身就是生動(dòng)、形象、直觀、有聲有色的，這就更容易喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)教學(xué)，以其自身的特點(diǎn)，把鮮艷和生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面展現(xiàn)給學(xué)生。而作為我們老師呢，就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生對(duì)新事物的好奇心、求知欲，從而大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并由此激發(fā)他們高漲的學(xué)習(xí)情緒，使大腦注意力高度集中。只有學(xué)生呈現(xiàn)出這種狀態(tài)，才更有利于培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的特長(zhǎng)。

第二，在喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，我覺(jué)得讓學(xué)生多上機(jī)練習(xí)，活學(xué)活用是很重要的一環(huán)節(jié)。俗語(yǔ)“百聞不如一見”，那么在我們計(jì)算機(jī)教學(xué)中我覺(jué)得就是“百看不如一練”。老師講解的再透徹，學(xué)生看著覺(jué)得簡(jiǎn)單，可如果實(shí)際操作少了，勢(shì)必存在眼高手低的問(wèn)題。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實(shí)，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在學(xué)校里，操作實(shí)習(xí)安排的課時(shí)其實(shí)很多，但存的問(wèn)題就是，剛開始，學(xué)生還愿意去動(dòng)手多練，時(shí)間一久了，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得厭倦了，沒(méi)有了起初的熱情，寧愿對(duì)著屏幕發(fā)呆，或者練習(xí)打字，也不想一遍遍機(jī)械的重復(fù)操作，更有甚者，會(huì)趁老師在指導(dǎo)其他同學(xué)的時(shí)候，偷偷在電腦上打牌，上網(wǎng)。這一問(wèn)題在上機(jī)課中是絕大部分老師都遇到過(guò)的。經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)反思，我想出了一些這樣的辦法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如：我會(huì)在教授了OFFICE系列軟件時(shí)，在上機(jī)課上，布置一些很特別的課堂作業(yè)，有時(shí)讓他們自己確定一個(gè)主題，利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)做一個(gè)電子賀卡，這其中設(shè)計(jì)排版，主題內(nèi)容全由他們自己發(fā)揮，就好像小學(xué)中學(xué)時(shí)我們上美術(shù)課一樣，他們可以任意發(fā)揮想象，加入很多自己的元素，來(lái)完成一個(gè)藝術(shù)作品，這樣不僅學(xué)生非常有興趣，而且也有效地防止了作業(yè)抄襲現(xiàn)象。因?yàn)槭澜缟喜豢赡苡袃蓚€(gè)創(chuàng)作思維完全相同的作品。

當(dāng)每位同學(xué)完成了自己的課堂作業(yè)時(shí)，他們自己也是非常有成就感的，很多同學(xué)把這些電子賀卡用優(yōu)盤拷回去，說(shuō)是要發(fā)送給朋友或者家人當(dāng)作禮物呢！我看了他們這樣興致勃勃的樣子，感到非常的欣慰，深刻體會(huì)到了，寓教于樂(lè)才是教學(xué)中最重要的元素。

最后 ，我們老師自身，也要保持謙虛的態(tài)度和一顆永不停止的上進(jìn)心。我認(rèn)為不讀書的老師不是一個(gè)好老師，因?yàn)槟悴豢赡芤揽孔约涸谠缜八鶎W(xué)的知識(shí)教育好現(xiàn)在的學(xué)生。學(xué)海無(wú)涯，我們只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，多和同事交流學(xué)習(xí)，多向?qū)＜艺?qǐng)教，才能提升自己的專業(yè)技能，一年比一年進(jìn)步。校里校外，很多優(yōu)秀的同事同行，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，課下，我遇到教學(xué)難題會(huì)經(jīng)常向他們請(qǐng)教，時(shí)常有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感慨。往往他們的一些經(jīng)驗(yàn)之談，就可以讓我們茅塞頓開，少走很多彎路。作為老師，身教勝于言教，我覺(jué)得，只有我們自己做好了帶頭學(xué)習(xí)進(jìn)取的榜樣，才能更好的教授學(xué)生。

以上幾點(diǎn)，是這些年來(lái)在教學(xué)過(guò)程中我自己的一些粗陋淺見。有心把它們記錄下來(lái)，以便日后可以請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同事們指教，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。計(jì)算機(jī)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，只要我們不斷的努力，努力再努力，相信一定能培養(yǎng)出更多的高技能人才，為學(xué)校發(fā)展的“春天”獻(xiàn)出一片綠葉。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙穎，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[G]，黑龍江高教研究，2011，（6）：111-118。

[2]田銳，王旭，非計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討與實(shí)踐[G]，林區(qū)教學(xué)，2011，（5）：30-33。

[3]劉健，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[G]，中國(guó)教育信息化，2010，（6）：18-26。

作者簡(jiǎn)介：王娜（1983-），女，安徽滁州人，碩士，助理講師，機(jī)電工程系教師。