基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)研究

【摘 要】計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的不斷成熟和進(jìn)步，促進(jìn)了基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育的發(fā)展，對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)亦將產(chǎn)生重大影響。在利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)中，如何利用現(xiàn)有的技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息、管理信息和學(xué)習(xí)信息等之間的相互交流與溝通是一項(xiàng)重要的研究課題。本文從認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互性活動(dòng)開(kāi)始，嘗試著在一定的交互機(jī)制和教育理念上來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)活動(dòng)，以期提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】平臺(tái) 功能 移動(dòng)互聯(lián) 交互

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，特別移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，以及移動(dòng)終端的普及，人們的生活方式正在發(fā)生變化，特別是年青人，每天上網(wǎng)的時(shí)間正在與日俱增，如何讓更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，以及基于這個(gè)平臺(tái)的教學(xué)方法的研究成了一個(gè)很受人關(guān)注的問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的現(xiàn)狀，隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及，數(shù)字技術(shù)正在改變?nèi)祟愃?以生存的社會(huì)環(huán)境，使人類的生活及工作環(huán)境具備了更多的數(shù)字化特征，也帶來(lái)了人類生活和工作方式的巨大變化。在此基礎(chǔ)上誕生了數(shù)字化校園的概念?！皵?shù)字化校園”是以校園網(wǎng)為背景集教學(xué)、管理、娛樂(lè)為一體的新型數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。它利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活服務(wù)等各方面信息資源進(jìn)行全方位數(shù)字化，并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合集成，以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制；通過(guò)組織和業(yè)務(wù)流程再造，推動(dòng)學(xué)校進(jìn)行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教育信息化、決策科學(xué)化、管理規(guī)范化。十幾年來(lái)，數(shù)字化校園在全球得到了飛速發(fā)展。目前在美國(guó)，據(jù)統(tǒng)計(jì)3000余所公立、私立的大學(xué)和學(xué)院中，都已經(jīng)建立了正式網(wǎng)站，有近95%的學(xué)校建立了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上為學(xué)生提供的服務(wù)有網(wǎng)上課程、在線課程注冊(cè)、網(wǎng)上雜志和參考資料等，已經(jīng)基本上完成了由傳統(tǒng)教育向基于數(shù)字平臺(tái)教育的轉(zhuǎn)變

國(guó)內(nèi)的校園數(shù)字化建設(shè)近年來(lái)也有迅猛發(fā)展，清華大學(xué)和北京大學(xué)等著名高校的校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)是于90年代初起步的，經(jīng)過(guò)近十多年的建設(shè)，現(xiàn)已基本建成了以高速校園網(wǎng)為核心，包括以學(xué)術(shù)研究、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、信息資源、社區(qū)服務(wù)和辦公管理為功能，以開(kāi)展遠(yuǎn)程教育為輻射功能的數(shù)字化教育系統(tǒng)。

計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的不斷成熟和進(jìn)步，促進(jìn)了基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的發(fā)展。同時(shí)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，并應(yīng)用于教育系統(tǒng)，使得網(wǎng)絡(luò)教育也應(yīng)運(yùn)而生。由于采用與傳統(tǒng)教育方式不同的交互式和自主式學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的信息交流，克服了單機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中信息無(wú)法及時(shí)反饋的缺點(diǎn)。因此，如何利用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有的各種技術(shù)條件，建立一個(gè)交互式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，已經(jīng)成為遠(yuǎn)程教育研究中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基本功能

教學(xué)平臺(tái)的功能包括課程的上網(wǎng)發(fā)布、教學(xué)過(guò)程中對(duì)教師的支持和對(duì)學(xué)生的支持，以及對(duì)教學(xué)活動(dòng)的管理等。

二、交互活動(dòng)的意義

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師和學(xué)習(xí)者的地位及角色發(fā)生了變化。其主要表現(xiàn)在：遠(yuǎn)程教學(xué)主要以學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)者是一切教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)的安排和實(shí)施要服從并服務(wù)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)；而教師是教學(xué)指導(dǎo)者，他的主要任務(wù)包括：一是講授教學(xué)內(nèi)容；二是激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)活動(dòng)。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展還需網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員和教學(xué)管理人員擔(dān)任教學(xué)過(guò)程的“協(xié)調(diào)者”。他們一方面要積極參與與教師和學(xué)習(xí)者的溝通，協(xié)調(diào)遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中各要素之間的關(guān)系，另一方面要完成學(xué)籍管理、課程安排等諸多教學(xué)輔助工作。

三、在網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)中實(shí)現(xiàn)交互式活動(dòng)

按照實(shí)際遠(yuǎn)程教學(xué)中信息交流的時(shí)效性，交互活動(dòng)可分為兩大類：實(shí)時(shí)的同步交互活動(dòng)和非實(shí)時(shí)的異步交互活動(dòng)。通過(guò)非實(shí)時(shí)的教學(xué)交互活動(dòng)，學(xué)習(xí)者可以很方便地隨時(shí)向教師進(jìn)行提問(wèn)，最大限度地滿足自身學(xué)習(xí)發(fā)展的要求。 在非實(shí)時(shí)教學(xué)交互活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)一定的資源瀏覽器從網(wǎng)上的信息資源庫(kù)中選擇各種信息，自主地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和加工處理。當(dāng)遇到問(wèn)題或不能通過(guò)自身完成時(shí)，可以通過(guò)異步的通信工具與教師或同學(xué)進(jìn)行交流。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上可實(shí)現(xiàn)非實(shí)時(shí)交互的技術(shù)有：上網(wǎng)訪問(wèn)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)計(jì)劃，教師在網(wǎng)上發(fā)布每門課程的標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)題、模擬試題及在線測(cè)試等，學(xué)員可以直接在網(wǎng)上完成作業(yè)，并將作業(yè)發(fā)回網(wǎng)站服務(wù)器（可用FTP的方式實(shí)現(xiàn)），由服務(wù)器直接評(píng)判并將評(píng)判結(jié)果發(fā)回學(xué)員；電子郵件。網(wǎng)絡(luò)學(xué)員在報(bào)名或注冊(cè)時(shí)，將獲得本教學(xué)網(wǎng)提供的電子信箱（E-mail地址）。在隨后的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)員可以直接把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題通過(guò)電子郵件發(fā)給老師，在老師解答完畢后通過(guò)郵件發(fā)回給學(xué)員。這種交互方式還可以是存放和提取家庭作業(yè)、其它輔導(dǎo)材料以及與同學(xué)間的信息交流；利用各種論壇、QQ空間之類進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)和討論?？傊?，交互在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用代表著一種思想，即交互促進(jìn)學(xué)習(xí)，因此，在搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的時(shí)候應(yīng)主要考慮交互式活動(dòng)的實(shí)現(xiàn)，以期提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2012-2013年度課題 課題編號(hào)、；GZYLX1213094

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