淺析平面設(shè)計教學中創(chuàng)意思維的培養(yǎng)

【摘 要】創(chuàng)意是圖形設(shè)計的核心內(nèi)涵與靈魂，好的創(chuàng)意離不開創(chuàng)造性思維，好的圖形創(chuàng)意充滿靈性與美感，因此創(chuàng)意性的思維能力的培養(yǎng)很重要，本文就如何在平面設(shè)計教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意性的思維能力進行了探討。

【關(guān)鍵詞】思維 創(chuàng)意思維 平面設(shè)計

一、創(chuàng)意思維內(nèi)涵及特征

思維是什么？思維是通過人腦對客觀事物本質(zhì)屬性和內(nèi)在聯(lián)系的概括和間接反映。創(chuàng)意思維是人類所特有的以新穎獨特的心理活動和思維活動來揭示客觀事物的本質(zhì)屬性及內(nèi)在聯(lián)系，引導人們對問題產(chǎn)生的新的認識，形成前所未有的思維成果。創(chuàng)意思維強調(diào)以創(chuàng)新的方式解決現(xiàn)有問題的一種思維活動。它強調(diào)面對問題時，解決問題時要具有主觀能動性、開拓性和突破性，對于人類，思維的最高境界是創(chuàng)意思維，創(chuàng)意思維的特性具有方向性、恒常性、突破性。創(chuàng)造性思維從一個思路到另一個思路，從一個意境到另一個意境；善于巧妙地轉(zhuǎn)變思維方向，當遇到問題時，要善于從全方位思考，思考解決問題的方法，當思路與難題受阻，要能隨機應(yīng)變，從新角度去思考；善于調(diào)整思路，巧妙地轉(zhuǎn)變思維方向，不拘泥于一種模式，找到新的方法，因此，我們在解決問題的過程中，創(chuàng)造性思維能夠引領(lǐng)找尋最佳解決方案。

二、對學生設(shè)計中創(chuàng)意思維的影響調(diào)查

通過對平面設(shè)計專業(yè)的學生從學生學習的認真態(tài)度、解決具體問題的能力、設(shè)計中創(chuàng)意思維的培養(yǎng)等幾個方面進行調(diào)研，并分析創(chuàng)意思維在我校平面設(shè)計專業(yè)學生中的現(xiàn)狀。

對待學習的態(tài)度方面，通過調(diào)查，有86%的學生認為設(shè)計作品的核心是創(chuàng)意，學生會努力去學習新的事物，14%的學生不愿去面對新的事物，所以解決創(chuàng)意問題的關(guān)鍵就在于如何培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力。在解決問題的能力方面，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有88%的學生當面對困難時會勇敢面對，會積極面對問題獨立思考，通過網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于問題的資料等，與老師和同學討論，提出解決問題的方法。創(chuàng)意思維在學生的學習中的地位，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有一年級有97%的學生和高年級88%的學生認為在設(shè)計中創(chuàng)意思維訓練很重要，；對畢業(yè)班學生進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有91%的學生也認為在設(shè)計中創(chuàng)意思維訓練很重要，對從業(yè)設(shè)計師進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有90%的同學也一樣認為在設(shè)計中創(chuàng)意思維訓練很重要，通過對調(diào)查分析，可以發(fā)現(xiàn)對創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)很重要，學生大部分都肯定了在設(shè)計中創(chuàng)意思維訓練的重要性，因此，在平面設(shè)計的教學中，應(yīng)加強學生創(chuàng)意思維的訓練，將創(chuàng)意思維訓練貫穿至整個平面設(shè)計教育課程中，有助于學生的學業(yè)及職業(yè)發(fā)展，讓學生將來在設(shè)計中具有創(chuàng)意思維能力。對學生學生的影響，通過對學生調(diào)查，91%的學生認為設(shè)計創(chuàng)意思維訓練會對他一生都有益，在培養(yǎng)設(shè)計人才方面，通過對學生如果參加培訓情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中有40%的學生認為創(chuàng)意思維的培訓占第一位，有30%的學生認為設(shè)計技能的培訓占第一位，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前最受學生關(guān)注的熱點問題是創(chuàng)意思維訓練和設(shè)計專業(yè)技能訓練。也反映出現(xiàn)在平面設(shè)計教學中，創(chuàng)意思維的培養(yǎng)是相對薄弱的環(huán)節(jié)。因此，在平面設(shè)計教學中要更加強調(diào)創(chuàng)意思維訓練對教育的意義。

三、創(chuàng)造性思維在平面設(shè)計中的表現(xiàn)

創(chuàng)造性思維是藝術(shù)創(chuàng)作的根源，創(chuàng)意設(shè)計，是由創(chuàng)意與設(shè)計兩部分構(gòu)成，是將富于創(chuàng)造性的思想、理念以設(shè)計的方式予以延伸、呈現(xiàn)與詮釋的過程或結(jié)果。沒有創(chuàng)意驅(qū)動的設(shè)計是沒有靈魂的，是呆板的。平面設(shè)計中，“創(chuàng)意”作為個體的思維過程，是藝術(shù)形象思維與設(shè)計的邏輯思維有效結(jié)合的過程。創(chuàng)意的思維表現(xiàn)形式是圖形創(chuàng)意、文案表達、色彩設(shè)計和版式布局。圖形創(chuàng)意是設(shè)計的靈魂；文案表達是創(chuàng)意設(shè)計的動力；色彩設(shè)計是創(chuàng)意設(shè)計的要素；版式布局是設(shè)計創(chuàng)意設(shè)計的基礎(chǔ)。

四、平面設(shè)計教學中創(chuàng)意思維培養(yǎng)

（一）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力

創(chuàng)新思維以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力為目標，因此在平面設(shè)計教學中，重點聚焦在每個學生的創(chuàng)意能力培養(yǎng)上，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為主，創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂。調(diào)動學生主動學習的積極性，充分發(fā)揮學生想象力，拓展學生視野，從宏觀、整體和系統(tǒng)的角度，進行多種思維訓練，要豐富完善培養(yǎng)學生想象力，在課余時間舉辦激勵學生創(chuàng)新能力的活動。鼓勵學生大膽創(chuàng)新，標新立異。

（二） 設(shè)置開放式的教學環(huán)境

針對平面設(shè)計教學的特點，為學生提供良好、寬松和諧環(huán)境。設(shè)置開放式的教學環(huán)境，加強實踐教學，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為將來的工作積累大量的職業(yè)經(jīng)驗，為學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)的提供了環(huán)境。因此，在教學中應(yīng)以激發(fā)學生動手能力為主，有針對性的做，讓課堂作品與商品緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生自主解決問題的能力、創(chuàng)新知識，使學生在實踐中個人的能力得到真正的鍛煉，對學生進行思維引導。激勵學生思維的不斷拓展。挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造能力，從教室走入市場。注重創(chuàng)造性思維的訓練方法，為學生將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，以更好地適應(yīng)未來的工作需要。

（三） 加強學生的綜合素養(yǎng)

加強學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展是時代的要求。因此高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育培育的目標是學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生多動手，自我創(chuàng)新，在平面設(shè)計教學中重視學生的素質(zhì)培養(yǎng)，重視學生的創(chuàng)造力與個性的培養(yǎng)。教師要引導學生多閱讀，在閱讀中思考設(shè)計，注重學生觀察力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生開擴的眼界，創(chuàng)新思維意識，高尚的審美觀。提高學生自己的修養(yǎng)，在平面設(shè)計中有所創(chuàng)新。

創(chuàng)意是體現(xiàn)設(shè)計的核心和靈魂，如何培養(yǎng)好的有自己想法和創(chuàng)意人才，對平面設(shè)計教學提出了新的要求。在教學中加強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，使學生成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)意設(shè)計的綜合人才，以促進創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，因此，平面設(shè)計教學成為現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展的第一推動力。

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