探析多媒體課件教學的利弊及完善對策

【摘 要】筆者以多媒體課件的內(nèi)涵及特點為切入點，深度剖析了多媒體課件教學的優(yōu)勢與弊端，并且提出了完善多媒體課件教學的相應(yīng)對策，以期有利于多媒體課件教學的效果提高。

【關(guān)鍵詞】中職 多媒體課件 教學

由于多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學改革已成為一個熱門話題，特別是在新課程改革的實施，提倡教學方法、學習方式多樣化的今天，多媒體課件教學已成為每一位教師必須掌握的基礎(chǔ)技能之一。

一、多媒體課件的內(nèi)涵和特征

（一）多媒體課件內(nèi)涵

多媒體課件源自英文“Multimedia Courseware” ，一個多媒體軟件程序，它是具有一定的教學軟件，電腦輔助教學功能。為了有效地開展教學的課件，不僅包含某些具體的教學內(nèi)容，并應(yīng)包括各種信息處理和信息的計算機和學習者之間的傳輸。同時，利用多媒體技術(shù)，多媒體課件應(yīng)該是文字、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻集成到一個更加自然、逼真的方式來展示教學內(nèi)容，從而大大改善和提高人機交互的能力。

（二）多媒體課件的特點

1.大容量。利用多媒體技術(shù)可以增加課堂教學的容量，縮短講課時間，發(fā)展學生的視野，提高教學效率。多媒體課件可以調(diào)動可用資源，如視力，聽力，閱讀和寫作能力大大增強；補充課本不讀；利用網(wǎng)上資源，搜索相關(guān)的知識。這些都有助于提高課堂上，學生的好奇心，活躍課堂氣氛的能力。

2.視覺鮮艷度。多媒體課件圖文并茂，內(nèi)容豐富，不僅形象，生動地表現(xiàn)豐富多彩的視聽世界；也可抽象的，無形的東西，生動，直觀的表現(xiàn)，來模擬宏觀和微觀的東西，以簡化再現(xiàn)的復雜過程等。

3.信息組織的非線性。使用超文本的方式來組織信息的多媒體課件，人們可以按照非線性思維協(xié)會組織管理信息的方式。因為在與人的感知行超文本信息的組織和結(jié)合律，非線性結(jié)構(gòu)，因此要促進學生的思維聯(lián)想。由于超文本信息動態(tài)的結(jié)構(gòu)，學生可以根據(jù)自己的認知特點和目的重新組織信息，選擇學習學習不同的方式。

二、利用多媒體課件教學的優(yōu)勢

（一）有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)求知欲

興趣是最好的老師。 教師在教學過程中應(yīng)充分調(diào)動學生的好奇心和學習興趣的學習，教學和使用的各種感官刺激，激發(fā)學生的多媒體課件利益，使學生變被動學習為主動學習。

（二）提高教學質(zhì)量和效果

過去是很難用言語來形容老師明確生產(chǎn)過程中，改變時空變化的微觀結(jié)構(gòu)，并因此多媒體技術(shù)，逼真展現(xiàn)出來的形象，以提高學生的認知，而且要激發(fā)學生的興趣和強烈的學習欲望。從而顯著提高教學質(zhì)量和效率。就其本身而言，例如，在一個講《高級語言程序設(shè)計（ 一）》，當這門課程是使用C語言開發(fā)平臺的軟件編程。在課堂教學中，教師應(yīng)經(jīng)常引用的程序的例子很多，為了讓學生更好地了解多媒體課件程序的實際運行效果，請使用鏈接模式，和Turbo C語言軟件環(huán)境是直接連接到學生現(xiàn)場演示，這樣他們就可以更好地理解編程思想的全過程。

（三）利用多媒體課件可以提供多種表現(xiàn)手法

多媒體教學集圖像，聲音，圖像，文字，圖形，動畫等媒體為一體，圖文并茂，音頻和視頻是一流的，多維度表現(xiàn)手段的靜態(tài)和動態(tài)內(nèi)容相結(jié)合，以展示學生的學習，跨越時間和空間以非凡的性能，大大提升了抽象的事物和過程和感受，這將引入課堂教學的一個新的層次人們的認識。特別是在偏遠的多媒體教學可以提高學生的能力，學生的一些疑難問題，可集中問老師，同時也為教師和學生，溝通，教與學之間的音頻和視頻互動。

（四）有利于資源共享

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自由傳輸多媒體信息的高速發(fā)展，在世界教育資源相互交流，共享成為可能。網(wǎng)絡(luò)運營商的多媒體課件，也可以很容易地共享應(yīng)用程序。多媒體課件的出現(xiàn)，進一步提高了教學資源的共享，在一定程度上，提高信息傳遞的教學效率。

三、多媒體課件的弊端

（一）分散學生的注意力

傳統(tǒng)的黑板教學中，教師和學生面對黑板，便于集中老師解釋這個問題。多媒體課件各種信息的收集聲音，圖像，文字等于一體，極大程度上滿足了學生的視覺和其他感官需求，激發(fā)學生對多媒體課件的興趣很大，所以很多老師將是一個大問題在這方面集中了大量的課件聲音圖像信息，并充分利用在課堂上。課件設(shè)計師往往使一些簡單的概念定理已經(jīng)出現(xiàn)了各種不同的方式，并應(yīng)附有的聲音，即使屏幕上的變化不大。這是違背了學生，但接受的東西在一定的時間，當法律及其主要信息的認知理解，分心學生的注意力，淡化注重學生學習的重點和難點，并最終影響教學的實際效果。

（二）“講解員”的教學風格，缺乏彈性能

有些老師只是替換多媒體設(shè)備黑板，教室里說的是整體投射出來，教學過程只是屏幕上的內(nèi)容，如“教官”的一些解釋，缺乏彈性的教室和鮮艷度。作為一名教師，首先應(yīng)該掌握在教學自身的主導地位和作用，多媒體這是一個教學工具，教師不能只當“解說員” ，并通過教學過程的設(shè)計和靈活的操作，多媒體播放最好的教學功能，同時從教學內(nèi)容和多媒體男人和多媒體之間的關(guān)系，探討了多媒體在教學中的基本教學規(guī)律和要求操作，使媒體針對教師的角色駕駛。

（三）使用過量的多媒體內(nèi)容，重難點不突出

一些教師使用多媒體教學內(nèi)容過多，使學生沒有足夠的空間為知識理解和記憶所學的知識。如果在這個老師的解釋背后的腦筋急轉(zhuǎn)彎，或者信息的學生教學呈現(xiàn)過快和不完整的筆記，這樣會影響學生的復習和鞏固知識。如果時間比傳授知識給學生感知的時間更短，它是快節(jié)奏的，會導致知覺認識不足，學生不深，不徹底。

（四）多媒體課件增加教師備課的工作量

多媒體課件是教師備課中不可缺少的一部分。教師備課，研究教學，研究性教學，法學研究性學習，選擇的課堂練習和課堂檢測問題等等。工作量比較大，但你希望這些研究的結(jié)果轉(zhuǎn)化成多媒體課件需要大量的時間和精力。圖片，視頻插入的選擇，問題總結(jié)句的選擇安排，選擇協(xié)調(diào)字體顏色背景，模板，所以需要做自我逐項設(shè)計的自定義動畫一點點，即使操作熟練再次尺寸，而且還需要花費超過一個手寫的一課計劃更多的時間。

（五）排除了傳統(tǒng)的方式，忽視了學生的認知功能，降低教學的有效性

多媒體教學可以提供豐富的資源和信息，快速傳遞信息等方面優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方法，但也沒有辦法來完成情感教學目標，但不能取代傳統(tǒng)教學，課堂氣氛顯得那么生硬，缺乏情感交流的。認知知識的許多推導是需要教師在黑板上寫在黑板上，以顯示整個過程中，黑板缺乏對于促進學生的正確價值觀形成的過程中溝通思想的缺陷的存在。多媒體單頁容量，雖然比較小，但當你需要不斷翻動加快教學進度，學生不容易消化和吸收，從而導致更多的困難教學內(nèi)容和教學效果熟。

四、完善使用多媒體課件教學的對策

（一）加強教師和制作人員的培訓

每個老師都有自己的教學理念，教學方法，他們只掌握了課件制作技術(shù)，以滿足他們的口味制作課件。因此，要解決課件的根本辦法旨在加強信息技術(shù)培訓學科教師，挖掘廣大教師的潛能，培養(yǎng)他們能夠獨立制作的能力。

（二）傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學模式相結(jié)合

在傳統(tǒng)教學中，板書，繪圖，解釋說明占用了大量的課堂時間，知識點的數(shù)量相對有限，教學效率比較低。多媒體教學可以讓學生掌握在極短的時間內(nèi)所需的知識。導致一些課程，使用多媒體教學，增加了知識點，提高了教學效率，教學效果反而有所下降。其原因是，教師在教學過程中只注重自己的“講” ，而忽略了學生的學習。因此，在課堂和多媒體應(yīng)用傳統(tǒng)的教學模式也同樣重要。

（三）著力提高多媒體課件的整體水平

通過學校或?qū)W院組織的培訓，幫助教師提高掌握一到兩種課件制作軟件及其他相關(guān)軟件基本的電腦操作能力；多媒體課件可以通過標準的行為課件比賽等制定，演示了如何創(chuàng)建一個高課件的水平。教師共享課件時，應(yīng)注意選擇適合自己的使用能源作為改進的一部分，并制作課件和適應(yīng)他們的教學風格。應(yīng)盡量使每個課件適合教學，教育，科學，藝術(shù)，技能，支持集成標準。

（四）加強教師和學生之間的交流

新課程促進學生為中心，教師的一切努力都是為了最終能夠提高學生的學習效率，自然要付錢的多媒體教學也不例外。多媒體教學的一個特點是互動，這個功能應(yīng)該用它來加強教師與學生之間的關(guān)系，尋求學生的意見，根據(jù)反饋信息，補充和完善加以修訂，使之在不斷的過程中總結(jié)教學規(guī)律，滿足教學主體 - 學生的要求。

五、結(jié)束語

任何手段是服務(wù)于實現(xiàn)教學宗旨，多媒體輔助教學也不例外。多媒體輔助教學，只要我們認真實踐，研究問題，解決問題，可避免或減少，才能真正了解和認識多媒體的意義輔助教學，真正感受到多媒體夢幻般的和巨大的潛力，這是深化改革的服務(wù)。同時強調(diào)多媒體教學的優(yōu)越性，而且要充分考慮對多媒體課件的教學諸多因素的有效性可能產(chǎn)生的影響，因此，它是更好地提高服務(wù)的教學質(zhì)量。

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作者簡介：

戴耀文（1984.4—），男，甘肅靜寧人，助理講師，本科，甘肅靜寧縣職教中心，研究方向：計算機應(yīng)用。