小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

任彩霞

摘要：語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最容易被忽視的問題，而實(shí)際上，語言作為小學(xué)生進(jìn)行思維的主要方式，只有想說、會說，才會更愿意投入到聽、想和做中去，因此，教師必須注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。筆者將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；語言表達(dá)能力；課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個由感性認(rèn)知到理性認(rèn)知到知覺認(rèn)知再到知識運(yùn)用的過程，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)亦是如此，它是一個需要不斷深化發(fā)展、循序漸進(jìn)的過程。在實(shí)際教學(xué)中，很多小學(xué)生都會解題，也會思考，但是要讓他們表達(dá)出自己的思考過程卻有一定的難度，這歸根到底是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，因此，如何在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力必須引起廣大教師的高度重視，只有不斷強(qiáng)化學(xué)生的語言意識和實(shí)踐意識，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)語言的積累，學(xué)生才能最終由認(rèn)知數(shù)學(xué)語言向運(yùn)用并熟記數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)變。

一、創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造發(fā)言平臺

以語言訓(xùn)練為主線，找出小學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)造他們喜愛的情景，創(chuàng)建并拓展學(xué)生發(fā)言的平臺，讓學(xué)生不僅想說，還有機(jī)會說。在情景教學(xué)中，課堂就是學(xué)生表現(xiàn)的舞臺，而教師則是這個舞臺的導(dǎo)演，這就要求教師對教學(xué)材料中各種涉及到語言培養(yǎng)的素材進(jìn)行挖掘，掌握教材的“想法”，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓他們將自己想說的、愛說的、會說的通過多種情景說出來，比如組織游戲、購物情景、討論比賽等，促進(jìn)師生、生生之間的信息交流，拉近師生距離，學(xué)生只要融入到情景中，他們的學(xué)習(xí)熱情就會迅速高漲，對下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)也會更加期待，那么當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)和熟悉的生活較為貼近時(shí)，他們對數(shù)學(xué)知識的接納能力就會主動提升，而在課堂中也更加敢于發(fā)言。因此，教師在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)，必須注重對生活素材的挖掘，盡量創(chuàng)設(shè)生活情景，提出生活中常見的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己的生活實(shí)踐解決問題，這樣學(xué)生就能更加積極、主動地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、營造良好課堂氛圍

小學(xué)生的心思大都比較細(xì)膩且敏感，在過于嚴(yán)肅的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生處于被動地位，這樣會限制他們的發(fā)言膽量，消磨他們的自信心，他們不敢說出自己的想法，生怕自己說錯話被教師批評，被同學(xué)笑話，針對這種情況，教師應(yīng)注重營造良好、寬松的教學(xué)氛圍，營造教師在學(xué)生心中平易近人、和藹可親的形象，創(chuàng)設(shè)更多的讓學(xué)生敢說、會說的情景，鍛煉學(xué)生發(fā)言膽量，鼓勵學(xué)生積極地將自己的想法表達(dá)出來，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成敢于發(fā)言、敢于提問的習(xí)慣。在此過程中，教師必須注重自己的示范作用，保證語言敘述、表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性，從而強(qiáng)化學(xué)生自主聽課的意識。比如在講解應(yīng)用題時(shí)，題中有這樣一句“火車速度比汽車速度快30km/h”，由此可見，問題主要有兩個量，簡言之就是火車快，汽車慢，而火車不僅可以與汽車同樣快，還能比汽車更快，因此也可將此句話轉(zhuǎn)換為“汽車速度比火車速度慢30km/h”，這樣不僅能夠通過轉(zhuǎn)換、轉(zhuǎn)譯、把握關(guān)鍵詞、進(jìn)行關(guān)鍵句聯(lián)想來激活學(xué)生思維能力，還能豐富數(shù)學(xué)語言。

三、注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言的積累和訓(xùn)練

要確保學(xué)生數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練的順利開展，首先必須重視數(shù)學(xué)語言積累，因此，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多要求學(xué)生自主琢磨各種例題和應(yīng)用題，使學(xué)生在閱讀和記憶中不斷積累數(shù)學(xué)語言。由于數(shù)學(xué)語言相對于語文語言更加嚴(yán)密，更加簡潔，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的思考和回答只有更加規(guī)范才能準(zhǔn)確地將數(shù)學(xué)概念構(gòu)建出來，所以教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，訓(xùn)練他們正確使用單位名稱的能力，比如幾朵花、幾個人、幾輛車等，特別是在應(yīng)用題解答中，在答案后面通常要求注上單位，學(xué)生擁有準(zhǔn)確使用單位名稱的能力，其解題過程才會更具規(guī)范性和邏輯性。訓(xùn)練學(xué)生的“說題”能力，使學(xué)生能夠?qū)㈩}目和解題思路清晰地表達(dá)出來，比如，在口算題57+33中，先算57+30=87，再算87+3=90，通過這種訓(xùn)練能夠使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言敘述計(jì)算規(guī)律或計(jì)算法則，這對于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的邏輯性具有重要作用。

總之，語言是人進(jìn)行思維的外殼，是人心聲的表達(dá)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于提高學(xué)生思維能力、表達(dá)能力以及數(shù)學(xué)運(yùn)用能力等，最終有助于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對于提高教學(xué)效率、深化素質(zhì)教育也具有重要作用，必須將其貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全過程，使學(xué)生經(jīng)歷一個不斷深化的過程，最終能夠使用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行操作、進(jìn)行思維。當(dāng)然，教師也應(yīng)不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，強(qiáng)化自己對數(shù)學(xué)語言的理解能力和對數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練的運(yùn)用能力，使得教學(xué)效果得以顯著提升。

參考文獻(xiàn)：

1.裴曉娟，《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂語言表達(dá)能力的培養(yǎng)》[J]，《新課程學(xué)習(xí)》，2013.12

2.徐建春，《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力》[J]，《科學(xué)大眾》，2011.27

【責(zé)編 金 東】