如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

張慧燁

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！蔽以谧约菏畮啄甑牡慕虒W(xué)工作中深深體會到了這個道理，學(xué)生只有對真正感興趣的東西才愿意去學(xué)習(xí)，也只有這樣才可以實實在在地學(xué)好。

八年級的學(xué)生剛剛接觸物理，課上課下我經(jīng)常聽到學(xué)生抱怨“物理太難學(xué)”，大多數(shù)的學(xué)生對物理學(xué)習(xí)沒有什么興趣，更不要說主動學(xué)習(xí)了，甚至有的學(xué)生剛開始就出現(xiàn)了恐懼畏難心理。面對這種情況，怎樣才能改變學(xué)生的想法，使他們能對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的興趣，最終喜歡并愛上物理呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

一、讓自己成為一個學(xué)生喜歡的教師

首先，教師要有高尚的情操和品行。走進師范學(xué)校的第一天，我就知道“學(xué)高為師，身正為范”，教育專家魏書生也說過：“教育者的人格魅力，榜樣作用勝過一切說教?！贝罅康氖聦嵰沧C明，只有那些善良公正，品行端莊，人格高尚的教師才能得到學(xué)生真正的尊重。

其次，教師要真心地關(guān)心和愛護每一個學(xué)生。作為教師，無論在課堂上，還是在生活中，我們都要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，真誠對待每一個學(xué)生，做一名學(xué)生喜歡的教師。我們可以采取多種形式，和學(xué)生主動接觸，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、性格、思想等方面的情況，同時在和學(xué)生相互接觸的過程中，用我們的德行去影響他們，最終在心理上得到學(xué)生的認(rèn)可。

最后，教師還要對學(xué)生多一份賞識尊重，少一份責(zé)備挖苦?，F(xiàn)在的學(xué)生，普遍存在心理脆弱、自尊心強等特點。我們教師也要隨著時代的變化來適應(yīng)學(xué)生的變化。不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，都不希望自己是教師討厭的學(xué)生，希望得到教師的表揚和賞識。教師要理解學(xué)生這一純真的愿望，抓住這一“軟肋”，盡可能地把學(xué)生的優(yōu)點放大，即使取得了一點小小的進步，也要“大張旗鼓”地表揚，尤其是對那些學(xué)困生。絕對不能把學(xué)生的缺點放大，挖苦、諷刺、體罰學(xué)生，也許教師的評語就能改變一個學(xué)生的命運。

二、用實驗和故事來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理教學(xué)中，很多的實驗都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要抓住這些良好的時機，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師一定要做好演示實驗。如在學(xué)習(xí)“浮力”時，我準(zhǔn)備了一顆雞蛋，一杯白水和適量食鹽。先讓學(xué)生把雞蛋放在白水中，觀察現(xiàn)象，然后逐量添加食鹽，觀察雞蛋在水中的變化。學(xué)生看著雞蛋在水中由下沉變?yōu)閼腋?，最終浮出水面，感到很神奇，不自覺地會問為什么。這樣就把學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望調(diào)動起來了，接下來的教學(xué)就水到渠成了。所以教師教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計演示實驗，提供新奇的現(xiàn)象，加上教師形象生動的描述，在課堂上必然會引起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，還要讓學(xué)生意識到物理就在生活中。物理是一門與生活息息相關(guān)的課程，生活的方方面面都蘊藏著深刻的物理原理，例如：我們常見的風(fēng)扇或扇子有風(fēng)，是利用了其他的力使扇葉的兩面產(chǎn)生了不同的壓差，從而產(chǎn)生了風(fēng)；我們能在地面行走，是利用了物體之間的摩擦力等等。這些學(xué)生在生活中司空見慣的現(xiàn)象被教師在課堂講出來，一定會引起他們對探索未知領(lǐng)域的興趣。另外，物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。這就要求教師教學(xué)中要貼近學(xué)生生活，加強課程與生活和社會的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生將物理實驗規(guī)律廣泛應(yīng)用到生產(chǎn)生活中。

最后，讓學(xué)生自己動手做實驗，體會成功的快樂。在課堂教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極主動性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理是一門以觀察、實驗為主的自然科學(xué)，教師要利用這一特點，激發(fā)每個學(xué)生的興趣。例如，在“凸透鏡”的教學(xué)中，我讓學(xué)生通過實驗利用蠟燭、凸透鏡等器材，通過實驗掌握了凸透鏡的成像規(guī)律。學(xué)生都非常有興趣，不僅如此，他們還利用實驗得出的結(jié)論，明白了照相機、望遠鏡的工作原理，體會到了成功的喜悅。實驗提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，這也是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。

三、精心設(shè)計的教學(xué)過程

如果說學(xué)習(xí)的內(nèi)容是教學(xué)的內(nèi)涵所在，那么教師教學(xué)方法的設(shè)計就是教學(xué)的外在表現(xiàn)。

首先，教育的對象是學(xué)生，教師要研究學(xué)生，了解他們的心理特點，性格特點，學(xué)習(xí)風(fēng)格，認(rèn)知水平等，教學(xué)中，我們要根據(jù)不同的班級、不同的學(xué)生，采取不同的教學(xué)策略，既要發(fā)揮物理演繹推理的思維特點，又要重視在教學(xué)中進行啟發(fā)探究，加強實驗教學(xué)的分量，使每個學(xué)生都可以在教學(xué)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

其次，在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運用實驗法、談話法、調(diào)查法等各種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)中解放出來，進行自主式、研究性學(xué)習(xí)的探索和嘗試，在不斷的實踐中提高對物理學(xué)習(xí)的興趣。例如，我們在研究牛頓運動定律中的慣性概念時，不光從日常生活中的事例說明，還可帶領(lǐng)學(xué)生坐上公交車體驗一下慣性的存在，這樣的教學(xué)方法，必然讓學(xué)生印象深刻。

最后，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，各種先進的教學(xué)媒體走進了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體等先進的教學(xué)手段，使物理教學(xué)更加直觀生動，更易于學(xué)生接受和理解，實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)阿基米德定律時，教師通過多媒體展示關(guān)于該定律的那個洗澡的故事，枯燥的物理理論教學(xué)立刻變得生動起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也充分調(diào)動起來。

總之，物理教學(xué)中，教師要用深入淺出的生動語言和有趣的實驗和故事，再加上獨特的個人魅力把每一節(jié)物理課以新穎奇特的方式展示在學(xué)生面前，一定可以使課堂的氣氛更加活躍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在快樂的氛圍中獲得知識，提高技能。

【責(zé)編 金 東】