淺析如何用興趣激活英語課堂

黃偉

興趣是我們孜孜不倦的動力，任何事情只要有了興趣，便不再成為難事，因為從中我們可以體會到無窮無盡的樂趣。

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量呢？通過對長期英語教學(xué)實踐的總結(jié)和分析，我整理了以下幾點。

一、疏導(dǎo)思想，走“進”學(xué)生

在小學(xué)教育中，教師受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生便樂于接受其課堂教學(xué)的內(nèi)容，采取積極配合的態(tài)度；反之，很容易產(chǎn)生逆反情緒。由此可見，課上、課后與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系尤為重要。這種師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生認識活動的效率。當(dāng)學(xué)生對某教師信任、尊敬時，則對此學(xué)科會有較強的興趣。教師將對學(xué)生的愛點點滴滴地傾注于日常生活與學(xué)習(xí)中，關(guān)注細節(jié)，不忽視每一個學(xué)生。這樣，教師才能得到他們的愛，才能真正走近學(xué)生，走進他們的心靈，讓學(xué)生接受教師，是讓學(xué)生接受并對這門課感興趣的第一步。

二、悉心教導(dǎo)，增強學(xué)生自信心

學(xué)生是一個稚嫩的群體，需要教師多方面的引導(dǎo)和關(guān)注才能使他們獲得良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)出對學(xué)習(xí)的興趣，在快樂中掌握知識。學(xué)生的自信心是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)然，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容是否有興趣也源自于他們的自信心。倘若把知識比作陽光，那興趣便是吸收光能的綠葉，自信則是支撐繁茂綠葉的枝干。樹木要茁壯成長，沒有堅實的枝干無法經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能享受那燦爛的陽光呢？因此，教師必須注重形成性評價對學(xué)生的作用。形成性評價的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。我想學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案就起著很大的作用，學(xué)生能夠?qū)⒆约撼晒Φ淖髌肥杖胱约旱膶W(xué)習(xí)檔案，對于自己的勞動成果，學(xué)生都表現(xiàn)得很自信，同時教師加以引導(dǎo)，從而培養(yǎng)了他們的英語學(xué)習(xí)興趣。我在實施形成性評價過程中就結(jié)合了學(xué)習(xí)檔案，并以獎紅旗的形式鼓勵學(xué)生。每一節(jié)課評價一下自己的表現(xiàn)，學(xué)生都非常感興趣，各方面表現(xiàn)很好，樂于參與課堂活動。

三、創(chuàng)新教法，活躍課堂

語言是一門生活的藝術(shù)，呆板灌輸?shù)哪Ｊ奖厝慌c這門學(xué)科的特性相違背。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)將生活的內(nèi)容引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個親切的學(xué)習(xí)氣氛，讓他們將英語和生活的方方面面相聯(lián)系，擺脫英文單詞先翻譯成中文理解的學(xué)習(xí)模式，讓他們直觀地去感受，悉心地去體會。小學(xué)階段是一個學(xué)習(xí)語言的黃金階段，這個時期學(xué)生很容易將具體事物與語言詞匯聯(lián)系起來，而一味地將英文解釋成中文讓學(xué)生去記憶無疑是走了一條彎路，姑且不評論學(xué)生這個時期對中文掌握程度得好壞，單是腦中翻譯轉(zhuǎn)化這一過程就制約了學(xué)生的反應(yīng)能力。

怎樣將英語生活化？傳統(tǒng)的做法無非是圖片教學(xué)、場景教學(xué)。隨著科技的發(fā)展，英語教學(xué)的手段也在不斷提高，目前激發(fā)學(xué)生興趣的新教學(xué)方式也不斷涌現(xiàn)：

1.媒體教學(xué)。利用各種教學(xué)媒體，激“活”教科書，讓學(xué)生更易理解接受。單一的教學(xué)方法是乏味的。即使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，不斷地探索，不斷地追求。擺在我們面前的教科書就是教科書而已，不能說話也不能動。我們只有利用各種輔助教學(xué)用具，電教器材如TV、VCD、電腦、錄像等，把抽象枯燥的英語知識寓于生動鮮明的形象之中，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.情境教學(xué)。一個生動有趣的故事，一首優(yōu)美、動聽的歌曲，一個可愛的順口溜都能改變課堂上的枯燥。因此，教師在教學(xué)中不應(yīng)該采取傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)方式，機械地向?qū)W生灌輸知識和信息，而要遵循小學(xué)生的身心特點，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)。從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運用到小學(xué)英語教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚頓挫的語音語調(diào)具有一定的吸引力，讓學(xué)生感到是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學(xué)活動中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識編成一個個簡單易學(xué)的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情、幽默的語言、大方得體的教態(tài)，會使整個課堂就宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學(xué)生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！睂W(xué)生對所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲，就會自覺地去學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)中，興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。尤其是在小學(xué)階段，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的興趣放在首位。所以，我們培養(yǎng)學(xué)生的興趣是勢在必行，刻不容緩。

【責(zé)編 張景賢】